桂林山水教案

桂林山水教案【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛。

２、培育積存好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會抓住事物特點進展詳細描寫的寫作方法。

３、學(xué)會本課的８個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒宏偉、奇峰排列等詞語的意思。

【學(xué)習(xí)過程】

一、觀賞音樂、圖片，提醒課題

１、學(xué)生觀賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？

（桂林的山水特別的美；桂林的山水甲天下）

你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？教師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

２、學(xué)生觀賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

３、揭題，板書課題：

過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就消失那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇怪，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人沉迷的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和一道去欣賞桂林的山水，好嗎？

（板書課題：桂林山水）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出巡游桂林后的感受的句子。

２、反應(yīng)：

⑴檢查生字、新詞。

⑵指名分段讀課文。

（再思索巡游桂林后感受）

⑶溝通反應(yīng)：

（課件出示最終一段內(nèi)容）

三、觀賞圖片，感悟文本

１、自讀自悟，感受文本之美：

⑴思索：為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水究竟有什么特點？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關(guān)句子，喜愛的可以多讀幾遍。

⑵反應(yīng)：

（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）

２、圖文結(jié)合，觀賞文本之美：

⑴思索：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？

（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點）

⑵反應(yīng)：

句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形態(tài)萬千。

（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰排列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么？）

句２：桂林的`山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明媚，倒映水中。

（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

句３：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不當(dāng)心就會栽倒下來。

（為什么說桂林的山“真險”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

⑶練習(xí)：

給圖片配音（有感情的朗讀）。

３、寫法揣摩，仿寫練習(xí)：

⑴出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？

（在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發(fā)覺？）

（把桂林的山與泰山、香山進展比擬，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點）

⑵仿寫：