初中語文人教七年級上冊第一單元春 同課異構(gòu)- 省賽獲獎

寫景散文的基本特點景物的特征突出寫景的順序明確散文的語言優(yōu)美寓情于景（或借景抒情）①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。④培養(yǎng)熱愛大自然、珍惜青春的感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介：

朱自清

(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》《春》、《荷塘月色》、《背影》等。讀準(zhǔn)字音：應(yīng)和嘹亮黃暈烘托醞釀鳥巢婉轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神hècháoliáowǎnyùnsuōh(huán)ōngshūyùnniàngsǒu應(yīng)和：嘹亮：靜默：抖擻：繁花嫩葉：呼朋引伴：詞語解釋（聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)。聲音清晰而響亮。不出聲。振作。密密地開著的花和嫩綠的葉子。呼喚朋友，招引同伴。整體感知1、文中抒發(fā)了作者對春天怎樣的感情？對春天的喜愛和贊美之情2、作者是按怎樣的思路來寫的？盼春——繪春——頌春

（1）

（2-7）

（8-10）3、文章描繪了春天的哪些景物？春草花風(fēng)雨人盼春

（第1段）在文中有何作用？總領(lǐng)全文開啟下文盼春這里運用了哪些修辭手法？表達了人們對春天的什么情感？“盼望著，盼望著”反復(fù)表達了作者盼春心切的強烈感情?！皷|風(fēng)來了，春天的腳步近了”擬人宣告春天到來，表達喜春之情。（二）、繪春1、思考、討論：第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？總分關(guān)系。這里采用“先總說，后分說”的結(jié)構(gòu)來描繪春天。文中寫了“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的整體輪廓。

春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖繪春（第2-7段）

春草圖

春花圖春草報春圖（請一位同學(xué)有感情的朗讀）1、春草有什么樣的特點？2、春草圖抒發(fā)了作者什么樣的感情？3、本段是怎樣寫景抒情的？（運用了什么樣的修辭手法？）4、劃出間接寫人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會其作用。（請全班同學(xué)有感情的朗讀）嫩、綠、多、軟、作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？（嫩綠多軟）偷偷鉆情態(tài)旺盛的生命力嫩嫩軟綿綿質(zhì)地草的質(zhì)地綠綠色澤顏色一大片……長勢草的長勢疊用形容詞細(xì)致描繪春草的生機動態(tài)的小草，活動的人。春草報春圖擬人、排比春草圖春草有什么特點？作者從哪幾方面來寫草？質(zhì)地：嫩嫩的（鮮嫩）

軟綿綿（柔軟）顏色：綠綠的（新鮮）范圍：滿是的（旺盛）

長勢:鉆（生命力強）正面描寫側(cè)面描寫帶給人歡樂{

擬人、排比動態(tài)的小草，活動的人。春花圖春花特點花朵多花色艷花味甜作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？側(cè)面襯托作者如何全方位的描寫花？形態(tài)顏色味道樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象結(jié)果實虛實結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合（熱烈多色艷味甜）

全方位描繪春花的美春花爭春圖絕句

（南宋）志南和尚古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。春風(fēng)圖作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風(fēng)柔、暖春風(fēng)圖

春風(fēng)特點觸覺：和煦嗅覺：芳香聽覺：悅耳（風(fēng)唱春）

風(fēng)是無形的，難以描寫的，作者通過感觀，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色有味、有情有感，給讀者留下深刻的印象。

由此可見，感觸大自然，我們不僅要用眼睛看，還要用身體的各個器官去體會，這樣描寫才能細(xì)致、形象。春雨圖春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？春雨圖春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？形：像牛毛，像花針，像細(xì)絲（細(xì)密，晶亮，綿長）多而細(xì)密，滋潤萬物狀：斜織薄煙（輕盈迷蒙）景：葉綠草青燈人房屋（滋潤萬物，氣氛和平安靜）對春雨的無比喜愛——可別惱比喻排比——正面——側(cè)面（雨潤春）春雨圖寫路上的行人和工作的農(nóng)民有什么作用？側(cè)面寫出雨的細(xì)小沾衣欲濕杏花雨春雨圖

作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？

作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。迎春圖

前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？人人迎春：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻

一年之計在于春頌揚奮發(fā)向上的精神憧憬未來美好的生活由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)?！耙荒曛嬙谟诖骸眴⒌先藗儯鹤ゾo春光努力工作，奮發(fā)向上。春到人喜春早人勤三頌春像娃娃——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始,給人無限希望）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人,令人喜愛）像青年——“力”（春天充滿活力,給人以信心和力量）（概括五幅春景圖的含義，點明全文中心。與開頭互相呼應(yīng)。⒈這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？不能,因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調(diào)換。獨立成段，是為了強調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。⒉獨立成段的原因是什么？總結(jié)

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。

好，把小草人格化了，形象寫出了春草破土而出的擠勁，不經(jīng)意春草已悄然而出，給人喜悅感。

“嫩嫩的”和“綠綠的”本應(yīng)放在“小草”前面，為何放在后面？

為了強調(diào)，突出小草嫩綠的，也使句子變得生動活潑。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档亍焙汀般@”用的好不好？為什么？品味語言“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”

比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。“花里帶著甜味兒”“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實。

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。品味語言側(cè)面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。

“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”

比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”品味語言（一）盼春總領(lǐng)全文（二）繪春總括輪廓春草圖（草報春）春花圖（花爭春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）山（朗潤）水（漲）太陽（紅）草人觸嗅聽形狀景態(tài)色味（三）頌春三個比喻句新美力一年之計在于春（一）盼春總領(lǐng)全文（二）繪春總括輪廓春草圖（草報春）春花圖（花爭春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）山（朗潤）水（漲）太陽（紅）草人觸嗅聽形狀景態(tài)色味（三）頌春三個比喻句新美力一年之計在于春迎春春雨春風(fēng)春花春草盼春頌春繪春小結(jié)：含有“春”的古詩春眠不覺曉，處處聞啼鳥。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。小樓一夜聽春風(fēng)，深巷明朝賣杏花。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春江潮水連海平，海上明月共潮生。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。本文寫作特點一、觀察細(xì)致，描述生動真切，注意抓住富有特征的春天的景物進行具體生動的描寫。二、詩情畫意相融合。沒有直接寫自己對春天的熱愛、贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩，情融于景。三、語言樸實清新，準(zhǔn)確生動，句式富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語式短句，既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語詞的使用，使文章活潑、自然，充滿詩情