美麗的小興安嶺《美麗小興安嶺》教學(xué)反思

美麗的小興安嶺《美麗小興安嶺》教學(xué)反思

課文《漂亮的小興安嶺》描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季風(fēng)光迷人，是祖國一座漂亮的寶地，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆美麗，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世是一篇值得細細品嘗的美文。

該文圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是漂亮迷人的?！卑创?、夏、秋、冬的挨次來寫，向我們描繪了小興安嶺是一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的喜愛之情。

我一句課文，在課堂教學(xué)中注意以下三點：

一。依據(jù)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力量

在教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課文后，首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光圖片。同學(xué)們看得很投入，從學(xué)生贊嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。然后我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在美麗的情境之中，孩子們感受著美，隨著我的點撥，很直觀地理解了“封”“抽出”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真實地感受著生氣勃勃的春，草木茂密的夏，果實累累的秋，雪景壯美的冬。

二、立足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、形成自己學(xué)習(xí)力量

這一課，由于課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上根本全都。于是，在教學(xué)了春夏之后，讓學(xué)生自學(xué)秋冬。體會用詞的精妙。剛開頭學(xué)生發(fā)言有些拘謹，答復(fù)也缺乏深層性。于是，我鼓舞他們大膽地說出自己的所思所想。他們才漸漸地活潑起來，暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺是什么樣子。

三、讓學(xué)生們品詞析句注意學(xué)問積存

本文中，有許多生動美麗的詞句，在教學(xué)中，我潛心讓學(xué)生細細品析，如“郁郁蔥蔥、密密層層、浸”的精妙，“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照耀在工人宿舍門前的草地上”比方句的理解。

整節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，給了學(xué)生多樣化地參加時機。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會了描寫小興安嶺時的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

本課教學(xué)中，有以下缺乏:

1、課文重點把握不夠。

2、段的整體性朗讀較少。教學(xué)中，我比擬注意一些重點句子的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀得也比擬充分，形式多樣。但在教學(xué)完一段后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生整體性回讀，特殊是本文，語言美麗，每一個句子如同一顆閃亮的珍寶，串在一起才是一條奪目燦爛的項鏈。

3、直觀的畫面限制了學(xué)生的想象。本課的教學(xué)目標之一就是通過的語言描述，想象小興安嶺的迷人風(fēng)光。教學(xué)中，我預(yù)備了許多小興