2023年《光的折射》教案

2023202320231一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用本課時是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是很多光現(xiàn)象的根底。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較生疏，也比較感興趣，通單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課時是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是很多光現(xiàn)象的根底。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較生疏，也比較感興趣，通單元教學(xué)的重點(diǎn)。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析的作用，迎合他們古怪、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。的作用，迎合他們古怪、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)〔1〕學(xué)問與技能〔1〕學(xué)問與技能舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象?！?〕過程與方法〔2〕過程與方法通過演示試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培育觀看、分慣。通過演示試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培育觀看、分慣?！?〕情感態(tài)度價值觀〔3〕情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇特，培育對自然現(xiàn)象寵愛、親近的情感。初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇特，培育對自然現(xiàn)象寵愛、親近的情感。通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，寵愛科學(xué)。通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，寵愛科學(xué)。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)四、重點(diǎn)和難點(diǎn)〔1〕重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆?！?〕重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆?！?〕難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象?！?〕難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。五、選用的教具及設(shè)備五、選用的教具及設(shè)備1。選擇教具依據(jù)1。選擇教具依據(jù)主動性、樂觀性、制造性，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目地。主動性、樂觀性、制造性，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目地。2。教具：2。教具：六、教法、學(xué)法六、教法、學(xué)法1。教法1。教法象已有一些簡潔的生疏，對光學(xué)爭論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對課標(biāo)對學(xué)生力量的要求，本節(jié)承受觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過試驗(yàn)演示、觀看分析、啟發(fā)比照、總結(jié)培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際。象已有一些簡潔的生疏，對光學(xué)爭論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對課標(biāo)對學(xué)生力量的要求，本節(jié)承受觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過試驗(yàn)演示、觀看分析、啟發(fā)比照、總結(jié)培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際。2。學(xué)法2。學(xué)法本節(jié)承受觀看、比照、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獵取學(xué)問，通本節(jié)承受觀看、比照、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獵取學(xué)問，通現(xiàn)象，培育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)象，培育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入課一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入課讓學(xué)生做兩個試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生做兩個試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，漸漸地向杯里倒水，隨著1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，漸漸地向杯里倒水，隨著水面的上升，觀看者看到了硬幣，還會覺察硬幣上升了。2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會覺察水中的筷子看上去似乎向上彎折了。師：上述試驗(yàn)中，學(xué)生觀察水中彎折的筷子和上升的硬幣，是由射。師：上述試驗(yàn)中，學(xué)生觀察水中彎折的筷子和上升的硬幣，是由射。板書：四、光的折射板書：四、光的折射二、課教學(xué)二、課教學(xué)1．折射現(xiàn)象。1．折射現(xiàn)象。演示試驗(yàn)演示試驗(yàn)l：將激光筆投放到白屏上觀看，能觀看到什么現(xiàn)象？生：光沿直線傳播。生：光沿直線傳播。師：請同學(xué)們猜猜，假設(shè)光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播？師：請同學(xué)們猜猜，假設(shè)光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播？生甲：不會沿直線傳播了。生甲：不會沿直線傳播了。生乙：可能還沿直線傳播。生乙：可能還沿直線傳播。2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀看，光束在空氣中和在水中的徑跡。生：光從空氣斜射入水中時，傳播方向發(fā)生偏折。生：光從空氣斜射入水中時，傳播方向發(fā)生偏折。師：甲同學(xué)猜對了，其他同學(xué)加油。請同學(xué)們將光從空氣斜射入線，你覺察了什么？師：甲同學(xué)猜對了，其他同學(xué)加油。請同學(xué)們將光從空氣斜射入線，你覺察了什么？生：光從空氣斜射入水中時，光線向法線方向偏折。生：光從空氣斜射入水中時，光線向法線方向偏折。2．4—lAO2．4—lAO射光線，光線作為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r角。了的緣由嗎？了的緣由嗎？生：都是光從空氣斜射入水中時發(fā)生折射造成的。生：都是光從空氣斜射入水中時發(fā)生折射造成的。節(jié)：我探究節(jié)：我探究3】：光斑試驗(yàn)光路光路學(xué)生猜測；光斑是向左移還是右移，學(xué)生猜測；光斑是向左移還是右移，學(xué)生用試驗(yàn)驗(yàn)證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。學(xué)生用試驗(yàn)驗(yàn)證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。2、折射規(guī)律2、折射規(guī)律何變化？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？何變化？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？引起學(xué)生的觀看興趣，明確觀看目的和觀看對象。引起學(xué)生的觀看興趣，明確觀看目的和觀看對象。連續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律連續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律①光線斜射入水中；①光線斜射入水中；②讓入射角先發(fā)生變化；②讓入射角先發(fā)生變化；〔上述試驗(yàn)時多做幾次，同時用課件顯示實(shí)〔上述試驗(yàn)時多做幾次，同時用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容〕[我來談]光的折射規(guī)律[我來談]光的折射規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生溝通合作，得出結(jié)論：教師引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生溝通合作，得出結(jié)論：種現(xiàn)象叫做光的折射。種現(xiàn)象叫做光的折射。強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。②〔光線從空氣斜射水中〕折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。②〔光線從空氣斜射水中〕折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。③入射角增大時，折射角也隨之增大。③入射角增大時，折射角也隨之增大。④光線垂直射入水面時，傳播方向不轉(zhuǎn)變。④光線垂直射入水面時，傳播方向不轉(zhuǎn)變?！步處熝a(bǔ)充〕：假設(shè)光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透亮物質(zhì)時，折射狀況與上述一樣。〔教師補(bǔ)充〕：假設(shè)光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透亮物質(zhì)時，折射狀況與上述一樣。抽象思維轉(zhuǎn)化的力量。抽象思維轉(zhuǎn)化的力量?！枷胂胱h議〗：課本P46〖想想議議〗：課本P46［學(xué)生分組爭論，請代表發(fā)言］【課件展現(xiàn)試驗(yàn)三】：光路的可逆性【課件展現(xiàn)試驗(yàn)三】：光路的可逆性〔教師引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)，得出結(jié)論?！痴摗！尘€。線。②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖。讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖。指導(dǎo)學(xué)生觀看、試驗(yàn)，自己分析、歸納規(guī)律，培育學(xué)生的觀看、分析、歸納力量。指導(dǎo)學(xué)生觀看、試驗(yàn)，自己分析、歸納規(guī)律，培育學(xué)生的觀看、分析、歸納力量。3。用光的折射解釋現(xiàn)象3。用光的折射解釋現(xiàn)象〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生試驗(yàn)]叉魚試驗(yàn)〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生試驗(yàn)]叉魚試驗(yàn)〔問〕：為什么不簡潔叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］〔問〕：為什么不簡潔叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生爭論，代表答復(fù)］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生爭論，代表答復(fù)］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生爭論，代表答復(fù)］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生爭論，代表答復(fù)］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑〔問〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個大？［利用電腦課件解釋］〔問〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個大？［利用電腦課件解釋］師：清亮見底、看起來不過齊腰深的池水，不會游泳的人可千萬師：清亮見底、看起來不過齊腰深的池水，不會游泳的人可千萬不要冒失下去。由于它實(shí)際深度將沒過胸部，可能．會使你慌張失措而發(fā)生危急。不要冒失下去。由于它實(shí)際深度將沒過胸部，可能．會使你慌張失措而發(fā)生危急。畫出從池底某點(diǎn)A畫出從池底某點(diǎn)A2．4—2。思考：假設(shè)從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？思考：假設(shè)從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？法。法。折射光線看去，覺得折射光線似乎是從交點(diǎn)折射光線看去，覺得折射光線似乎是從交點(diǎn)A，射出來〔表達(dá)故事〕：在清亮見底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，分析小孩溺水可能的緣由。［學(xué)生分組爭論，請代表發(fā)言］〔表達(dá)故事〕：在清亮見底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，分析小孩溺水可能的緣由。［學(xué)生分組爭論，請代表發(fā)言］對學(xué)生進(jìn)展破除迷信、寵愛科學(xué)的唯物主義教育對學(xué)生進(jìn)展破除迷信、寵愛科學(xué)的唯物主義教育4、折射賞析4、折射賞析位了，這種現(xiàn)象是什么引起的。位了，這種現(xiàn)象是什么引起的。生：也是光的折射引起的。生：也是光的折射引起的。[介紹海市蜃樓]課件展現(xiàn)[介紹海市蜃樓]課件展現(xiàn)你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬?，逆著光線望去，就感到觀察了遠(yuǎn)處的物體。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬Γ嬷饩€望去，就感到觀察了遠(yuǎn)處的物體。在夏季大路上，也時常消滅蜃景。課后請同學(xué)們查資料，在夏季大路上，也時常消滅蜃景。課后請同學(xué)們查資料，3。課堂練習(xí)〔見課件〕3。課堂練習(xí)〔見課件〕三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。進(jìn)展評估。進(jìn)展評估。四、課后練習(xí)四、課后練習(xí)1．古詩中有大漠孤煙直，長河落日圓的壯麗詩句，詩人觀看到的落日并非太陽的實(shí)際位置1．古詩中有大漠孤煙直，長河落日圓的壯麗詩句，詩人觀看到的落日并非太陽的實(shí)際位置而是光線經(jīng)過不均勻大氣時發(fā)生了 而成的像，太陽實(shí)際在圖2．4—3中 位置〔填甲或乙〕。3．潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的3．潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的 像?！蔡顚?shí)或虛〕，像的位置比鳥實(shí)際位置要偏 。這是光的 現(xiàn)象。4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是〔〕4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是〔〕AA?？潭茸兿×薆．刻度變密了C?？潭葻o變化D．無法推斷5．以下現(xiàn)象中，屬于光的折射的是〔〕5．以下現(xiàn)象中，屬于光的折射的是〔〕AA。海市蜃樓B．池水看起來變淺C．水中的倒影D。小孔成像五、板書設(shè)計五、板書設(shè)計四光的折射四光的折射1．光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。1．光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2．在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。2．在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。3．應(yīng)用《光的折射》教學(xué)設(shè)計3．應(yīng)用《光的折射》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】★學(xué)問與技能★學(xué)問與技能·了解光的折射現(xiàn)象。·了解光的折射現(xiàn)象。·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律?！ち私夤庠诎l(fā)生折射時，光路的可逆性?！ち私夤庠诎l(fā)生折射時，光路的可逆性?！镞^程和方法★過程和方法·通過試驗(yàn)觀看，生疏折射現(xiàn)象?！ねㄟ^試驗(yàn)觀看，生疏折射現(xiàn)象?！んw驗(yàn)由折射引起的錯覺?！んw驗(yàn)由折射引起的錯覺?！锴楦袘B(tài)度價值觀★情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇特，獲得對自然現(xiàn)象的寵愛、親近感。初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇特，獲得對自然現(xiàn)象的寵愛、親近感。★課引入★課引入1．學(xué)生試驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀看后表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象。〔從生活中覺察問題〕1．學(xué)生試驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀看后表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象?！矎纳钪杏X察問題〕2．小玩耍：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的〔激發(fā)學(xué)生興趣〕2．小玩耍：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的〔激發(fā)學(xué)生興趣〕3．提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的學(xué)問解釋？3．提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的學(xué)問解釋？〔學(xué)生思考后，感到學(xué)問缺乏，引起求知欲〕〔學(xué)生思考后，感到學(xué)問缺乏，引起求知欲〕4．板書課題：光的折射4．板書課題：光的折射★課教學(xué)★課教學(xué)1．猜測什么條件下，會發(fā)生光的折射？1．猜測什么條件下，會發(fā)生光的折射？〔留給學(xué)生思考時間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法〕〔留給學(xué)生思考時間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法〕2．自選器材分組試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測。2．自選器材分組試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測?！补┙o激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋〕〔供給激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋〕3．溝通試驗(yàn)過程及觀看到的現(xiàn)象。3．溝通試驗(yàn)過程及觀看到的現(xiàn)象?！矊W(xué)生體驗(yàn)試驗(yàn)過程，感受猜測正確的愉悅〕〔學(xué)生體驗(yàn)試驗(yàn)過程，感受猜測正確的愉悅〕4〔①4〔①射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②熬煉學(xué)生的概括力量。〕二、探究光的折射規(guī)律二、探究光的折射規(guī)律1〔屏顯〕：光從空氣斜射入水〔玻璃〕中，折射光線向界1〔屏顯〕：光從空氣斜射入水〔玻璃〕中，折射光線向界1。〔進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的〕1．學(xué)生猜測，并在黑板上畫出自己猜測的折射光線的位置。1．學(xué)生猜測，并在黑板上畫出自己猜測的折射光線的位置。〔〔2〕2．爭論猜測的合理性。2．爭論猜測的合理性。3．小組設(shè)計試驗(yàn)方案并溝通，確定可行方案。3．小組設(shè)計試驗(yàn)方案并溝通，確定可行方案。璃〕中的傳播途徑〕5．溝通試驗(yàn)結(jié)果5．溝通試驗(yàn)結(jié)果①每個組各得到什么結(jié)論？①每個組各得到什么結(jié)論？②不同組的結(jié)論是否一樣？②不同組的結(jié)論是否一樣？6611：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折〔折射角小于入射角〕。2〔屏顯〕：多轉(zhuǎn)變幾次入射光的方向，你還會覺察什么規(guī)2〔屏顯〕：多轉(zhuǎn)變幾次入射光的方向，你還會覺察什么規(guī)律？1．分組試驗(yàn)，收集證據(jù)?！惨笳J(rèn)真觀看比照現(xiàn)象，畫出觀看結(jié)果〕1．分組試驗(yàn)，收集證據(jù)?！惨笳J(rèn)真觀看比照現(xiàn)象，畫出觀看結(jié)果〕2．組內(nèi)對觀看結(jié)果比較分析。2．組內(nèi)對觀看結(jié)果比較分析。3．溝通，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變3．溝通，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變3：光垂直入射時間的傳播方向不變〕入射時間的傳播方向不變〕4．〔激疑〕“折射斷筷”、“水中硬幣上升”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛剛得到的結(jié)論解釋呢？〔學(xué)生爭論后產(chǎn)生了的疑問：上升”是光從水射入空氣中形成的〕4．〔激疑〕“折射斷筷”、“水中硬幣上升”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛剛得到的結(jié)論解釋呢？〔學(xué)生爭論后產(chǎn)生了的疑問：上升”是光從水射入空氣中形成的〕3〔屏顯〕：光從水〔玻璃〕斜射入空氣中，折射光線向法3〔屏顯〕：光從水〔玻璃〕斜射入空氣中，折射光線向法3。1．學(xué)生猜測并畫出圖表達(dá)自己的想法。1．學(xué)生猜測并畫出圖表達(dá)自己的想法。2．爭論溝通：師投影學(xué)生做圖的狀況2．爭論溝通：師投影學(xué)生做圖的狀況〔學(xué)生能從光反射時間〔學(xué)生能從光反射時間路可逆，聯(lián)想到光的折射時間路也是可逆的〕試驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②試驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②氣中的傳播途徑呢？〔學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高〕③學(xué)生觀看到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。③學(xué)生觀看到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。④教師要求學(xué)生把觀看到的現(xiàn)象畫到黑板上。④教師要求學(xué)生把觀看到的現(xiàn)象畫到黑板上。4：光在折射時，光路是可逆的。偏折〔折射角大于入射角〕。偏折〔折射角大于入射角〕。三、折射規(guī)律的應(yīng)用三、折射規(guī)律的應(yīng)用1．體驗(yàn)“叉魚”1．體驗(yàn)“叉魚”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱忱，體驗(yàn)成功的喜悅〕2．利用動畫講解“魚的虛像形成的緣由”。2．利用動畫講解“魚的虛像形成的緣由”。3．學(xué)生爭論“折射斷筷”、“硬幣上升”的緣由。3．學(xué)生爭論“折射斷筷”、“硬幣上升”的緣由。4．分組試驗(yàn)：觀看玻璃磚后的鋼筆“錯位”?！沧寣W(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺〕4．分組試驗(yàn)：觀看玻璃磚后的鋼筆“錯位”?！沧寣W(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺〕5．折射現(xiàn)象不僅會使眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的奇觀?！膊シ拧昂Ｊ序讟恰?．折射現(xiàn)象不僅會使眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的奇觀。〔播放“海市蜃樓”20 京天空消滅的“三日同輝”的影像資料〕四、溝通評估四、溝通評估1．通過今日學(xué)習(xí)，有哪些收獲？〔從學(xué)問、力量、爭論方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功閱歷、失敗教訓(xùn)等多方面談一下〕1．通過今日學(xué)習(xí)，有哪些收獲？〔從學(xué)問、力量、爭論方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功閱歷、失敗教訓(xùn)等多方面談一下〕光的反射和折射有哪些異同？光的反射和折射有哪些異同？★布置作業(yè)★布置作業(yè)1．寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。1．寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。2230光的折射導(dǎo)學(xué)案光的折射導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。1。知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。2。經(jīng)受探究光的折射規(guī)律的過程，并了解折射的初步規(guī)律。2。經(jīng)受探究光的折射規(guī)律的過程，并了解折射的初步規(guī)律。3。關(guān)注四周生活中的折射現(xiàn)象，用已有的學(xué)問解釋生活中因光的折射緣由所發(fā)生的現(xiàn)象。3。關(guān)注四周生活中的折射現(xiàn)象，用已有的學(xué)問解釋生活中因光的折射緣由所發(fā)生的現(xiàn)象。重點(diǎn)：試驗(yàn)探究“光的折射規(guī)律”。重點(diǎn)：試驗(yàn)探究“光的折射規(guī)律”。難點(diǎn)：用光的折射學(xué)問解釋一些四周生活中的折射現(xiàn)象。難點(diǎn)：用光的折射學(xué)問解釋一些四周生活中的折射現(xiàn)象。學(xué)生活動學(xué)生活動一。課前預(yù)習(xí)，完成以下習(xí)題一。課前預(yù)習(xí)，完成以下習(xí)題1、光在中是沿直線傳播的；1、光在中是沿直線傳播的；2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象，叫做光2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象，叫做光的折射，光折射時，光速變化。的折射，光折射時，光速變化。3、光的反射規(guī)律是：3、光的反射規(guī)律是：二．學(xué)習(xí)學(xué)問二．學(xué)習(xí)學(xué)問1、閱讀課本完成下面的填空1、閱讀課本完成下面的填空〔1〕光在物質(zhì)中沿直線傳播，光假設(shè)從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播？光假設(shè)從空氣垂直射入水中是否還沿直線傳播？〔1〕光在物質(zhì)中沿直線傳播，光假設(shè)從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播？光假設(shè)從空氣垂直射入水中是否還沿直線傳播？〔2〕在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做?！?〕在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做?！?〕請指出法線，界面，〔3〕請指出法線，界面，入射光線，折射光線，入射光線，折射光線，反射光線，入射角，反射光線，入射角，【動手試驗(yàn)】把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中【動手試驗(yàn)】把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中〔1〕只從水面上方的不同角度觀看，你觀看到什么現(xiàn)象？水中的鉛筆向〔1〕只從水面上方的不同角度觀看，你觀看到什么現(xiàn)象？水中的鉛筆向 方向彎折？〔2〕從燒杯的不同角度觀看插入水中的鉛筆，你又觀看到哪些〔2〕從燒杯的不同角度觀看插入水中的鉛筆，你又觀看到哪些現(xiàn)象？為什么呢？現(xiàn)象？為什么呢？【總結(jié)】答復(fù)下面的問題：【總結(jié)】答復(fù)下面的問題：的現(xiàn)象，叫光的折射。的現(xiàn)象，叫光的折射。⑵折射角是與的夾角⑵折射角是與的夾角【試驗(yàn)探究】光的折射規(guī)律：1．光從空氣射入玻璃中【試驗(yàn)探究】光的折射規(guī)律：1．光從空氣射入玻璃中OO錄激光束的偏折方向。⑵測量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。⑵測量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。123入射角入射角折射角折射角⑶依據(jù)觀看的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：⑶依據(jù)觀看的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：2．光從玻璃射入空氣2．光從玻璃射入空氣OO錄激光束的偏折方向。⑵測量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。⑵測量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。123入射角入射角折射角折射角⑶依據(jù)觀看的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：⑶依據(jù)觀看的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：具盤上還有折射光線嗎？具盤上還有折射光線嗎？由此，你得出的結(jié)論是：由此，你得出的結(jié)論是：從以上試驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納光的折射規(guī)律：從以上試驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納光的折射規(guī)律：三．收獲平臺三．收獲平臺今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題1、當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時，以下說法中正確的選項(xiàng)是〔〕1、當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時，以下說法中正確的選項(xiàng)是〔〕A．肯定會發(fā)生折射現(xiàn)象A．肯定會發(fā)生折射現(xiàn)象B．發(fā)生折射時，折射角肯定小于入射角C．反射和折射不會同時發(fā)生C．反射和折射不會同時發(fā)生D．只要進(jìn)入另一種介質(zhì)，光速就會轉(zhuǎn)變2、以下事實(shí)或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是〔〕2、以下事實(shí)或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是〔〕A、人在湖邊看到對岸的樹木在水中的倒影A、人在湖邊看到對岸的樹木在水中的倒影B、人在河邊看到水底的石頭CC、司機(jī)從后視鏡看到汽車后面的景物D、小孔成像3345°角從空氣斜射至水面時，發(fā)生了反射和折射。則反射光線和折射光線之間夾角是〔〕AA90°B90°C90°D。無法確定4、一束光線射入容器中，在容器底部形成一個光斑，這時往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光線的入射方向是〔〕4、一束光線射入容器中，在容器底部形成一個光斑，這時往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光線的入射方向是〔〕AA。自左上向右下入射B。自上而下垂直容器底部入射CC。自右上向左下入射D。哪個方向入射均可5、折射光線向法線偏折，則光可能是〔〕5、折射光線向法線偏折，則光可能是〔〕AA。從水中斜射入空氣中B。從空氣中斜射入水中CC。從水中垂直射向空氣中D。從空氣中垂直射向水中6、我國山東蓬萊海面206、我國山東蓬萊海面20 年7月5日曾消滅“海市蜃樓”，這是由于光的形成的，一把插在水中的湯勺，看上去像被折斷了，這是由于光發(fā)生了的原因。7、如圖表示一束光線從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折7、如圖表示一束光線從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折的狀況。試從圖中推斷的狀況。試從圖中推斷A、B、C三束光線中，入射光線是 ，反射光線是 ，折射光線是 。8、如以下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來比實(shí)際的淺？假設(shè)要準(zhǔn)哪一點(diǎn)？8、如以下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來比實(shí)際的淺？假設(shè)要準(zhǔn)哪一點(diǎn)？202320232〔一〕教材：〔一〕教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊〔二〕教學(xué)目的〔二〕教學(xué)目的1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射狀況。2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射狀況。3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。4．能用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。4．能用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。〔三〕教具〔三〕教具〔或光的折射演示器。〔四〕教學(xué)過程〔四〕教學(xué)過程一、觀看本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀看幾個一、觀看本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀看幾個現(xiàn)象。現(xiàn)象。1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀看確定的深淺。給碗?yún)⒓舆m量的水，再讓學(xué)生觀看碗的深淺，有什么變化。1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀看確定的深淺。給碗?yún)⒓舆m量的水，再讓學(xué)生觀看碗的深淺，有什么變化。2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀看筷子有什么變化。2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀看筷子有什么變化。教師問：看到了什么現(xiàn)象？〔學(xué)生答復(fù)：碗加水后似乎變淺了?？曜臃湃胨兴坪踉谒嫣幷蹟嗔?。〕教師再問：這是什么緣由呢？了。引出課題并板書。教師問：看到了什么現(xiàn)象？〔學(xué)生答復(fù)：碗加水后似乎變淺了。筷子放入水中似乎在水面處折斷了?！辰處熢賳枺哼@是什么緣由呢？了。引出課題并板書。二、講授課二、講授課1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。板上畫出折射光路圖。接著表達(dá)什么是折射光線、折射角。同時強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。板上畫出折射光路圖。接著表達(dá)什么是折射光線、折射角。同時強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。2．通過演示，爭論光的折射狀況2．通過演示，爭論光的折射狀況角的大小關(guān)系。轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣窃僮鲆淮?。角的大小關(guān)系。轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣窃僮鲆淮?。畫出不同入射角的折射光線〔畫出不同入射角的折射光線〔1〕。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，于零，即方向不轉(zhuǎn)變?！苍诤诎迳习鍟辰處熞龑?dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，于零，即方向不轉(zhuǎn)變。〔在黑板上板書〕時，狀況和上述一樣。時，狀況和上述一樣。學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。比較①、②的狀況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在比較①、②的狀況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在6-1“光的折射”一段?！肮獾恼凵洹币欢?。3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。6-46-4緣由。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是由于池底射出的光經(jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底似乎抬高了，人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底似乎抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A道理和上述一樣。道理和上述一樣。三、小結(jié)本課內(nèi)容。爭論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)三、小結(jié)本課內(nèi)容。爭論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡潔現(xiàn)象。1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡潔現(xiàn)象。2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己答復(fù)、訂正。2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己答復(fù)、訂正。3．回憶本課開頭學(xué)生觀看的其次個現(xiàn)象。組織學(xué)生爭論“想想3．回憶本課開頭學(xué)生觀看的其次個現(xiàn)象。組織學(xué)生爭論“想想四、作業(yè)四、作業(yè)1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。221、2、33五、說明五、說明1．本節(jié)教師演示較多，要留意讓學(xué)生能觀看到明顯的現(xiàn)象，以材，要用碗不宜用杯子，避開解釋的麻煩?？曜右辈迦胨?，學(xué)生從側(cè)面觀看效果好。1．本節(jié)教師演示較多，要留意讓學(xué)生能觀看到明顯的現(xiàn)象，以材，要用碗不宜用杯子，避開解釋的麻煩?？曜右辈迦胨?，學(xué)生從側(cè)面觀看效果好。2．本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀看折射時的光路。為保證觀看2．本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀看折射時的光路。為保證觀看效果，最好在試驗(yàn)室上課，并且要遮光。效果，最好在試驗(yàn)室上課，并且要遮光。3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培育觀看、分析、歸納力量，做每個演示試驗(yàn)前要提示學(xué)生觀看什么。試驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。固然應(yīng)留意掌握好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培育觀看、分析、歸納力量，做每個演示試驗(yàn)前要提示學(xué)生觀看什么。試驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。固然應(yīng)留意掌握好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。4．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有肯定困難。教師應(yīng)留意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射的。4．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有肯定困難。教師應(yīng)留意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射的。202320233一、教材分析一、教材分析1。教材的地位和作用1。教材的地位和作用本課時是八年級物理上冊其次章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是很多光現(xiàn)象的根底。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較生疏，也比較感興趣，通本課時是八年級物理上冊其次章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是很多光現(xiàn)象的根底。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較生疏，也比較感興趣，通單元教學(xué)的重點(diǎn)。單元教學(xué)的重點(diǎn)。2。教學(xué)目標(biāo)2。教學(xué)目標(biāo)〔1〕學(xué)問與技能〔1〕學(xué)問與技能舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象?！?〕過程與方法〔2〕過程與方法通過演示試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培育觀看、分慣。通過演示試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培育觀看、分慣。〔3〕情感態(tài)度價值觀〔3〕情感態(tài)度價值觀通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，寵愛科學(xué)。通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，寵愛科學(xué)。3。難點(diǎn)和重點(diǎn)3。難點(diǎn)和重點(diǎn)〔1〕重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆?！?〕重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆?！?〕難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用〔2〕難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。光的折射解釋自然現(xiàn)象。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析的作用，迎合他們古怪、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。的作用，迎合他們古怪、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、選用的教具及設(shè)備三、選用的教具及設(shè)備1。選擇教具依據(jù)1。選擇教具依據(jù)主動性、樂觀性、制造性，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目地。主動性、樂觀性、制造性，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目地。2。教具：2。教具：四、教材處理四、教材處理對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性生疏，以現(xiàn)象引入課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣深厚。光的折射規(guī)律的生疏，宜先提出問題對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性生疏，以現(xiàn)象引入課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣深厚。光的折射規(guī)律的生疏，宜先提出問題及爭論方法，通過學(xué)生猜測，比照演示試驗(yàn)的觀看，輔以多媒體模擬及爭論方法，通過學(xué)生猜測，比照演示試驗(yàn)的觀看，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清楚、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并留意理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)問的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循生疏的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。到達(dá)把握學(xué)問、提高力量，從而提高課堂效率。演示，學(xué)生思維清楚、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并留意理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)問的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循生疏的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。到達(dá)把握學(xué)問、提高力量，從而提高課堂效率。五、教法、學(xué)法五、教法、學(xué)法1。教法1。教法象已有一些簡潔的生疏，對光學(xué)爭論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對課標(biāo)對學(xué)生力量的要求，本節(jié)承受觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過試驗(yàn)演示、觀看分析、啟發(fā)比照、總結(jié)培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際。象已有一些簡潔的生疏，對光學(xué)爭論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對課標(biāo)對學(xué)生力量的要求，本節(jié)承受觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過試驗(yàn)演示、觀看分析、啟發(fā)比照、總結(jié)培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際。2。學(xué)法2。學(xué)法本節(jié)承受觀看、比照、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獵取學(xué)問，通現(xiàn)象，培育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)承受觀看、比照、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獵取學(xué)問，通現(xiàn)象，培育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程【課堂教學(xué)】【課堂教學(xué)】〔一〕復(fù)習(xí)提問：〔一〕復(fù)習(xí)提問：光在均勻介質(zhì)中如何傳播？光在均勻介質(zhì)中如何傳播？什么是光的反射規(guī)律？什么是光的反射規(guī)律？〔二〕課引入：〔二〕課引入：現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么？現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么？〔三〕課教學(xué)：〔三〕課教學(xué)：1。光的折射現(xiàn)象1。光的折射現(xiàn)象光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。轉(zhuǎn)變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？轉(zhuǎn)變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？引起學(xué)生的觀看興趣，明確觀看目的和觀看對象。引起學(xué)生的觀看興趣，明確觀看目的和觀看對象。連續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律連續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律①光線斜射入水中；①光線斜射入水中；②讓入射角先發(fā)生變化；②讓入射角先發(fā)生變化；〔上述試驗(yàn)時多做幾次，同時用課件顯示實(shí)〔上述試驗(yàn)時多做幾次，同時用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容〕202320234運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在試驗(yàn)時，要學(xué)生留意觀看，強(qiáng)調(diào)“斜射”。入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在試驗(yàn)時，要學(xué)生留意觀看，強(qiáng)調(diào)“斜射”。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能學(xué)問與技能1．生疏光的折射現(xiàn)象。1．生疏光的折射現(xiàn)象。2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。過程與方法。過程與方法。1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。2．通過試驗(yàn)觀看，生疏光的折射現(xiàn)象2．通過試驗(yàn)觀看，生疏光的折射現(xiàn)象情感、態(tài)度與價值觀。情感、態(tài)度與價值觀。1．初步感受折射現(xiàn)象，增加寵愛自然的情感。1．初步感受折射現(xiàn)象，增加寵愛自然的情感。2．敬重科學(xué)，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)科興趣。2．敬重科學(xué)，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)科興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。難點(diǎn)：用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)：用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。器材預(yù)備：器材預(yù)備：教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯教學(xué)過程教學(xué)過程〔一〕、復(fù)習(xí)提問：〔一〕、復(fù)習(xí)提問：1、光的反射規(guī)律；1、光的反射規(guī)律；2、光的反射現(xiàn)象。2、光的反射現(xiàn)象?！捕?、課教學(xué)〔二〕、課教學(xué)了？學(xué)生思考為什么，帶著問題引入課。學(xué)生思考為什么，帶著問題引入課。演示試驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水〔玻璃〕中，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。演示試驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水〔玻璃〕中，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。提出問題：提出問題：〔1〕當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？〔1〕當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？〔2〕當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？〔2〕當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？〔3〕光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？〔3〕光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？從而得出：光的折射概念：從而得出：光的折射概念：一、光的折射一、光的折射1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。畫光路圖，說明光的折射的幾個概念〔入射光線；折射光線，折畫光路圖，說明光的折射的幾個概念〔入射光線；折射光線，折射角〕。射角〕。2、概念：2、概念：兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透亮物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透亮物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？〔問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？〔課本P81〕A〕折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？A〕折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？B〕折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？B〕折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？C〕折射角等于入射角？C〕折射角等于入射角？玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣入射角入射角a1a1a2a2a3a3折射角折射角總結(jié)：〔可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖〕總結(jié)：〔可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖〕1〕、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。1〕、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。2〕、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。2〕、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。3〕、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。3〕、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。4〕、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。4〕、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小?！部谠E：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大〕〔口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大〕2、折射光路是可逆的2、折射光路是可逆的3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象1〕、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”緣由。1〕、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”緣由。2〕、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．2〕、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．3〕、隔著厚玻璃磚觀看后面的尺子。3〕、隔著厚玻璃磚觀看后面的尺子。課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：1。什么是光的折射現(xiàn)象1。什么是光的折射現(xiàn)象2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。3。能用光的折射規(guī)律解釋簡潔的現(xiàn)象3。能用光的折射規(guī)律解釋簡潔的現(xiàn)象拓展：生活物理社會拓展：生活物理社會202320235目的要求目的要求1、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。1、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。2、培育學(xué)生的試驗(yàn)力量〔初步學(xué)會做不同顏色物體反光不同的試驗(yàn)和光的折射試驗(yàn)〕和演繹惟理力量〔依據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象〕。2、培育學(xué)生的試驗(yàn)力量〔初步學(xué)會做不同顏色物體反光不同的試驗(yàn)和光的折射試驗(yàn)〕和演繹惟理力量〔依據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象〕。課前預(yù)備課前預(yù)備教師預(yù)備：教師預(yù)備：1、分組試驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯〔四周貼一半自一半黑的紙，在涂黑局部豎著開一條直縫〕，電筒，燒杯，水。1、分組試驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯〔四周貼一半自一半黑的紙，在涂黑局部豎著開一條直縫〕，電筒，燒杯，水。2、掛圖或投影片：光的反射、折射2、掛圖或投影片：光的反射、折射3、學(xué)生預(yù)備鉛筆。3、學(xué)生預(yù)備鉛筆。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入課導(dǎo)入課談話：我們在一年級曾經(jīng)爭論過鏡子，鏡子有什么作用？談話：我們在一年級曾經(jīng)爭論過鏡子，鏡子有什么作用？學(xué)習(xí)課學(xué)習(xí)課1、指導(dǎo)學(xué)生生疏光的反射1、指導(dǎo)學(xué)生生疏光的反射〔1〕談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？〔1〕談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？〔2〕試驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個能像鏡子一樣反光？〔2〕試驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個能像鏡子一樣反光？〔3〕出示掛圖或投影片：光的反射?！?〕出示掛圖或投影片：光的反射?！?〕表達(dá)：光照到物體外表，被物體擋住，轉(zhuǎn)變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光一個方向，因此看起來外表是亮晃晃的。外表不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個方向，看起來外表不是亮晃晃的?！?〕表達(dá)：光照到物體外表，被物體擋住，轉(zhuǎn)變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光一個方向，因此看起來外表是亮晃晃的。外表不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個方向，看起來外表不是亮晃晃的。不同物體的反光還有其他的不同。不同物體的反光還有其他的不同。2、指導(dǎo)學(xué)生生疏不同顏色的物體反光不同2、指導(dǎo)學(xué)生生疏不同顏色的物體反光不同〔1〕表達(dá)：下面我們來爭論一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠〔1〕表達(dá)：下面我們來爭論一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠光有什么不同？光有什么不同？〔2〕學(xué)生分組試驗(yàn)?！?〕學(xué)生分組試驗(yàn)?！?〕匯報試驗(yàn)結(jié)果?！?〕匯報試驗(yàn)結(jié)果?！?〕爭論：試驗(yàn)結(jié)果說明什么？〔4〕爭論：試驗(yàn)結(jié)果說明什么？〔5〕教師小結(jié)：通過以上爭論可以知道，不同顏色的物體反射〔5〕教師小結(jié)：通過以上爭論可以知道，不同顏色的物體反射〔6〕指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。〔6〕指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。3、指導(dǎo)學(xué)生生疏白色的物體比黑色的物體反光力量強(qiáng)3、指導(dǎo)學(xué)生生疏白色的物體比黑色的物體反光力量強(qiáng)〔1〕表達(dá)：我們再來爭論白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書翻開，立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，亮？〔1〕表達(dá)：我們再來爭論白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書翻開，立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，亮？〔2〕學(xué)生分組試驗(yàn)?！?〕學(xué)生分組試驗(yàn)?！?〕匯報試驗(yàn)結(jié)果?！?〕匯報試驗(yàn)結(jié)果。〔4〕爭論：試驗(yàn)結(jié)果說明什么？〔4〕爭論：試驗(yàn)結(jié)果說明什么？〔5〕教師小結(jié)：通過以上爭論可以知道，白色的物體比黑色的物體反光力量強(qiáng)?！?〕教師小結(jié)：通過以上爭論可以知道，白色的物體比黑色的物體反光力量強(qiáng)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白?！?〕指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。〔7〕提問：〔7〕提問：①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？〔墻〔墻壁會反射淡藍(lán)色的光，使臥房內(nèi)光線嚴(yán)峻〕4、指導(dǎo)學(xué)生生疏光的折射4、指導(dǎo)學(xué)生生疏光的折射〔1〕談話：誰留意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？〔1〕談話：誰留意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？〔2〕觀看：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？〔2〕觀看：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？〔3〕爭論：這是怎么回事？對此你有什么問題？〔3〕爭論：這是怎么回事？對此你有什么問題？〔4〕表達(dá)：為了弄清這個間題，我們來做個試驗(yàn)。方法是：〔4〕表達(dá)：為了弄清這個間題，我們來做個試驗(yàn)。方法是：號。號。是否有變化。是否有變化?！?〕分組試驗(yàn)?！?〕分組試驗(yàn)。〔6〕匯報試驗(yàn)結(jié)果?！?〕匯報試驗(yàn)結(jié)果?！?〕爭論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒〔7〕爭論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對面杯壁原來的位置上，而是向旁邊移動了，這說明什么？〔光入水后轉(zhuǎn)變了原來傳播的方向?！痴赵趯γ姹谠瓉淼奈恢蒙?，而是向旁邊移動了，這說明什么？〔光入水后轉(zhuǎn)變了原來傳播的方向?！场?〕出示掛圖或投影片：光的折射?！?〕出示掛圖或投影片：光的折射?！?〕講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后〔杯壁較薄，可以無視〕，傳播的方向會發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動了?！?〕講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后〔杯壁較薄，可以無視〕，傳播的方向會發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動了。光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會發(fā)生折射。光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會發(fā)生折射?！?0〕爭論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發(fā)生彎折現(xiàn)象？〔10〕爭論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發(fā)生彎折現(xiàn)象？〔11〕講解：水中鉛筆彎折的緣由?！?1〕講解：水中鉛筆彎折的緣由。穩(wěn)固應(yīng)用：穩(wěn)固應(yīng)用：l、表達(dá)：這節(jié)課，我們生疏了光的反射和折射現(xiàn)象。l、表達(dá)：這節(jié)課，我們生疏了光的反射和折射現(xiàn)象。2、提問：2、提問：〔1〕什么叫光的反射？光在什么狀況下會發(fā)生反射？〔1〕什么叫光的反射？光在什么狀況下會發(fā)生反射？〔2〕什么物體能反光？假設(shè)說只有外表光滑的物體才能反光，〔2〕什么物體能反光？假設(shè)說只有外表光滑的物體才能反光，對不對？對不對？〔3〕有三塊外表光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽光下，它們的反光會有什么不同？〔3〕有三塊外表光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽光下，它們的反光會有什么不同？〔4〕什么叫光的折射？光在什么狀況下會發(fā)生折射？〔4〕什么叫光的折射？光在什么狀況下會發(fā)生折射？布置作業(yè)布置作業(yè)反射光的方同與照耀光的方向有什么關(guān)系？反射光的方同與照耀光的方向有什么關(guān)系？《光的反射和折射》《光的反射和折射》202320236活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、簡潔了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。1、簡潔了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。2、通過試驗(yàn)，培育幼兒的科學(xué)探究興趣。2、通過試驗(yàn)，培育幼兒的科學(xué)探究興趣。3、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。3、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。4、對科學(xué)活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。4、對科學(xué)活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備1、課件-圖示：光的折射1、課件-圖示：光的折射2、科學(xué)覺察室光學(xué)區(qū)域2、科學(xué)覺察室光學(xué)區(qū)域活動指導(dǎo)活動指導(dǎo)1、教師同幼兒爭論什么光是怎樣形1、教師同幼兒爭論什么光是怎樣形物質(zhì)的發(fā)光。物質(zhì)的發(fā)光。如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：第一，利用光的直線傳第一，利用光的直線傳始終線，在射擊、射箭運(yùn)動中發(fā)揮關(guān)鍵作用；其次，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可推斷物體的位置。其次，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可推斷物體的位置。第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是不直的。第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是不直的。3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探究、覺察光的折射。3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探究、覺察光的折射?！?〕課件演示：光的折射〔1〕課件演示：光的折射通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的生疏。通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的生疏?！?〕試驗(yàn)：把筷子插到水里覺察筷子在空氣中和水中拐了個彎的緣由。〔2〕試驗(yàn)：把筷子插到水里覺察筷子在空氣中和水中拐了個彎的緣由?！部諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)〕〔空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)〕〔3〕指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，樂觀嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)展試驗(yàn)，〔3〕指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，樂觀嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)展試驗(yàn)，在操作中初步感受和了解光的折射。在操作中初步感受和了解光的折射。〔4〕教師講評活動狀況，表揚(yáng)鼓舞探究中有覺察的幼兒。讓幼兒講一講在探究活動中覺察了什么？〔4〕教師講評活動狀況，表揚(yáng)鼓舞探究中有覺察的幼兒。讓幼兒講一講在探究活動中覺察了什么？教學(xué)反思教學(xué)反思的完畢，并不是真正的完畢，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全戲中、歡快中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。的完畢，并不是真正的完畢，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全戲中、歡快中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。202320237一、內(nèi)容及其解析一、內(nèi)容及其解析核心是光的折射規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本下核心是光的折射規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本下的作用，是 的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用試驗(yàn)探究法、分析法、作圖法等方法來理解。二、目標(biāo)及其解析二、目標(biāo)及其解析1、目標(biāo)定位：1、目標(biāo)定位：(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象2、目標(biāo)解析：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的己分析、歸納規(guī)律，培育學(xué)生的觀看、分析、歸納力量。引導(dǎo)學(xué)生動手做試驗(yàn)，培育學(xué)生的動手力量及通過試驗(yàn)爭論問題的習(xí)慣。2、目標(biāo)解析：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的己分析、歸納規(guī)律，培育學(xué)生的觀看、分析、歸納力量。引導(dǎo)學(xué)生動手做試驗(yàn)，培育學(xué)生的動手力量及通過試驗(yàn)爭論問題的習(xí)慣。三、問題診斷分析三、問題診斷分析光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。四、教學(xué)支持條件分析四、教學(xué)支持條件分析用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。五、教學(xué)過程設(shè)計五、教學(xué)過程設(shè)計一、課引入：一、課引入：現(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)展叉魚競賽。當(dāng)學(xué)生在競賽時，覺察魚叉都叉在魚的上方后，很驚異。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個活動中想到了什么?現(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)展叉魚競賽。當(dāng)學(xué)生在競賽時，覺察魚叉都叉在魚的上方后，很驚異。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個活動中想到了什么?二、課講解：二、課講解：(一)光的折射規(guī)律(一)光的折射規(guī)律的現(xiàn)象畫出來。1.學(xué)生猜測，并在黑板上畫出自己猜測的傳播路徑。1.學(xué)生猜測，并在黑板上畫出自己猜測的傳播路徑。2.小組設(shè)計試驗(yàn)方案并溝通，確定可行方案。2.小組設(shè)計試驗(yàn)方案并溝通，確定可行方案。3.3.4.溝通試驗(yàn)結(jié)果4.溝通試驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告知學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告知學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。5.5.11：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折。2想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法2想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法3。1.學(xué)生猜測并畫出圖表達(dá)自己的想法。1.學(xué)生猜測并畫出圖表達(dá)自己的想法。2.爭論溝通：師投影學(xué)生做圖的狀況2.爭論溝通：師投影學(xué)生做圖的狀況②作這個猜測時，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時間②作這個猜測時，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時間試驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②試驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)③學(xué)生觀看到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。③學(xué)生觀看到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。④教師要求學(xué)生把觀看到的現(xiàn)象畫到黑板上。④教師要求學(xué)生把觀看到的現(xiàn)象畫到黑板上。3：光在折射時，光路是可逆的。4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。動畫重現(xiàn)試驗(yàn)過程，增加形象刺激。動畫重現(xiàn)試驗(yàn)過程，增加形象刺激。1414況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠(yuǎn)慢近，即在發(fā)生折射時，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。](二)光的折射學(xué)問應(yīng)用(二)光的折射學(xué)問應(yīng)用1.魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，會在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線1.魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，會在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線放動畫)放動畫)2.2.幣是硬幣的像。3.教師提出：有的同學(xué)寵愛游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么緣由。3.教師提出：有的同學(xué)寵愛游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么緣由。學(xué)生答復(fù)：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。學(xué)生答復(fù)：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。特別留意安全。特別留意安全。4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)學(xué)生答復(fù)：(從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到生的)。學(xué)生答復(fù)：(從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到生的)。海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、學(xué)問技能：一、學(xué)問技能：1．生疏光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。1．生疏光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。二、過程與方法：二、過程與方法：1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。2．通過試驗(yàn)觀看，生疏光的折射現(xiàn)象。2．通過試驗(yàn)觀看，生疏光的折射現(xiàn)象。三、情感態(tài)度價值觀：三、情感態(tài)度價值觀：1、初步感受折射現(xiàn)象，增加寵愛自然的情感和敬重科學(xué)，培育實(shí)事求是的態(tài)度。1、初步感受折射現(xiàn)象，增加寵愛自然的情感和敬重科學(xué)，培育實(shí)事求是的態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】探究光的折射規(guī)律。探究光的折射規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)過程】【學(xué)習(xí)過程】一、學(xué)問預(yù)備：〔小組內(nèi)爭論后搶答以下問題〕一、學(xué)問預(yù)備：〔小組內(nèi)爭論后搶答以下問題〕[問題]：光在均勻介質(zhì)中沿[問題]：光在均勻介質(zhì)中沿 傳播。[問題]：假設(shè)介質(zhì)不均勻光會怎樣傳播呢？[問題]：假設(shè)介質(zhì)不均勻光會怎樣傳播呢？二、學(xué)問學(xué)習(xí)：二、學(xué)問學(xué)習(xí)：學(xué)問點(diǎn)一：光的折射現(xiàn)象學(xué)問點(diǎn)一：光的折射現(xiàn)象1、設(shè)疑：假設(shè)光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓舞學(xué)生大膽猜測。1、設(shè)疑：假設(shè)光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓舞學(xué)生大膽猜測?？偨Y(jié)： 總結(jié)： 這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光有條件的。補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光有條件的。學(xué)問點(diǎn)二：光的折射規(guī)律學(xué)問點(diǎn)二：光的折射規(guī)律演示光從空氣射入水中時的折射規(guī)律試驗(yàn)，此試驗(yàn)現(xiàn)象不易觀演示光從空氣射入水中時的折射規(guī)律試驗(yàn)，此試驗(yàn)現(xiàn)象不易觀〔如〔如圖〕[問題]：1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？[問題]：1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？2、轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣谴笮。凵浣窃鯓幼兓?？〔依?jù)現(xiàn)象答復(fù)〕2、轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣谴笮?，折射角怎樣變化？〔依?jù)現(xiàn)象答復(fù)〕〔參照光的反〔參照光的反射定律〕： 定律〕： 。補(bǔ)充：把握光的折射規(guī)律應(yīng)留意：補(bǔ)充：把握光的折射規(guī)律應(yīng)留意：〔1〕一點(diǎn)〔入射點(diǎn)〕、二角〔折射角、入射角〕、三線〔折射光線、入射光線、法線〕，法線的作用格外重要?！?〕一點(diǎn)〔入射點(diǎn)〕、二角〔折射角、入射角〕、三線〔折射光線、入射光線、法線〕，法線的作用格外重要?！?〕折射角隨著入射角的變化而變化?！?〕折射角隨著入射角的變化而變化。傳播呢？傳播呢？教師演示并指出：折射光路也是可逆的。爭論總結(jié)：光由水斜射入空氣時的折射規(guī)律。教師演示并指出：折射光路也是可逆的。爭論總結(jié)：光由水斜射入空氣時的折射規(guī)律。 。學(xué)問點(diǎn)三；光的折射的應(yīng)用學(xué)問點(diǎn)三；光的折射的應(yīng)用應(yīng)用舉例：在岸上看到清亮的河水變淺了，為什么？應(yīng)用舉例：在岸上看到清亮的河水變淺了，為什么？答；河底反射的光斜射入答；河底反射的光斜射入 時，在水面發(fā)，折射光線〔填靠近或遠(yuǎn)離〕法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的〔填實(shí)或虛像在河底的 〔填上或下所以河底變淺了。[問題]：試答復(fù)插入水中的筷子為何向上彎折了？[問題]：試答復(fù)插入水中的筷子為何向上彎折了？三、穩(wěn)固提高：三、穩(wěn)固提高：1、光由空氣斜射入玻璃中，以下光路表示正確的選項(xiàng)是1、光由空氣斜射入玻璃中，以下光路表示正確的選項(xiàng)是 ABABCD2、以下屬于光的折射的是2、以下屬于光的折射的是 AAB.人在河邊看到“白云”在水中飄動CC．奇異的“海市蜃樓”景觀D.從側(cè)面看魚瓶中的魚變大了3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡4、有閱歷的漁民在插魚時，不是向著看到的魚的方向插，而是4、有閱歷的漁民在插魚時，不是向著看到的魚的方向插，而是向著看到魚的下方插，這是為什么呢？向著看到魚的下方插，這是為什么呢？5、比照光的反射與光的折射的異同。5、比照光的反射與光的折射的異同。四、學(xué)后反思：四、學(xué)后反思：光是我們的朋友，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你對“光”確定有的生疏，快。光是我們的朋友，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你對“光”確定有的生疏，快。202320239●教學(xué)目標(biāo)●教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問與技能一、學(xué)問與技能1.了解光的折射的現(xiàn)象.1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.二、過程與方法二、過程與方法1.通過觀看，生疏折射現(xiàn)象.1.通過觀看，生疏折射現(xiàn)象.2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺.2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺.三、情感態(tài)度與價值觀三、情感態(tài)度與價值觀●教學(xué)重點(diǎn)●教學(xué)重點(diǎn)知道光的折射規(guī)律.知道光的折射規(guī)律.●教學(xué)難點(diǎn)●教學(xué)難點(diǎn)●教學(xué)方法●教學(xué)方法●教學(xué)用具●教學(xué)用具●課時安排●課時安排1課時1課時●教學(xué)過程●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課成像光路)成像光路)2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，漸漸地向杯里倒水，隨著2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，漸漸地向杯里倒水，隨著的光的折射，由此引入課.的光的折射，由此引入課.二、課教學(xué)二、課教學(xué)(一)光的折射(一)光的折射[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?教師利用演示試驗(yàn)讓學(xué)生觀看光的折射現(xiàn)象.試驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(教師利用演示試驗(yàn)讓學(xué)生觀看光的折射現(xiàn)象.試驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(2cm刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動的白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏屏EFS(可用激光棒).用激光棒).[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否轉(zhuǎn)變呢?[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否轉(zhuǎn)變呢?[生甲]傳播方向不轉(zhuǎn)變，仍沿直線傳播.[生甲]傳播方向不轉(zhuǎn)變，仍沿直線傳播.[生乙]傳播方向要發(fā)生轉(zhuǎn)變.[生乙]傳播方向要發(fā)生轉(zhuǎn)變.[師]光從空氣斜射入水中，假設(shè)轉(zhuǎn)變方向，是向介面偏折呢?還[師]光從空氣斜射入水中，假設(shè)轉(zhuǎn)變方向，是向介面偏折呢?還[生甲]向介面偏折.[生甲]向介面偏折.[生乙]向法線偏折.[生乙]向法線偏折.[師]上面問題的答復(fù)誰對誰錯呢?下面我們用試驗(yàn)來驗(yàn)證一下.[師]上面問題的答復(fù)誰對誰錯呢?下面我們用試驗(yàn)來驗(yàn)證一下.1]使使E、F轉(zhuǎn)變方向進(jìn)入水中，同時向法線偏折.轉(zhuǎn)變方向進(jìn)入水中，同時向法線偏折.師生共同分析得出結(jié)論：師生共同分析得出結(jié)論：象叫光的折射.(refraction)象叫光的折射.(refraction)(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞(二)有關(guān)折射的幾個專用名詞1.教師把剛剛光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.1.教師把剛剛光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.(三)光的折射規(guī)律(三)光的折射規(guī)律2]2]使E、F入射角，再做兩次.演示過程要讓學(xué)生觀看兩點(diǎn)：演示過程要讓學(xué)生觀看兩點(diǎn)：1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大?2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何轉(zhuǎn)變?2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何轉(zhuǎn)變?[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.3]3]把白色屏F面.[師]大家能否看到水中的光線.[師]大家能否看到水中的光線.[生]看不見.[生]看不見.師生共同分析得出結(jié)論：師生共同分析得出結(jié)論：①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).4]讓光垂直射向水面[師]大家觀看一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?[師]大家觀看一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.師生共同分析得出：師生共同分析得出：[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)外表時，入射角和折射角各是多少度?[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)外表時，入射角和折射角各是多少度?2023202310【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能識別光的折射現(xiàn)象。1.能識別光的折射現(xiàn)象。2.通過試驗(yàn)探究，生疏光的折射規(guī)律。2.通過試驗(yàn)探究，生疏光的折射規(guī)律。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。4.知道光路可逆4.知道光路可逆【導(dǎo)學(xué)過程】【導(dǎo)學(xué)過程】1學(xué)問回憶：1學(xué)問回憶：光在同種均勻介質(zhì)中沿傳播。光在同種均勻介質(zhì)中沿傳播。光的反射定律：光的反射定律：2演示試驗(yàn)2演示試驗(yàn)不動，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?不動，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你會看到什么現(xiàn)象?⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你會看到什么現(xiàn)象?自主學(xué)習(xí)、合作探究自主學(xué)習(xí)、合作探究合作探究合作探究11射向水中，觀看光在空氣和水中傳播的路徑。1.請寫出你的覺察：1.請寫出你的覺察：2.2.出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角?？偨Y(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射?？偨Y(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。⑵折射角是與的夾角。⑵折射角是與的夾角。二、探究光的折射規(guī)律二、探究光的折射規(guī)律2：試驗(yàn)探究1.光從空氣射入玻璃1.光從空氣射入玻璃⑴如下圖，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O⑴如下圖，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀看并記錄激光束的偏折方向。⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。123入射角入射角折射角折射角⑶