學(xué)校培訓(xùn)計劃方案（11篇）

Word第第頁學(xué)校培訓(xùn)計劃方案（11篇）學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇1

遵照區(qū)教育局指示，充分利用暑期時間，加強老師自身的專業(yè)化建設(shè)，廣泛開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。依據(jù)學(xué)校老師團隊進展的實際需要，特制定本暑期校本培訓(xùn)方案。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主題

1、圍繞構(gòu)建和諧型學(xué)校建設(shè)的主題，重點結(jié)合老師與社會融合，老師與社區(qū)溝通及老師與同學(xué)交談的專業(yè)化要求，深化學(xué)習(xí)和深刻熟悉老師和學(xué)校間同榮共辱的關(guān)系，樹立健康向上和諧進展的核心價值觀。

2、針對當(dāng)前老師特殊是青年老師在課堂教學(xué)中存在的問題和困惑，聯(lián)系學(xué)科特征、同學(xué)實際，學(xué)習(xí)探討提高教學(xué)力量的課題。

3、面對時代和社會的快速變革，思索和商量班主任隊伍建設(shè)需要面對的壓力和挑戰(zhàn)。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式

1、自主閱讀，以相關(guān)的教科研讀物為重點。全體老師仔細(xì)閱讀《陶行知教育論著百篇》和《機遇與挑戰(zhàn)——建設(shè)新課程讀本》，選擇性閱讀《江蘇教育討論》《蘇州教育討論》《老師教育討論》等專業(yè)刊物，并仔細(xì)寫作讀書筆記。

2、集中培訓(xùn)。邀請有關(guān)專家開設(shè)專題講座，選擇部分本校老師作學(xué)習(xí)實踐思索方面的溝通。

3、座談商量。分期分批分類進行有主題的座談商量，重點反映自己在實際工作中的疑難問題，商量應(yīng)對的策略。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的支配

1、7月12日—8月18日，老師自主閱讀，自主學(xué)習(xí)與寫作。

2、8月21日，全體正副班主任集中培訓(xùn)〔含35周歲以下青年老師〕。

3、8月22日，全校老師集中培訓(xùn)一天。上午專家講座，下午分組商量。

4、8月23日，全體35周歲以下青年老師集中培訓(xùn)一天。上午聽講座，下午座談商量。

5、8月28日前，全體老師上交學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會，學(xué)校將選擇部分優(yōu)秀作品，以《石湖書院視窗》形式印發(fā)到全校老師。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇2

在學(xué)校全體員工共同努力下，我校20xx年秋季已順當(dāng)開學(xué)了，本學(xué)期將組織任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)億教育在20xx年學(xué)億教育工作考核制度，進一步確立改革意識，創(chuàng)新意識，責(zé)任意識，爭先意識，全面提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時，作為一名負(fù)責(zé)人，面對競爭激烈的老師隊伍，我感到了身上的壓力。

作為老師的我必需對自己今后的進展有一個打算，在這段時間里，我也不能放松自己的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有所進展，有所進步。21世紀(jì)所需要的老師，既應(yīng)具有高水平的思想政治素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德素養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)是通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實和更新學(xué)問，提高水平和力量，成為教書育人的一名合格的老師。

一、主要工作目標(biāo)和任務(wù)

1、堅持以人為本。堅固樹立一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)的教育理念，確立服務(wù)樹形象，質(zhì)量求生存，特色打品牌。的思想。

2、抓好學(xué)校穩(wěn)步進展，爭取把班級的留生率保持在90%以上。

3、在辦名校的基礎(chǔ)上擴大辦學(xué)規(guī)模，擴大招生人數(shù)，盡自己的力量去吸引更多的同學(xué)來學(xué)億教育學(xué)習(xí)。

4、努力學(xué)習(xí)理論學(xué)問，在教學(xué)實踐中提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)喜愛課堂，并在課堂中獲得最大的收獲。

二、詳細(xì)工作和措施

1、教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)校的生存，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的工作重點。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，充分利用好課堂，我們內(nèi)部老師要起到一個監(jiān)督，催促的作用。充分發(fā)揮以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主題的教學(xué)活動，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)的力量，同學(xué)成果的提高才是我們學(xué)校最好的宣揚。任課老師必需將同學(xué)的作業(yè)批改，按時發(fā)放，讓家長能夠看到同學(xué)在我們這里學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

2、加強老師隊伍建設(shè)

(1)老師肯定要做到:敬重同學(xué)、信任同學(xué)、了解同學(xué)、討論同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、正確評價同學(xué)；

(2)關(guān)懷和關(guān)心新老師。對他們的工作給以指導(dǎo)和關(guān)心。支配新老師聽課，試講，關(guān)心他們訂正工作中的錯誤，并且多給新老師熬煉的機會，讓他們快速成長起來，能夠為學(xué)校的進展做出奉獻(xiàn)。

3、強化日常工作規(guī)范

(1)按時交工作周打算，學(xué)期個人工作總結(jié)等。

(2)仔細(xì)檢查晚托日志并做好統(tǒng)計工作，提高留生率。

(3)搞好各個老師工作的的支配和評定工作。

(4)盼望能夠有時間到其他校區(qū)去學(xué)習(xí)閱歷，提高新安和勺湖兩個校區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量。

4、加強學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)力量，提高教學(xué)質(zhì)量

(1)學(xué)習(xí)教育理論，提高自身道德修養(yǎng)

要求自己常常閱讀相關(guān)的報刊雜志、通過上網(wǎng)掃瞄最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來使自己始終能夠擁有新奇的血液。努力通過自己的課堂教

學(xué)使同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為同學(xué)心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。此外，作為一名老師，不僅僅是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的引導(dǎo)者，更是同學(xué)人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過程中，我們不能只是培育同學(xué)的學(xué)問水平，同時也要注意同學(xué)道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己要先學(xué)會怎樣歡樂地學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣，同學(xué)才會從我這學(xué)到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關(guān)懷國家大事，了解時事，盡力做好自己的本職工作。

在教學(xué)中，做到了敬重同學(xué)，不對同學(xué)偏見，重視他們提出的看法，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是伴侶，對同學(xué)的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進行。

(2)提高教學(xué)力量，并帶動新老師。

要喜愛同學(xué)，對同學(xué)有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有劇烈的責(zé)任感。在教學(xué)過程中仔細(xì)討論教材，立足于同學(xué)的角度來討論教材，主動備課，仔細(xì)上好每一堂課，準(zhǔn)時做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的缺乏之處并加以改正。在教學(xué)方式中連續(xù)探究生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，把握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

重視單位中新生力氣，對他們主動培育，讓新老師聽課，同時聽新老師的課，取長補短，共同進步。把課上好，把同學(xué)留住，是我們的共同目標(biāo)。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇3

一、指導(dǎo)思想

海南師范高校外語系以服務(wù)少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當(dāng)?shù)亟逃值慕y(tǒng)一部署與支配下，重組我系英語學(xué)科老師教育資源與中學(xué)英語教學(xué)實踐資源，與瓊中縣基地學(xué)校共同建立起為期一年的周末流淌師資培訓(xùn)學(xué)院，打算在瓊中縣培育10-12名討論型學(xué)校英語骨干老師，關(guān)心他們更有效地更新教育教學(xué)理念和專業(yè)學(xué)問，提高學(xué)科教育理論修養(yǎng)和教學(xué)討論力量，并以他們?yōu)榉N子隊員，推動老師所在學(xué)校的“校本老師培訓(xùn)”與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣學(xué)校英語老師隊伍的專業(yè)化進程，實現(xiàn)瓊中縣英語學(xué)科課程改革和海師大外語系英語學(xué)科教學(xué)討論的雙贏目標(biāo)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

討論型骨干老師應(yīng)當(dāng)具有較強的英語學(xué)科教學(xué)力量和情愿對英語教學(xué)進行反思性實踐討論的主動看法與基本技能，包括：

1、能夠清晰地描述自己教學(xué)的目標(biāo)、詳細(xì)過程、結(jié)果和存在的教學(xué)問題；

2、對個人教學(xué)有自我監(jiān)控的意識與力量(包括能夠有效觀看課堂、記錄、反思和講解并描述自己的教學(xué)決策思路)；

3、能夠?qū)虒W(xué)進行質(zhì)量評價、分析和診斷，并能夠處理自己的教學(xué)問題；

4、能夠?qū)蠋煹恼n堂教學(xué)行為進行內(nèi)容分析、學(xué)會對教學(xué)進行比較與歸納；

5、能夠用有關(guān)語言、學(xué)習(xí)、教學(xué)等相關(guān)的外語教學(xué)理論對老師教學(xué)行為背后的緣由進行推理和解釋；

6、習(xí)慣于與其他同伴老師進行反思性溝通與合作；

7、對自己的教學(xué)問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采納正確方式進行調(diào)查；

8、能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查數(shù)據(jù)進行處理和對調(diào)查結(jié)果進行商量，并能將自己的調(diào)查過程與結(jié)論撰寫成行動討論報告。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

海師大周末流淌師資培訓(xùn)學(xué)院英語學(xué)科從06年12月開頭至07年12月結(jié)束，在瓊中縣進行為期兩個學(xué)期的周末培訓(xùn)活動。

本培訓(xùn)著眼于提高老師個人對外語“教”與“學(xué)”的個人理解，進展老師自身的專業(yè)進展意識與對個人教學(xué)行為與思維過程進行討論的意識。為此，老師將以所在學(xué)校教研小組為單位學(xué)會開展常常性的教學(xué)反思與溝通活動，以提高其自我專業(yè)進展的技術(shù)和力量，特殊是進行教學(xué)行動討論所需要的各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性的(Peer-Support)小組討論活動，在交互性的學(xué)習(xí)與討論中學(xué)會總結(jié)和擴展自己的教學(xué)實踐學(xué)問，為老師專業(yè)的終生進展打好堅實的基礎(chǔ)。

第一學(xué)期(06-12-16至07-7-21)集中培訓(xùn)14個周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為：

(1)英語學(xué)科教學(xué)學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)與溝通；

(2)英語課堂教學(xué)的分析與評估；

(3)英語教學(xué)反思與溝通等三部分，包括訓(xùn)練營學(xué)科教學(xué)學(xué)問與技能學(xué)4×14學(xué)時，案例分析為主的課堂教學(xué)討論4×14學(xué)時，校本互助型教學(xué)反思與討論，并輔之以網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)討論指導(dǎo)共7個月，每周一次，約2×28學(xué)時，共計168學(xué)時(詳見上學(xué)期培訓(xùn)支配)。

其次學(xué)期(07-8-1至07-12-15)集中培訓(xùn)5個周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為：

(1)英語教學(xué)基本理論的應(yīng)用；

(2)英語教學(xué)的討論方法；

(3)英語老師的行動討論等三部分，包括訓(xùn)練營的英語教學(xué)理論講座與教學(xué)討論方法講座共4×5學(xué)時，行動討論案例分析4×5學(xué)時，通過網(wǎng)絡(luò)進行的教學(xué)討論指導(dǎo)5個月，每周一次，約2×20學(xué)時，共計80學(xué)時。

四、培訓(xùn)與檢測方式

1、主題性集中培訓(xùn)

每次集中培訓(xùn)都以一個教學(xué)主題為中心進行課堂教學(xué)分析與研討活動，邀請本縣全體學(xué)校英語老師共同參加，一方面有利于促進全縣學(xué)校英語老師專業(yè)化的整體進程，同時為討論型骨干老師的專業(yè)進展供應(yīng)良好的老師教育氣氛與同伴老師之間互相支持和溝通合作的人文環(huán)境。凡主動、仔細(xì)參與每次主題培訓(xùn)活動、并能大膽發(fā)表個人看法的老師均可獲5學(xué)分。

2、自主性記錄培訓(xùn)

每位討論型骨干老師必需填寫專業(yè)自查表，包括：

(1)本校英語教育的水平、條件和問題；

(2)本人從教英語的歷史及特長；

(3)本人參與培訓(xùn)的需求與準(zhǔn)備；每次訓(xùn)練后都要撰寫訓(xùn)練筆記，總結(jié)收獲體會；每次校本的小組反思后都要寫教學(xué)反思日志；培訓(xùn)期間還要通過電子郵箱和寫博客的方式與指導(dǎo)老師和其他學(xué)員進行溝通，每周至少一次。凡仔細(xì)完成以上學(xué)習(xí)與反思記錄工作的老師均可獲5學(xué)分。

3、任務(wù)性檢測培訓(xùn)：

每位討論型骨干老師必需完成以下“專業(yè)學(xué)問與技能”、“課堂教學(xué)討論”和“教學(xué)行動討論”三項專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，以便進行培訓(xùn)目標(biāo)的全面檢測，凡達(dá)標(biāo)者可獲10學(xué)分，執(zhí)行詳情如下：

(1)專業(yè)學(xué)問與技能培訓(xùn)的任務(wù)與檢測：

每位討論型骨干老師必需在基地學(xué)?；蛩趯W(xué)校演示1-2節(jié)公開課，清晰描述自己的教學(xué)目標(biāo)、過程、結(jié)果和所存在的教學(xué)問題，接受其他老師的評價與建議，并寫出自己公開課的反

思報告。完成公開課任務(wù)的老師可獲1學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課可加0.5學(xué)分，能夠在反思報告中清晰描述和分析自己的教學(xué)行為、思想過程的老師可再加1學(xué)分(共2.5學(xué)分)。

(2)課堂教學(xué)討論培訓(xùn)的任務(wù)與檢測：

每位討論型骨干老師至少要將自己的1-2節(jié)課進行錄音，轉(zhuǎn)錄成課堂話語文本資料，以便對自己的課堂教學(xué)的內(nèi)容進行歸納性分析，并在指定時間與地點向其他老師報告自己的分析結(jié)論。完成分析文本的老師可獲1學(xué)分，在分析報告中能正確歸納自己教學(xué)行為要點的老師可加1學(xué)分，能夠在互助組內(nèi)推廣該課堂教學(xué)分析方法的老師可再加0.5學(xué)分，(共2.5學(xué)分)。

(3)教學(xué)行動討論的培訓(xùn)任務(wù)與檢測：

每位討論型骨干老師必需結(jié)合自己的教學(xué)實際提出至少1個教學(xué)行動調(diào)研方案，并寫出相關(guān)的調(diào)查報告和行動討論報告，完成該任務(wù)的老師可獲1學(xué)分，在討論報告中能正確運用討論方法和手段調(diào)查問題、處理數(shù)據(jù)、進行調(diào)查結(jié)果商量的老師可加1學(xué)分，能夠依據(jù)自己的討論結(jié)論進一步進行后續(xù)討論、并在互助組內(nèi)推廣該討論方法的老師可再加0.5學(xué)分，(共2.5學(xué)分)。

老師在培訓(xùn)期間所撰寫的其他教育教學(xué)改革論文、試驗報告或相關(guān)論文、教學(xué)實踐指導(dǎo)報告等都可分別獲1、2或2.5學(xué)分。

以上各項培訓(xùn)的最高學(xué)分為20。凡獲18學(xué)分以上(含18學(xué)分)的老師，評估總成果為“優(yōu)秀”、凡獲得17-15分的老師為“合格”，獲15分以下的老師為“不合格”。

評價考核工作由培訓(xùn)導(dǎo)師，研討小組，及老師本人共同完成。流淌學(xué)院英語學(xué)科工作站將為每位老師統(tǒng)一建立“討論型骨干老師專業(yè)進展”個人檔案(包括紙質(zhì)與電子兩種文本)。評價以量化記分和定性評價相結(jié)合，以利于老師的連續(xù)進展與本流淌學(xué)院對我省貧困地區(qū)外語老師教育現(xiàn)狀的深化調(diào)查和討論。

凡檢測合格的老師將獲得海南師范高校流淌學(xué)院所頒發(fā)的相關(guān)證書，優(yōu)秀的骨干老師將獲得海南師范高校外語系師范生“英語教育實踐導(dǎo)師”的榮譽稱號，他們還可以參加流淌學(xué)院對其他縣的輪訓(xùn)服務(wù)工作或師范生的教育實習(xí)指導(dǎo)工作。

五、協(xié)作管理機構(gòu)

瓊中縣教育局、瓊中縣老師培訓(xùn)中心、瓊中縣中基地學(xué)校與海南師范高校外語系共同組建“海南師范高校周末流淌師資培訓(xùn)學(xué)院英語學(xué)科工作站”，負(fù)責(zé)以上專業(yè)訓(xùn)練活動的組織協(xié)調(diào)與行政管理工作，主要由基地學(xué)校和海南師范學(xué)院外語系詳細(xì)實施訓(xùn)練打算，包括指導(dǎo)老師的聘用與管理、各種訓(xùn)練活動的組織、博客網(wǎng)站的建設(shè)、學(xué)員學(xué)分確實認(rèn)、以及學(xué)員專業(yè)檔案的建立等。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇4

一、培訓(xùn)目標(biāo)

緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，落實素養(yǎng)教育，通過校本培訓(xùn)，使廣闊老師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)力量、教育創(chuàng)新力量和教育科研力量，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化進展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與進展需要，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，同時促進老師向現(xiàn)代型老師轉(zhuǎn)變。

二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容。

〔一〕培訓(xùn)對象：全校老師。

〔二〕培訓(xùn)內(nèi)容：

1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)。

以“三個面對”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《老師法》、《未成年人愛護法》、和《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》為根據(jù)，對老師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養(yǎng)及心理素養(yǎng)，強化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。

2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點以教研組為核心，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、及市局組織的老師讀書為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)研討溝通，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進老師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進老師在教學(xué)實踐中討論把握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。

隨著規(guī)范學(xué)校的創(chuàng)建，辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，在全體老師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)：一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)；二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)，全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本學(xué)問、基本操作，培訓(xùn)計算機和網(wǎng)絡(luò)的管理、博客空間的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。引導(dǎo)老師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使老師養(yǎng)成擅長溝通的習(xí)慣，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。

4、推廣讀書實踐活動，進行以教育教學(xué)課題討論為主的教育科研培訓(xùn)。

注意老師教學(xué)科研意識和力量的培育，圍繞教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題試驗，引導(dǎo)老師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。鼓舞老師主動參加讀書實踐活動，加強反思，推動教學(xué)進步。

三、培訓(xùn)方式和方法。

校本培訓(xùn)實行多元培訓(xùn)的方法，注意立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，留意吸納校外資源并加以討論利用。通過專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題討論、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓(xùn)。根據(jù)自主、開放的原則，主要實行以下三種方式。

〔一〕基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓舞老師主動從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，促進老師自主學(xué)習(xí)。任課老師可隨時將學(xué)習(xí)討論的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源信息。

〔二〕基于校內(nèi)的培訓(xùn)方式。以專題講座、論壇、課例、試驗、研討、觀摩、小組溝通、辯論、案例分析等形式，主動探究“參加、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，提倡以學(xué)習(xí)型團隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使老師在“做”中“學(xué)”，在實踐中反思、討論、進步、提高。

〔三〕校際之間合作培訓(xùn)形式。

與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同進展，讓我校老師得到更多培訓(xùn)機會，得到更多收獲，同時也可以宣揚我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，了解學(xué)校老師教育教學(xué)水平實際現(xiàn)狀，明確學(xué)校老師隊伍建設(shè)進展目標(biāo)，制訂校本培訓(xùn)整體方案，落實校本培訓(xùn)詳細(xì)活動，評估老師參與校本培訓(xùn)的實際效果。

組長：江崇杰

副組長：袁雷

成員：王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕

五、管理與考核。

校本培訓(xùn)實行學(xué)時學(xué)分管理。培訓(xùn)過程中要做好培訓(xùn)記錄〔包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、參培老師、培訓(xùn)形式、主講老師等〕。學(xué)校負(fù)責(zé)記錄老師參與培訓(xùn)的學(xué)時和學(xué)分。

學(xué)期末由學(xué)校對每位老師參加校本培訓(xùn)活動狀況進行考評，并將考核結(jié)果納入老師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇5

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點

通過培訓(xùn)力爭使我校老師具有以下素養(yǎng)：不斷更新教育觀念，使之符合素養(yǎng)教育的要求；更新學(xué)問結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的力量和銳意創(chuàng)新的力量；進一步進展自己的獨特特長，使之具有鮮亮的教育、教學(xué)獨特，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進一步拓寬科學(xué)文化視野，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益；進一步提高理論功底和科研力量，使之成為學(xué)科骨干，為老師的成長和勝利鋪設(shè)便利之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年老師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、主要內(nèi)容和基本形式

〔一〕師德教育，樹立形象

老師的職業(yè)道德是老師素養(yǎng)的核心部分。

1、樹立典型，集體培訓(xùn)。通過分期召開集體師德培訓(xùn)會，以講座、論壇等形式共享優(yōu)秀老師的師德專業(yè)精神。

2、目標(biāo)定位，加強考核。通過師德考核，確定老師的進展方向，激發(fā)老師自我完善的需求，促使老師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

〔二〕專業(yè)培訓(xùn)，引領(lǐng)成長。

通過定期聽講座、組織集體聽輔導(dǎo)報告、分組溝通、自學(xué)等方式組織老師進行現(xiàn)代教育理論和學(xué)科進展前沿理論及新課程理論和專業(yè)學(xué)問更新以及心理健康教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷豐富與更新學(xué)科學(xué)問，使老師具有較高的教育理論修養(yǎng)。

1、小組互助，合作共進。組建學(xué)科教研小組,以小組形式有打算的定期開展教研活動?；顒悠陂g，小組需完成三項任務(wù)：其一，深度進行主題學(xué)習(xí)〔一個學(xué)期確立一個學(xué)習(xí)主題，圍繞主題綻開深度學(xué)習(xí)〕；其二，關(guān)注課堂教學(xué)的改良；其三，仔細(xì)做好專題科研工作〔以教研論文或課題討論形式進行〕。

2、培育骨干，帶頭示范。充分發(fā)揮我校那些實踐閱歷豐富、理論水平較高的各級骨干老師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他老師傳授課堂教學(xué)閱歷、展現(xiàn)教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體老師專業(yè)水平的提升。

3、專家引領(lǐng)，專業(yè)成長。針對老師在教育教學(xué)中普遍消失的疑難和困惑，針對性的邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)，有效關(guān)心青年老師成長。

4、師徒結(jié)對，跟蹤指導(dǎo)。通過師徒結(jié)對的方式，由指導(dǎo)師對年輕老師進行一對一的跟蹤指導(dǎo)，快速關(guān)心年輕老師成長。

5、一人學(xué)習(xí)，眾人受益。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必需寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員老師進行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，匯報學(xué)習(xí)收獲。培訓(xùn)可采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

〔三〕深化改革，立足課堂。

課堂是實施素養(yǎng)教育的主陣地，只有立足課堂，才能深化教學(xué)改革。

1、公布同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，切實抓好常規(guī)課堂教學(xué)。通過定期和不定期檢查，催促每一位老師、每一門學(xué)科、每一節(jié)課都能有效落實同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)工作，逐步規(guī)范常規(guī)教學(xué)。

2、充分利用本校資源優(yōu)勢，通過舉辦老師團隊賽課、骨干老師示范課、課堂改革研討課等研討溝通活動，通過說課、上課、評課溝通，深化課堂教學(xué)討論，促進老師的專業(yè)化成長。

3、定期開展學(xué)科教研活動，結(jié)合舉辦公開課、閱歷溝通會、座談會等形式多樣的學(xué)科研討溝通，切實提高老師的專業(yè)力量。

〔五〕科研實踐，總結(jié)提高。

把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，引導(dǎo)老師圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，通過課題討論、撰寫論文、案例隨筆等方法，從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

〔六〕網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，資源共享。

通過各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進一步推動學(xué)校課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，同時進一步提高老師幫助教學(xué)的基本技能。通過分期分批組織信息技術(shù)學(xué)科老師指導(dǎo)課件制作、電腦維護等培訓(xùn)，以點帶面，進行全校老師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高運用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科教學(xué)的水平。

三、保障措施和預(yù)期效果

〔一〕保障措施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長楊冬任負(fù)責(zé)人，教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的`日常工作和學(xué)分管理，由教務(wù)處和教研組詳細(xì)組織實施，設(shè)計符合本校實際的培訓(xùn)打算和考核方法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓(xùn)過程管理。

2、資金預(yù)算。每學(xué)期學(xué)校對校本培訓(xùn)所需資金進行充分預(yù)算，保證校本培訓(xùn)活動順當(dāng)開展。

3、活動登記。包括：參培老師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課老師、培訓(xùn)結(jié)果、老師發(fā)言狀況等，作為老師考核的第一根據(jù)。

4、積累資料。包括：文件、制度、打算、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動狀況記載、考勤登記、考核材料和老師個人培訓(xùn)檔案的建立等等。

5、考核評定。建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評估機制，將校本培訓(xùn)工作納入對老師的考核目標(biāo)。在對老師考核過程中，做到把老師平常的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、學(xué)習(xí)體會、案例分析、討論論文等材料和老師參與培訓(xùn)的考勤狀況，作為老師考核并獲得校本培訓(xùn)學(xué)分的重要根據(jù)。先由老師自我評定，再由學(xué)校教務(wù)處考核審查后認(rèn)定，并按不同的得分賜予不同的評定。

〔二〕預(yù)期效果

通過校本培訓(xùn)，使我校青年老師快速成長，基本功更扎實。中老年老師教科研力量更精。

通過校本培訓(xùn)，培育一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，理念新奇，精力充足，教科研力量強的骨干老師隊伍和學(xué)科帶頭人。

通過校本培訓(xùn)，使我校全體老師專業(yè)素養(yǎng)得以有效提升，使整體老師隊伍階梯配備更加合理。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇6

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點

〔一〕培訓(xùn)目標(biāo)：

1.樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機制，提高老師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，更新老師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量。

2.提高教學(xué)力量，促進學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素養(yǎng)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干老師隊伍，能夠適應(yīng)學(xué)?？缭叫赃M展需要的學(xué)習(xí)型、科研型老師隊伍，為課程改革的可持續(xù)進展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

〔二〕培訓(xùn)內(nèi)容：

1.開展教學(xué)新常規(guī)培訓(xùn)。

2.開展教學(xué)技能研討培訓(xùn)。

3.開展科研力量培訓(xùn)。

二、主要內(nèi)容和基本形式

我校校本教研以建立由學(xué)科學(xué)問和教育教學(xué)理論為主的條件性學(xué)問和以教育教學(xué)閱歷的升華為基礎(chǔ)的實踐性學(xué)問所構(gòu)成的老師校本培訓(xùn)體系，以培育依法執(zhí)教、更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以培育老師可持續(xù)進展力量為根本方向，以提高全體老師有效教學(xué)討論和提升老師教學(xué)基本功為目的，全面提高我校老師隊伍的綜合素養(yǎng)。

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)和提高老師的水平。擬采納聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。

1.指導(dǎo)提高式

聘請校內(nèi)外名老師或?qū)W科帶頭人、骨干老師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進行專題講座，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。

2.師徒互進式

將名優(yōu)老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人與青年老師結(jié)成師徒，每學(xué)期落實帶徒打算和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，共同提高，共同進展。

3.專題商量式

圍繞教育教學(xué)中消失的一些帶有共性的、有討論價值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織討論，老師們在參加、體驗、反思中總結(jié)閱歷，提高熟悉，使每個老師水平都得到提高。

4.“骨干”輻射式

學(xué)校要為骨干老師供應(yīng)進展的平臺，使一大批師德好、力量強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀老師脫穎而出。學(xué)校要對骨干老師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，要對骨干老師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。

5.以“課”促思式

各教研組開展研討課、示范課等上課活動，要求新老師上好過關(guān)課，骨干老師上好示范課〔每個老師學(xué)年內(nèi)至少上一節(jié)公開課，新老師學(xué)年內(nèi)至少上兩節(jié)公開課。每個老師學(xué)年內(nèi)至少聽15節(jié)課〕。

6.以“寫”促進式

要求全部老師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教科室。通過撰寫課題、論文、心得、反思等，使眾多老師既能說又能寫。鼓舞老師向市級以上教育刊物發(fā)表文章，學(xué)校按“績效”方案賜予嘉獎。

三、保障措施和預(yù)期效果

我校校本培訓(xùn)的工作由“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)專管的管理體系。校本培訓(xùn)工作組不斷完善校本培訓(xùn)工作制度，加強平常督查，確保校本培訓(xùn)各項工作落實到位。學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費的投入，為老師校本培訓(xùn)供應(yīng)必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。學(xué)校每學(xué)期召開老師校本培訓(xùn)工作會議，討論工作中所消失的問題或總結(jié)和推廣好的閱歷和做法，保證該工作的順當(dāng)開展并卓有成效。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇7

一、指導(dǎo)思想

我校的校本培訓(xùn)工作，在虹口四中心托管下，連續(xù)以老師進展為本，以老師有效學(xué)習(xí)為中心，以老師個體自主培訓(xùn)與老師團隊合作培訓(xùn)相結(jié)合的研修方式，敏捷運用各種方法。堅持圍繞“教學(xué)為中心，質(zhì)量為重點”的精神，堅持以“鳥文化”教育為特色，有效的整合“民族精神教育”，扎實有效地開展校本研訓(xùn)工作，逐步形成有特色的校本培訓(xùn)模式，打造一支能適應(yīng)教育改革和本校進展需要的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，促進辦學(xué)質(zhì)量的全面提高。

〔一〕培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使老師樹立良好的師德風(fēng)氣和新的教育理念，更新學(xué)問力量結(jié)構(gòu)，把握先進的教育技術(shù)，全面提高教育教學(xué)力量和水平，以適應(yīng)教育改革與進展的需要。校本研訓(xùn)是實施新課程的迫切需要。老師必需從教學(xué)實踐中不斷地發(fā)覺問題、討論問題，并解決問題，新課程的實施就能到達(dá)不斷的創(chuàng)新的效果。

詳細(xì)目標(biāo)如下：

1、使全體老師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程理念及新的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，能將新課程理念內(nèi)化于自身教學(xué)行為中。

2、從閱歷中學(xué)習(xí)，在反思中成長。努力轉(zhuǎn)變以往培訓(xùn)中過分重于理論學(xué)習(xí)而與實踐脫離的狀況，引導(dǎo)老師運用理論對自己的實踐進行反思，在“實踐——反思——實踐”的過程中提高自己對問題的理解力，從實踐的閱歷中感悟教育理論及新課程的落實。

3、一切為了老師的進展。努力為老師的“問題解決”供應(yīng)一切條件與可能，讓老師主動參加，使他們成為培訓(xùn)的主體，為他們創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知互相促進的教學(xué)環(huán)境，讓他們在輕松開心的教學(xué)氣氛中有效地獲得學(xué)問、力量，并獲得情感體驗，更具有進展的潛在性。

〔二〕組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保校本培訓(xùn)工作順當(dāng)開展，依據(jù)上級文件精神，結(jié)合學(xué)校狀況，成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：施天飛〔校長〕

副組長：蔡雪琴〔書記〕、施永亮〔分管教學(xué)副校長〕

成員：倪建超〔教育〕、顧禮舟〔師訓(xùn)員〕、黃思周〔人事干部〕、陸建昌〔副校長〕、顧雪章〔教科室主任〕、郁春平〔德育教育〕、張忠逵〔工會主席〕

校長是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人。在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，書記、分管校長、教育主任、師訓(xùn)員分工負(fù)責(zé)，教研組長參加組織落實，有打算有組織地開展老師的研訓(xùn)活動，確保培訓(xùn)到位。

〔三〕培訓(xùn)原則

理論聯(lián)系實際的原則。理論學(xué)習(xí)必需與教育改革進展的形勢相結(jié)合，必需與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實際相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。

1、自主性原則。由學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，老師自主學(xué)習(xí)、探究和進展。

2、實效性原則。避開形式與說教，緊密結(jié)合老師的教學(xué)實際，以發(fā)覺問題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。

3、針對性原則。以學(xué)校和老師的實際需求為動身點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決老師教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題。

4、開放性原則。利用校際之間掛鉤結(jié)對的機會，開展多方合作溝通、網(wǎng)絡(luò)互通，實行社會參加的開放式培訓(xùn)。

〔四〕內(nèi)容和形式

1、思想素養(yǎng)教育和師德修養(yǎng)

優(yōu)秀的老師是實施優(yōu)質(zhì)教育的重要保證，而優(yōu)良的師德是優(yōu)秀老師的必備條件，我校將把握新課改這一有利契機，開展“為人、為師、為學(xué)”活動。一方面，通過講身邊的師德小故事，回憶自身的從教經(jīng)受，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)。要求教職工遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，形成良好師德。

2、課程通識、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法

連接培訓(xùn)機構(gòu)的新課程集中培訓(xùn)，針對老師中存在的疑難和困惑，組織老師學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及相關(guān)政策措施等，關(guān)心老師確立新的教育理念課程標(biāo)準(zhǔn)，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，促進老師教學(xué)行為的改變。

3、加強學(xué)習(xí)、進修培訓(xùn)力度，切實提高業(yè)務(wù)水平。

1.抓好骨干老師培訓(xùn)。

2.開設(shè)青年老師論壇，讓老師發(fā)覺自己在教育教學(xué)上的成敗，發(fā)表教學(xué)得失的閱歷體會，從而到達(dá)提高的目的。

3.教學(xué)技能培訓(xùn)。重點抓“三課”，即：入門課、同組共研課、多媒體電教課。教育處在日常聽入門課的基礎(chǔ)上，針對老師們在實施課堂教學(xué)中的茫然與困惑，跟蹤老師上討論課，探究如何用新的課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，解決詳細(xì)問題。同組共研課主要以教研組為單位確定內(nèi)容、共同討論、互聽互評，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷完善。學(xué)校根據(jù)本校實際，對老師的專業(yè)學(xué)問、基本技能、教學(xué)常規(guī)等進行考評，要求老師具備課程開發(fā)力量、整合力量、討論力量。推選優(yōu)秀中青年老師參加各種競賽，把教育教學(xué)評優(yōu)評先，職務(wù)評審等結(jié)合起來，促進老師專業(yè)成長。多媒體電教課在以上兩課基礎(chǔ)上、充分利用學(xué)校電教資源進行授課，促進老師專業(yè)成長。在“三課”討論中，鼓舞老師務(wù)實理論學(xué)習(xí)，深化討論，扎實實踐，大膽創(chuàng)新，學(xué)校努力做到每聽必研，每聽必評，將研訓(xùn)貫穿于備課、說課、上課、評課、研課之中。讓老師在研評活動中溝通、受益、提高，到達(dá)“以課促研，以研促學(xué)”的目的。同時主動為老師制造參與各級課堂教學(xué)競賽活動的機會，努力讓更多的老師在更高層次受磨練、長見識、展獨特、積累閱歷，促使骨干老師脫穎而出。

4、以教育科學(xué)討論為載體

學(xué)校將以“農(nóng)村學(xué)校本土性拓展型課程開發(fā)和實施中老師行為改良討論”為課題參與縣級教育科學(xué)課題討論，在課題試驗中，要求人人參加，全體合作，充分顯示校本研訓(xùn)的全員性和主體性原則。鼓舞老師獨特化的教學(xué)行動討論，即對自身教學(xué)反思診斷——篩選問題——確定課題——各自認(rèn)領(lǐng)——制定方案——進入試驗，讓課題討論成為老師的自覺行為。學(xué)校對參與課題試驗的老師建立專業(yè)成長檔案。檔案中有老師的教案、聽課筆記、閱歷總結(jié)與自我反思、學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記、公開課教案及評議、個人參與集體活動的資料、獲獎狀況及指導(dǎo)的同學(xué)作品。通過對這些資料的收集表達(dá)老師的進展過程、研訓(xùn)效果。

5、以“鳥文化”教育為切入點

圍繞學(xué)校的特色教育“鳥文化”教育，確立“以鳥文化教育為載體，全面加強老師隊伍建設(shè)”的學(xué)校進展性目標(biāo)，組織老師理論學(xué)習(xí)，成立課題討論小組，自編教材，舉辦論壇，制造性的將“鳥文化”教育和實施民族精神教育有機的整合，從而更新老師的理念，改良行為，推動我校的二期課改工作，提高整體辦學(xué)水平。

6、以信息技術(shù)運用為促進

要求50周歲以下的老師人人通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)校將對老師的信息技術(shù)考試、制作課件、上網(wǎng)查閱資料、進入資源網(wǎng)絡(luò)平臺等技術(shù)進行全面培訓(xùn)，要求每位老師都有嫻熟利用網(wǎng)絡(luò)資源整合學(xué)科教學(xué)的力量。連續(xù)搶占信息化教育制高點，堅持以信息技術(shù)推動和提升課程改革的策略，制造一切條件，讓老師會用、用好、用活、用精。

〔五〕保障措施

建立可行的校本培訓(xùn)制度，保障校本研訓(xùn)工作的全面開展。完善評估評價制度，做好催促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓(xùn)落到實處。將參與校本研訓(xùn)的狀況列入對老師的業(yè)績考核。學(xué)校實行主動措施支配肯定的經(jīng)費用于校本培訓(xùn)，保證對校本培訓(xùn)的經(jīng)費投入。召開年度總結(jié)大會，評比培訓(xùn)先進個人。同時加強校內(nèi)信息網(wǎng)建設(shè)，鼓舞老師在崇明研訓(xùn)博客網(wǎng)發(fā)表文章，保證老師網(wǎng)上學(xué)習(xí)溝通渠道的暢通；利用和上海名校掛鉤結(jié)對的機會，組織老師外出學(xué)習(xí)、參觀、溝通。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇8

作為一線老師應(yīng)當(dāng)從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業(yè)化水平。因此，校本培訓(xùn)是推動課程改革和促進老師專業(yè)進展的有效途徑。本年度我校將連續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容，加大老師校本培訓(xùn)力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導(dǎo)思想

以提高老師學(xué)問水平、業(yè)務(wù)力量為主要目標(biāo),面對全體老師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有肯定教科研力量、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊伍。

二、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，做好本校老師培訓(xùn)的指導(dǎo)、管理、幫助、評估、考核及總結(jié)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過校本培訓(xùn)，使老師群體形成共同的學(xué)習(xí)愿景，改善心智模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學(xué)校進展方向，樹立自我進展目標(biāo)。

2、以新課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強隊伍建設(shè)，促進老師的自主成長和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)問面，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

3、通過培訓(xùn)，了解觀課議課與聽課評課的區(qū)分，理解新課改的重要思想，加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的聯(lián)系，不斷探究學(xué)科觀課議課改革的突破點，促進每位老師專業(yè)進展，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革的需要，了解國內(nèi)外教育科學(xué)討論新成果，能獨立開展教育教學(xué)討論，提高自我反思、自主進展力量。

4、通過學(xué)習(xí)、借鑒、研討、溝通，進一步培育老師在工作中學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，能取人之長，補己之短，提高老師的教育教學(xué)實踐力量和教育創(chuàng)新力量，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

5、解決教學(xué)實際中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)教育閱歷，探究教育教學(xué)規(guī)律，推動學(xué)校教育改革的深化進展。

6、進一步探究以校為本的有利于老師專業(yè)進展與崗位成長的培訓(xùn)實施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓(xùn)典型案例。

四、培訓(xùn)對象、內(nèi)容和形式

〔一〕培訓(xùn)對象：全校全部在職老師。

〔二〕培訓(xùn)內(nèi)容：

1、理解觀課議課理解“觀課”與“聽課”，“議課”與“評課”的不同主要有哪些方面？理解“觀課”聽課”議課”評課”的不同主要有哪些方面？

2、理解什么是“點圓式觀課議課”，理解點圓式觀課議課

〔三〕培訓(xùn)形式：

1、基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。

利用各類站，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，供應(yīng)老師一些有用的老師站，利用其豐富的資源，促進老師自主學(xué)習(xí)。任課老師隨時將學(xué)習(xí)討論的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應(yīng)的欄目內(nèi)，用于與其他老師共同探討、學(xué)習(xí)、改良。定期由學(xué)校選出一個反映教育教學(xué)熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學(xué)習(xí)主題，讓老師圍繞主題進行學(xué)習(xí)商量。

2、基于校內(nèi)的自主的培訓(xùn)方式。

以專題講座、課例、研討、觀摩、小組溝通等形式，主動探究“參加、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，提倡以學(xué)習(xí)型團隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使老師在“做中學(xué)”、在實踐中反思、討論、進步、提高。每位老師都有權(quán)利和義務(wù)自主地開展和參與教育教學(xué)講座、討論、觀摩、研討等培訓(xùn)活動。

3、利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機會，有針對性地選派老師外出，學(xué)習(xí)先進的課堂教學(xué)閱歷。制造條件“請進來，走出去”，多渠道提高老師的課堂教學(xué)水平。

4、關(guān)注老師的自身進展，主動組織廣闊老師開展自學(xué)反思、學(xué)示范課、研試驗課，使他們在自反思中逐步成長和成熟，全面提高教育教學(xué)力量。

5、充分利用課堂主陣地，扎實開展校本研修活動，促進“有效課堂”的形成。

6、結(jié)合舉辦公開課、閱歷溝通會、座談會等形式多樣的學(xué)科研討溝通，有效開展各種活動，切實提高老師的專業(yè)力量。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇9

本學(xué)期學(xué)校新進5位新老師加一位選調(diào)老師，為了關(guān)心新老師盡快適應(yīng)和勝任本職工作，依據(jù)學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃和要求，特制定本學(xué)年“師徒結(jié)對”工作方案。

一、培育目標(biāo)

對青年老師的總體培育目標(biāo)是：一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講臺，三年形成特色。要求需用較短的時間了解學(xué)校教育教學(xué)的基本狀況和要求，盡快熟識所教班級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，把握備課、書寫教案等。擔(dān)當(dāng)班主任的青年老師，在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，把握管理好班級的工作方法。

二、詳細(xì)要求

1、導(dǎo)師職責(zé)

〔1〕指導(dǎo)幫帶老師制定為期三年的成長打算；指導(dǎo)幫帶老師制訂學(xué)期教學(xué)打算。

〔2〕每月關(guān)心幫帶老師備課至少1次，提高其分析、處理教材和分析、教育同學(xué)的力量，每月檢查幫帶老師備課1次，并提出建議，記錄下來。

〔3〕一學(xué)期至少聽徒弟課10節(jié)，并進行評析、指導(dǎo)，提高其課堂教學(xué)力量。

〔4〕每學(xué)期指導(dǎo)徒弟至少上一堂組內(nèi)或校內(nèi)匯報課。

〔5〕每學(xué)期關(guān)心幫帶老師寫1篇教育教學(xué)論文，1篇教育教學(xué)案例。

〔6〕鼓舞、指導(dǎo)、關(guān)心幫帶老師主動參與各級各類競賽活動，以得到更多的熬煉和提高。

2、“幫帶老師”職責(zé)

〔1〕在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，對自身的教學(xué)狀況和業(yè)務(wù)水平仔細(xì)全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。每學(xué)期與師傅一起仔細(xì)制定自己的成長打算。

〔2〕每月向指導(dǎo)老師供應(yīng)教案1次，請導(dǎo)師指導(dǎo)備課方法，提高備課力量。

〔3〕主悅耳指導(dǎo)老師的課或組內(nèi)老師的課，每周至少2節(jié)，聽課要仔細(xì)記錄，并寫出體會。

〔5〕依據(jù)自身實際和專業(yè)進展的需要，制訂好讀書打算，每月做讀書筆記2篇，每學(xué)期寫閱讀體會〔讀后感〕1篇。

〔6〕在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，每學(xué)年寫1篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文，1篇教育教學(xué)案例，提高教學(xué)討論水平和論文寫作力量。

〔7〕在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，主動參與各級各類競賽活動。

〔8〕每學(xué)期撰寫1篇結(jié)對活動小結(jié)，談自己的收獲和今后努力的方向。

三、師徒結(jié)對支配

師傅徒弟學(xué)科班級

四、學(xué)校評價考核：

1、材料上交：每月，師徒都要上交聽評課記錄到負(fù)責(zé)老師處檢查。幫帶老師要上交一篇案例，一本成長記錄，一份拜師小結(jié)。

2、結(jié)對效果：主要看教育教學(xué)工作的實績。幫帶老師在被指導(dǎo)期間，是否有各類發(fā)表或獲獎的；各類公開課是否獲得好評；所帶班級的班風(fēng)如何；工作方式是否有所改良等等。

3、對履行職責(zé)的指導(dǎo)老師在學(xué)校的績效考核中適當(dāng)進行嘉獎。

學(xué)校培訓(xùn)打算方案篇10

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點

貫徹執(zhí)行《教育部全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的看法》和泰順教育局全面提高教學(xué)質(zhì)量的精神，結(jié)合我校實際，有效開展校本培訓(xùn)，本學(xué)期的培訓(xùn)目標(biāo)和重點如下：

〔1〕提升老師的處理教材、課程建設(shè)及命題討論的力量。

〔2〕提升老師實施學(xué)為中心的整體化學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)變革力量，提高教學(xué)的質(zhì)量。

〔3〕提升老師指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)的實踐力量，為同學(xué)的可持續(xù)進展奠定基礎(chǔ)。

二、主要內(nèi)容和基本形式

〔一〕連續(xù)推動整體化學(xué)習(xí)的教學(xué)變革，提升教學(xué)力。

1、深化推動學(xué)會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)課程。

本學(xué)期從學(xué)科特色上開展學(xué)會學(xué)習(xí)的討論，各學(xué)科在各年段重點推動1-2個的學(xué)法，不同班級的生理特點、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異，不同的班級可以有所側(cè)重，各學(xué)科組一學(xué)期組織開展一次學(xué)會學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研討會，各學(xué)科各年段均還要分別整理一個指導(dǎo)學(xué)習(xí)的典型的案例。同時連續(xù)完善學(xué)伴互助的“學(xué)長制”，并由學(xué)校組織開展一次同學(xué)間的學(xué)會學(xué)習(xí)閱歷溝通會。

2、連續(xù)開展整體化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)討論。

各學(xué)科組一學(xué)期至少要開展兩次大型的課堂教學(xué)研討活動，要有重點研討，結(jié)合本組突出的主要問題進行研討，依舊可以連續(xù)以“點撥釋疑、指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)”這一主題做深化探討，要充分表達(dá)目標(biāo)、內(nèi)容、問題、方法及思維等五方面的整體性，充分表達(dá)“學(xué)為中心”，形成有料好玩有味有效的課堂。

各學(xué)科教研組長一學(xué)期至少聽本組60%老師的課，教學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)至少聽本校30位老師的課，能更好把脈課堂，加強對老師課堂教學(xué)的指導(dǎo)與研討，研制整體化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評價表。

3、落實好備課組每周一次集體研討活動。

各學(xué)科備課組連續(xù)完善單元學(xué)習(xí)指引菜單，每周備課組活動研討要做得“三清”。

一是理清單元學(xué)習(xí)指引菜單的各項內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)目標(biāo)要清，各備課組在開展該單元教學(xué)前，集體研討該單元的學(xué)習(xí)指引菜單的詳細(xì)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

二是理清該單元的關(guān)鍵核心問題、核心思想、核心力量。

三是理清典型試題和教學(xué)材料更新與取舍。

〔二〕加強課程建設(shè)，完善適性課程體系，提升老師課程力

1、鼓舞從整體角度重構(gòu)基礎(chǔ)性課。

根據(jù)學(xué)情、課標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)律等方面可以從整體教與學(xué)需求重新對單元或章節(jié)進行重組，但要突出學(xué)科的核心概念〔內(nèi)容〕、核心思維、核心力量的落實和突破，有助于提升學(xué)習(xí)的持續(xù)進展力。

2、加大對信息技術(shù)進行重整和研發(fā)力度。

因國家規(guī)定的信息技術(shù)課程的內(nèi)容與當(dāng)前同學(xué)進展不協(xié)調(diào)，信息技術(shù)需要與時俱進，在上學(xué)年已進行初步嘗試，很受同學(xué)歡迎，已有肯定成效。

3、完善并進展拓展性課程

在原有社團活動課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期連續(xù)在德育、學(xué)科教學(xué)兩大領(lǐng)域開展拓展性課程，從趣味學(xué)問、學(xué)科前沿進展、鄉(xiāng)土內(nèi)容和初高連接拓展學(xué)問等某一方面開展。

在原有精品校本課程的基礎(chǔ)上，連續(xù)完善趣味特長類、生活技藝、實踐活動等類別的拓展性課程

4、開展拓展性課程專題學(xué)習(xí)和研討會，不斷提升老師的課程研發(fā)力。

〔三〕有序推動才智學(xué)習(xí)，提升老師才智平臺應(yīng)用力。