教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月26日-5386)-1

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月26日-5386)1：以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?（）

單項選擇題

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

2：老師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

3：記憶提取等單一的認(rèn)知活動也可稱為問題解決。（）

推斷題

對

錯

4：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

5：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。

單項選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

6：教育心理學(xué)的討論對象是（）。

單項選擇題

A、教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象

B、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主

C、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主

D、學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

7：布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項選擇題

A、應(yīng)用

B、分析

C、評價

D、綜合

8：心理進展的不平衡性體現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、個體不同系統(tǒng)在進展速度上的不同

B、個體不同系統(tǒng)在進展的起訖時間上的不同

C、個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同

D、個體不同系統(tǒng)在進展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E、同一機能特性在進展的不同時期有不同的進展速率

9：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

10：制造力的萌芽最早消失于（）

單項選擇題

A、嬰兒

B、幼兒

C、學(xué)校生

D、學(xué)校生

11：由從前閱歷影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心里預(yù)備狀態(tài)叫（）

單項選擇題

A、潛意識

B、前意識

C、定勢

D、埋伏學(xué)習(xí)

12：多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

13：教學(xué)過程的基本要素包括（）。

多項選擇題

A、教學(xué)事項

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)情景

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)目的

14：1920年首創(chuàng)人工概念討論的心理學(xué)家是【】

單項選擇題

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

15：以下屬于內(nèi)部反饋的是（）。

單項選擇題

A、視聽覺獲得的反饋信息

B、老師賜予的反饋

C、看錄像得到的反饋

D、計算機賜予的反饋

16：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認(rèn)可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機會

17：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：王林平常成果一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一個月突擊復(fù)習(xí)，找老師畫重點。若考試成果不錯，就會取笑那些平日里努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，認(rèn)為“聰慧的人不努力也會學(xué)得很好”。{TS}依據(jù)你所學(xué)的心理學(xué)學(xué)問，王林把勝利歸因于（）。

多項選擇題

A、內(nèi)部因素

B、不行控因素

C、可控因素

D、穩(wěn)定因素

18：在老師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著的影響：一是老師的熱心和憐憫心；二是老師的（）。

單項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、淵博的學(xué)問

C、富于激勵和想象的傾向性

D、超群的力量

19：我們平常稱為“天才”的人智商(IQ)肯定要超過（）。

單項選擇題

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

20：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。

單項選擇題

A、打開收音機

B、騎車

C、實彈射擊

D、打字

21：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

22：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

23：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

24：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

25：()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級

C、學(xué)校

D、班級

26：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機

D、遠(yuǎn)景性外部動機

27：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，學(xué)會陳述觀念的力量稱之為（）

單項選擇題

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動作技能

28：廣義的學(xué)問可以分為（）

多項選擇題

A、概念

B、公式

C、定理

D、陳述性學(xué)問

E、程序性學(xué)問

29：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）

推斷題

對

錯

30：在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果斯基

31：以下屬于實物直觀的是（）

多項選擇題

A、觀看教學(xué)電影

B、觀看實物

C、演示試驗

D、到實地參觀訪問

E、文藝作品的閱讀

32：加涅認(rèn)為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的容量。（）

推斷題

對

錯

33：態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、力量成分

34：在睡眠的__________階段，肌肉進一步放松，身體各項功能指標(biāo)變慢，腦電波主要以△波為主。（）

單項選擇題

A、入睡期

B、潛渡睡眠期

C、深度睡眠期

D、中度睡眠期

35：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

36：青年初期是世界觀（）。

單項選擇題

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

37：因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對同學(xué)實施關(guān)心。

單項選擇題

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

38：一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

39：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動。（）

推斷題

對

錯

40：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

41：依據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機分為（）

單項選擇題

A、高尚的動機與低級的動機

B、近景動機與遠(yuǎn)景動機

C、內(nèi)部動機與外部動機

D、直接動機與間接動機

42：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

43：20世紀(jì)20年月后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)的討論成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

44：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

45：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動是老師的成長與進展的基本途徑。（）

推斷題

對

錯

46：某個同學(xué)在課堂上有意弄出響聲以引起老師的留意，這時，實行（）的處理方法最為相宜。

單項選擇題

A、言語提示

B、非言語示意

C、有意忽視

D、臨時隔離

47：依據(jù)柯爾柏格的道德進展分期理論，“懲處與聽從的定向”屬于（）

單項選擇題

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

48：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、深思型

49：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功一力×距離”是解決問題學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

50：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B

解析略。

3：答案錯誤

解析問題解決包含～系列的心理活動，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，不能稱之為問題解決。

4：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機是低級的動機。

5：答案C

解析略。

6：答案D

解析

7：答案C

解析

8：答案A,B,C,E

解析心理進展不平衡性一方面表現(xiàn)出個體的不同系統(tǒng)在進展的速度、進展的起訖時間與到達成熟時期的不同進程；另一方面表現(xiàn)在同一機能特性在進展的不同時期有不同的進展速率。

9：答案A

解析

10：答案B

解析從幼兒期開頭消失制造力的萌芽，最初是以再造想象為主，后來其制造性想象的成分漸漸增多。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案C

解析

12：答案正確

解析多種感官參加能從多個角度獲得不同的信息，能加深對學(xué)問的熟悉，因此能有效地增加記憶。

13：答案A,B,C,D

解析E項不屬于教學(xué)過程的基本要素。

14：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無意義音節(jié)給它們命名，首創(chuàng)人工概念討論。（資料來源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A

解析內(nèi)部反饋即操自身的感覺系統(tǒng)供應(yīng)的感覺反饋。

16：答案A,B,C,D,E

解析略。

17：答案A,B,D

解析他把勝利歸于老師的劃題，二不是靠自己的奮斗，雖然也有可控因素在里面吧，但主要是不行控因素。

18：答案C

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析連續(xù)動作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不行分割的、協(xié)調(diào)的動作序列。只有B選項符合這肯定義。

21：答案D

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

22：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

23：答案D

解析命題學(xué)習(xí)又叫推斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。

24：答案A

解析假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問技能，那么宜采納以老師為中心的講授策略。由于這樣能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，老師掌握整個課堂，把握教學(xué)進度，提高教學(xué)效率。

25：答案B

解析

26：答案D

解析

27：答案C

解析

28：答案D,E

解析

29：答案正確

解析略。

30：答案C

解析

31：答案B,C,D

解析實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動，包括觀看實物、收集標(biāo)本、到實地參觀訪問、演示試驗等活動。

32：答案錯誤

解析復(fù)述有利于保持信息以便于編碼，但不能增加短時記憶的容量。

33：答案B

解析態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。討論表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

34：答案C

解析

35：答案A

解析

36：答案B

解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。

37：答案A

解析因材施教指的是依據(jù)每個人的不同特點實行相對應(yīng)的教育措施，由于每個人都是不同的，所以要盡可能的設(shè)法在一對一的基礎(chǔ)上對同學(xué)實施關(guān)心。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案B

解析

39：答案正確

解析略

40：答案B

解析苛勒通過一系列動物試驗討論，提出了完形一頓悟說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體利用本身的才智與理解力對情境與自身關(guān)系的頓悟。

41：答案C

解析

42：答案A

解析考察場依存型認(rèn)知風(fēng)格。

43：答案錯誤

解析20世紀(jì)20年月后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)和心理猜測的討論成果，從而擴充了自己的內(nèi)容。

44：答案D

解析老師期望效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，老師期望效應(yīng)對年