《長方體和正方體的表面積》數(shù)學(xué)說課稿3篇

《長方體和正方體的表面積》數(shù)學(xué)說課稿3篇《長方體和正方體的外表積》數(shù)學(xué)說課稿1

一、教材分析

1、說課內(nèi)容

“長方體和正方體的外表積〞第一課時的教學(xué)，內(nèi)容是長方體、正方體外表積的概念和例1以及練習(xí)六的第1—4題。

2、教材簡析

“長方體和正方體的外表積〞是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第十冊第二單元第二小節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識并把握了長方體和正方體的特征及長方形和正方形的面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材支配了3個例題，使學(xué)生把握“長方體和正方體的外表積〞的有關(guān)學(xué)問，本節(jié)課只要求學(xué)生學(xué)習(xí)例1，把握長方體的外表積的計算方法，教材先通過讓學(xué)生動手操作，把一個長方體和正方體紙盒的6個面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識外表積的概念。接著通過例1，教學(xué)長方體外表積的計算方法，并通過練習(xí)，穩(wěn)固、把握長方體外表積的計算方法。

3、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、理解長方體、正方體外表積的概念。

2、把握長方體外表積的計算方法。

3、會用長方體外表積計算方法，解決一些簡潔的實際問題。

能力目標(biāo)：

1、通過觀看、比較、培育學(xué)生概括能力、推理能力。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作意識，探究精神。

3、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過自己的努力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和勝利的喜悅。

4、教學(xué)重點

把握長方體外表積的計算方法。

5、教學(xué)難點

依據(jù)給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長和寬各是多少。

6、教學(xué)預(yù)備

學(xué)生每人預(yù)備一個長方體和一個正方體紙盒，一把剪刀。

教師預(yù)備一套多媒體課件。

二、教法、學(xué)法

本課時根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)識科學(xué)理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中教師運用創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。學(xué)生以小組合作溝通的形式，通過動手操作、觀看、商量等方法主動地獲取學(xué)問。從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識，學(xué)會探究問題的方法。

三、教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課，我的基本教學(xué)思路是：通過“創(chuàng)設(shè)一個情境，進(jìn)行兩次探究活動，設(shè)計三組層次訓(xùn)練〞的教學(xué)步驟，通過六個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

〔課件出示：豐富的生活場景；一些長方體、正方體紙盒；美麗的禮品盒?！?/p>

教師讓學(xué)生觀看，然后提出問題：

①前面我們看到的主要是什么樣子的物體？

②單獨出示一個美麗的禮品盒〔出示圖：長6厘米、寬5厘米、高4厘米〕。

學(xué)生指出長方體的長、寬、高。

教師指出小紅想做一個這樣的紙盒，可她不知道至少需要多少硬紙板，同學(xué)們，你們知道嗎？

2、動手操作，理解概念

這次探究活動的主要目的是通過學(xué)生剪一剪、看一看、想一想概括長方體和正方體外表積的概念。首先教師用課件示范，把一個長方體紙盒沿棱剪開，再展開，看看展開后的樣子然后讓學(xué)生自己動手剪開一個長方體紙盒和一個正方體紙盒，展開放在桌上。〔學(xué)生在剪的時候，教師巡察，進(jìn)行指導(dǎo)〕

當(dāng)學(xué)生都把展開的圖放在桌上時，教師讓學(xué)生用“上、下、前、后、左、右〞六個字標(biāo)明6個面。把標(biāo)得又快又好的學(xué)生作品貼在黑板上，然后指著黑板上兩個展開圖，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體、正方體的外表積的概念?！步沂菊n題并板書：長方體和正方體的外表積〕接著，讓學(xué)生觀看展開后的圖形，思索兩個問題：

①在長方體中哪些面的面積相等？

②每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？

3、合作溝通，把握方法

這次探究活動的主要有兩項任務(wù)：一是通過學(xué)生觀看思索依據(jù)給出的長方體的長、寬、高，指出每個面的長和寬各是多少；二是通過學(xué)生合作、溝通總結(jié)長方體外表積的計算方法。

出示例1，學(xué)生讀題后，明確這道題就是求長方體的外表積，然后出示想的過程，提出要求：同桌合作、商量，完成P26例1下面想的過程。

抽生匯報，并說說每個面的長、寬各是多少，同時，課件在長方體圖中進(jìn)行閃耀。

接下來，組織學(xué)生通過小組合作、商量、溝通總結(jié)長方體外表積的計算方法。

最終，把學(xué)生的不同方法，特殊是下面三種方法板書出來〔課件出示〕

①6×5+6×4+5×4+6×5+6×4+5×4

②6×5×2+6×4×2+5×4×2

③〔6×5+6×4+5×4〕×2

并試著讓不同層次的學(xué)生說出算式的理由。

接著引導(dǎo)學(xué)生對這三種方法進(jìn)行比較，得出簡便的解法。

4、引導(dǎo)總結(jié)，歸納學(xué)法

教師首先引導(dǎo)學(xué)生對長方體、正方體外表積概念和外表積計算方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)覺剛剛的學(xué)習(xí)主要是通過動手操作、小組合作溝通進(jìn)行的，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法的歸納。

5、分層訓(xùn)練，穩(wěn)固運用

第一層次——導(dǎo)練：〔課件出示〕練習(xí)六第1、2題，主要解決長方體每個面的長和寬是多少

的.問題。

第二層次——議練：練習(xí)六第3題，P26“做一做〞用兩種方法計算，主要穩(wěn)固外表積的計算方法。

第三層次——自練：P28第4題，主要讓學(xué)生運用剛學(xué)過的長方體外表積的計算方法，解決簡潔的實際問題。

6、結(jié)合板書，全課總結(jié)

〔出示板書并簡潔進(jìn)行說明〕教師結(jié)合本課時板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時主要內(nèi)容。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)狀況，質(zhì)疑解疑，教師確定學(xué)生優(yōu)點，提出期望。

本節(jié)課的教學(xué)，通過合理地利用多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢，使靜止的變?yōu)閯討B(tài)的，冗雜的變?yōu)楹啙嵉?，抽象的變?yōu)榫唧w的，有效地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，顯示了教學(xué)過程，啟迪了學(xué)生思維。通過“創(chuàng)設(shè)一個情境，進(jìn)行兩次探究活動，設(shè)計三組層次訓(xùn)練〞的教學(xué)步驟，支配六個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既理解了長方體、正方體外表積的意義，又把握了長方體外表積的計算方法，還學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，享受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《長方體和正方體的外表積》數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材。

〔一〕說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十冊第25—26頁的《長方體和正方體的外表積》。

〔二〕教材的地位、作用和意義

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并把握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計算長方體和正方體的外表積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實際問題。同時，還可以使學(xué)生對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)確實定

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際狀況，我制定了如下目標(biāo)：

〔四〕教學(xué)重點、難點

重點：建立外表積的概念以及理解并把握長方體外表積的計算方法。

難點：依據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。

二、說教法、學(xué)法。

〔一〕教法

為了讓數(shù)學(xué)學(xué)問、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中理解與進(jìn)展，這節(jié)課我主要采納“嘗試教學(xué)法〞，輔以“情境探究式〞教學(xué)法、“觀看法〞等，實現(xiàn)師生互動，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探究新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。

〔二〕學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生“主動參加、樂于探究、勤于動手〞，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探究與合作溝通是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

三、說教具、學(xué)具預(yù)備

教具：多媒體課件。

學(xué)具：自備長方體或正方體紙盒一個，剪刀一把。

四、說教學(xué)設(shè)計

教學(xué)

環(huán)節(jié)師生互動設(shè)計理念

教師活動學(xué)生活動

一、舊知重溫

鋪路搭橋口答。

1、長方體有〔〕個面，〔〕條棱，〔〕個頂點；相對的棱的長度〔〕，相對的面〔〕。

2、正方體有〔〕個面,〔〕條棱，〔〕個頂點；它的棱〔〕，每個面〔〕。它是特別的〔〕。

3、看圖，指出各長方體的長、寬、高各是多少。

學(xué)生回答。發(fā)揮舊學(xué)問的遷移作用，為新學(xué)問鋪路搭橋。

二、創(chuàng)設(shè)情境

切入主題1、動畫演示情境圖。

媽媽的生日快到了，小明選了一份精致的禮物。為了使禮物更加美觀，他準(zhǔn)備親自包裝盒子。小明買回一張美麗的包裝紙，為了節(jié)省紙張，他想先裁下大小適合的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？

小明該怎么做呢？你能幫他出出想法嗎？

導(dǎo)入新課：這就要用到一個新的數(shù)學(xué)學(xué)問，長方體和正方體的外表積。1、學(xué)生觀看并思索。

2、學(xué)生發(fā)表自己的想法：

生1：必需先知道盒子有多大。

生2：必需先算出盒子每個面有多大。

……新課標(biāo)強調(diào)，教材必需附屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)用教材、敏捷地處理教材，從學(xué)生已有的生活閱歷和實際出發(fā)，因此，我對例1進(jìn)行優(yōu)化組合，真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設(shè)計意在點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，同時感受到一種人文情懷。

三、實踐操作

建立表象出示“操作提示〞與“我的發(fā)覺〞。

操作提示：①拿出預(yù)備好的長方體或正方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開后的樣子。

②在展開后的圖形中，分別用“上〞“下〞“前〞“后“左〞“右〞標(biāo)明。

我的發(fā)覺：你發(fā)覺展開后的圖形，在長方體中哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？正方體呢？并完成下表。

長方體

展開后相當(dāng)于展開前

長

寬

高

1、學(xué)生動手操作。

2、觀看發(fā)覺并完成表格。〔每人一張〕

3、小組溝通?！矌熝膊熘笇?dǎo)〕

4、匯報。

生1：我發(fā)覺長方體相對的面的面積相等。

生2：我發(fā)覺長方體的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。

……

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞我想，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中去發(fā)覺，解惑，培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立積的表象中起到舉足輕重的作用。

四、自主探究

深化主題動畫演示并講解長方體拆成平面展開圖，引導(dǎo)學(xué)生建立外表積的表象。1、仔細(xì)觀看并加深理解展開后的圖形與原長方體之間的聯(lián)系。

2、建立外表積的表象恰當(dāng)?shù)剡\用多媒表達(dá)代化信息技術(shù)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。通過課件直觀形象地展示長方體拆成平面展示圖，從而促使學(xué)生建立“外表積〞的表象，為下面學(xué)習(xí)計算長方體的外表積做好預(yù)備。

再現(xiàn)情境圖，提出嘗試問題：你能否幫小明算出紙要裁多大？自讀課本例1。

嘗試練習(xí)使學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法探求解決問題的策略，變“教數(shù)學(xué)〞為“用數(shù)學(xué)〞，同時，讓他們享受勝利的喜悅。

出示商量提綱：

1、你是怎樣算的。

2、正確計算長方體外表積的關(guān)鍵是什么？小組合作溝通小組合作溝通，能讓學(xué)生更清晰地明確自己的思想，并有機會共享他人的想法。在這一過程中，我重在培育學(xué)生學(xué)會傾聽、質(zhì)疑、勸說的技能，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成的過程。

仔細(xì)傾聽并適時點撥：

計算長方體的外表積，關(guān)鍵是要正確找出3組面中每個面的長和寬。

同學(xué)們真愛動腦筋，我們計算時可以選擇最簡便的算法。生匯報：

生1：因為長方體相對的面完全相同，可以把長方體6個面分為三組，按組求面積后再求和，所以這個長方體的外表積是：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2

生2：可以把長方體的上面、前面、右面的積先算出來，再乘以2，這個長方體的外表積是〔6×5＋6×4＋5×4〕×2

……

“鼓舞算法多樣化〞是新課標(biāo)的一個重要理念。我以長方形面積計算學(xué)問為載體，從側(cè)面、多角度引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生提出自己不同的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而深化主題，把握合適的長方體的外表積的計算方法。

我認(rèn)為通過有效的小結(jié)來整合他們的思想，就能“點〞中關(guān)鍵，使學(xué)生的學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系得到溝通，從而形成完好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

五、優(yōu)化訓(xùn)練

拓展應(yīng)用說一說。

說出下面各長方體涂色的面的面積。〔單位：平方厘米〕

自主發(fā)言。

基本練習(xí)由單獨面面積的計算過渡到外表積的計算，這樣可以內(nèi)化學(xué)問，讓學(xué)生到達(dá)肯定的嫻熟程度。

量一量。

測量自帶的長方體的長、寬和高，并計算：

①長方體上面的面積是

②長方體前面的面積是

③長方體右面的面積是

④長方體的總面積是自主操作。

算一算。

五〔1〕要做一個長6分米，寬4分米，高2分米的木制圖書箱，至少要用木板多少平方分米？

計算。穩(wěn)固練習(xí)在不轉(zhuǎn)變學(xué)問的基本方法的前提下，變換提問的角度，可以加深學(xué)生對學(xué)問的理解。

考考你。

劉大伯為了美化新房，決定自制一個長方體無蓋玻璃魚缸。魚缸長35厘米,寬20厘米,高30厘米。請你幫他算算至少需要多少玻璃？

在實際生活中，我們常常會遇到像這種不需要算出長方體6個面的總面積的狀況。你還能舉出例子嗎？學(xué)生依據(jù)具體狀況，考慮需要計算哪些面的面積，完成練習(xí)并準(zhǔn)時反饋。

舉例子，如計算游泳池的外表積、粉刷柱子等。提高性練習(xí)旨在喚起學(xué)生對已有生活閱歷的回憶，懂得依據(jù)實際來解決問題，同時，真實地感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有“用〞的。

六總結(jié)評價

課堂延長總結(jié)評價。

今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？對你有什么幫助。

學(xué)生進(jìn)行自我評價。讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，既能梳理所學(xué)學(xué)問，又可以培育他們的反思意識。

課堂延長。

同學(xué)們，正方體是特別的長方體，它的外表積怎樣算比較簡便？為什么？

課后思索。這個有“挑戰(zhàn)性〞的任務(wù)能較好地延長課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在課外也動起來。

五、說板書

就本課的板書而言，我盡量做到簡潔明了，突出重點和難點。

期望上述資料能對你有所幫助，優(yōu)秀的說課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文和小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板供你參考。另外，我們還有三年級數(shù)學(xué)教案、四年級數(shù)學(xué)教案、五年級數(shù)學(xué)教案，和六年級數(shù)學(xué)教案等資料供你參考。

《長方體和正方體的外表積》數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材。

(一)說課內(nèi)容九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十冊第25—26頁的《長方體和正方體的外表積》。

(二)教材的地位、作用和意義本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并把握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計算長方體和正方體的外表積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實際問題。同時，還可以使學(xué)生對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標(biāo)確實定依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際狀況，我制定了如下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)理解長方體和正方體外表積的意義，把握長方體外表積的計算方法。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作溝通，培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的探究、嘗試精神，能運用所學(xué)學(xué)問解決一些實際問題。通過引導(dǎo)學(xué)生建立空間觀念，培育學(xué)生學(xué)習(xí)幾何學(xué)問的興趣，并使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

(四)教學(xué)重點、難點重點：建立外表積的概念以及理解并把握長方體外表積的計算方法。難點：依據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。

二、說教法、學(xué)法。

(一)教法為了讓數(shù)學(xué)學(xué)問、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中理解與進(jìn)展，這節(jié)課我主要采納“嘗試教學(xué)法〞，輔以“情境探究式〞教學(xué)法、“觀看法〞等，實現(xiàn)師生互動，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探究新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。

(二)學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生“主動參加、樂于探究、勤于動手〞，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探究與合作溝通是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

三、說教具、學(xué)具預(yù)備

教具：多媒體課件。學(xué)具：自備長方體或正方體紙盒一個，剪刀一把。

四、說教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動

設(shè)計理念：教師活動

學(xué)生活動

(一)舊知重溫;鋪路搭橋

口答。1、長方體有()個面，()條棱，()個頂點;相對的棱的長度()，相對的面()。2、正方體有()個面，()條棱，()個頂點;它的棱()，每個面()。它是特別的()。3、看圖，指出各長方體的長、寬、高各是多少。學(xué)生回答。發(fā)揮舊學(xué)問的遷移作用，為新學(xué)問鋪路搭橋。

(二)創(chuàng)設(shè)情境切入主題

1、動畫演示情境圖。媽媽的生日快到了，小明選了一份精致的禮物。為了使禮物更加美觀，他準(zhǔn)備親自包裝盒子。小明買回一張美麗的包裝紙，為了節(jié)省紙張，他想先裁下大小適合的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢?小明該怎么做呢?你能幫他出出想法嗎?導(dǎo)入新課：這就要用到一個新的數(shù)學(xué)學(xué)問，長方體和正方體的外表積。1、學(xué)生觀看并思索。2、學(xué)生發(fā)表自己的想法：生1：必需先知道盒子有多大。生2：必需先算出盒子每個面有多大。……新課標(biāo)強調(diào)，教材必需附屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)用教材、敏捷地處理教材，從學(xué)生已有的生活閱歷和實際出發(fā)，因此，我對例1進(jìn)行優(yōu)化組合，真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設(shè)計意在點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，同時感受到一種人文情懷。

(三)實踐操作建立表象

出示“操作提示〞與“我的發(fā)覺〞。操作提示：①拿出預(yù)備好的長方體或正方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開后的樣子。②在展開后的圖形中，分別用“上〞“下〞“前〞“后〞左“〞右“標(biāo)明。我的發(fā)覺：你發(fā)覺展開后的圖形，在長方體中哪些面的面積相等?每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?正方體呢?并完成下表。

長方體展開后相當(dāng)于展開前

長

寬

高

1、學(xué)生動手操作。2、觀看發(fā)覺并完成表格。(每人一張)3、小組溝通。(師巡察指導(dǎo))4、匯報。

生1：我發(fā)覺長方體相對的面的面積相等。生2：我發(fā)覺長方體的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〞動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！拔蚁?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中去發(fā)覺，解惑，培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立積的表