教學(xué)課題心得10篇

第第頁教學(xué)課題心得10篇關(guān)于教學(xué)課題心得10篇1

一、課題提出的背景

這一課題的提出源于對目前學(xué)校作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思。一方面“作文難教”已是一個不行辯駁的事實。多年來，作文課的程序一般是都是老師布置作文題目，提出寫作要點，向同學(xué)介紹寫作技巧，寫作格局，供應(yīng)優(yōu)秀范文，同學(xué)開頭自己作文，最終老師批改，講評作文。作文的方式大多為命題作文。從形式看，這樣的作文課的重點過程是“寫作技巧”，目的是“展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作”。可現(xiàn)實中經(jīng)常是老師講的口干舌燥，作文上朱砂點點，可是同學(xué)卻“啟而不發(fā)”。另一方面，同學(xué)也總是覺得“作文難寫”，一寫作文就“頭疼”。老師布置作文題目，同學(xué)就感到無從下手，這樣，教與學(xué)都陷入了僵局。其實中高班級的習(xí)作“癥結(jié)”假如從低班級下手“治療”，往往會到達“事半功倍”的效果。所以我提出“低班級情境寫話教學(xué)的討論”這一課題。

1、課題概念的界定

情境教學(xué)：情境是指在肯定時間內(nèi)各種狀況的相對的或結(jié)合的境況。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的、以形象為主體的生動詳細的場景，以引起同學(xué)肯定的看法體驗，使同學(xué)的心理機能得到進展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)同學(xué)的情感。

寫話教學(xué)：義務(wù)教育語文課程標準〔20xx年版〕中“學(xué)段目標與內(nèi)容”從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。其中關(guān)于“寫作”這個方面的提法又略有不同。第一學(xué)段〔1—2班級〕中的“寫作”又被稱為“寫話”。

本課題“低班級情境寫話教學(xué)的討論”聚焦于課堂，主要通過老師細心設(shè)計情境寫話教學(xué)，促進低班級同學(xué)由口語表達過渡到書面語表達，從而培育同學(xué)樂說，樂寫，敢寫，會寫的力量。

2、課題的理論價值和實踐意義

〔1〕理論價值

①馬克思主義人的全面進展學(xué)說

馬克思主義科學(xué)實踐觀認為，人的熟悉活動不僅僅是接受和再現(xiàn)學(xué)問的過程，而且也是主體變革客體的現(xiàn)實的實踐活動。寫話教學(xué)必需以馬克思主義關(guān)于人的全面進展的學(xué)說為指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)想要表達的欲望，加強語文實踐，培育創(chuàng)新精神，提高審美情趣，在培育同學(xué)聽說讀寫力量的過程中，進展同學(xué)健康獨特，逐步形成健全人格。

②現(xiàn)代語文教學(xué)論

學(xué)校語文學(xué)習(xí)必需樹立以同學(xué)為本的思想觀。課堂上教授同學(xué)需要的，感愛好的，同學(xué)才會樂于參加，主動地參與到活動中并且汲取內(nèi)化，這樣的教學(xué)才是生氣勃勃，布滿活力的。低班級的寫話教學(xué)只有在情境中進行，才能從根本上培育同學(xué)寫話的愛好，提高同學(xué)的寫話力量。

〔2〕實踐意義

課題的討論有助于同學(xué)寫作力量的成長。促進低班級同學(xué)由口語表達過渡到書面語表達，培育同學(xué)寫話的愛好，訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維。

課題的討論有助于老師個人教學(xué)方面的增長。老師在課題的實施中不斷地總結(jié)閱歷，反思得失，積累教學(xué)案例，從而不斷進步。

3、課題在國內(nèi)外的討論及文獻綜述。

在國外情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的運用可以追溯到西方古希臘羅馬時期的教育思想里。柏拉圖的“對話模式”被認為是情境教學(xué)的萌芽。捷克教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》里也有情境教學(xué)的思想。書中提出“一切學(xué)問都是從感官開頭的?！鼻榫辰虒W(xué)使同學(xué)身臨其境，通過給同學(xué)展現(xiàn)鮮亮詳細的形象，使同學(xué)從形象的感知到達抽象的理性頓悟，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)習(xí)活動成為同學(xué)主動的，自覺的活動。在蘇霍姆林斯基的教學(xué)中，更是非常重視自然情境的教育作用。他常常帶著孩子們到大自然中，去觀看，去發(fā)覺，從而使同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。

在國內(nèi)，提到情境教學(xué)首先想到的就是李吉林老師。她的情境教學(xué)開創(chuàng)了我國情境教學(xué)的先河，對于學(xué)校語文教學(xué)改革有著主動地推動作用。李老師的情境教學(xué)通過詳細的形象，使同學(xué)運用感官感知形象，獵取表象，在教學(xué)中主動調(diào)動同學(xué)的知、理、情、趣、志等認知因素和非認知因素全過程，尤其表現(xiàn)出對于情感因素的重視。

以上國內(nèi)國外的討論對我做好本課題的討論供應(yīng)了許多參考和借鑒。

二、討論根據(jù)和假設(shè)

1、討論根據(jù)

①兒童進展心理學(xué)告知我們，學(xué)校階段同學(xué)學(xué)習(xí)的思維活動水平從直觀向抽象進展：低班級時，思維活動的水平基本上處在詳細形象思維階段，因此，學(xué)校生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獵取學(xué)問和技能的。同時，這時同學(xué)的仿照性強，有些學(xué)問是他們通過對老師和同伴的學(xué)習(xí)活動的仿照來獵取的。在此階段假如大量的創(chuàng)設(shè)情境就會培育同學(xué)的形象，直觀思維，為向抽象思維的進展奠定基礎(chǔ)。

②《學(xué)校語文課程標準》中特別重視低班級同學(xué)寫話力量的培育。總目標中提出：“能詳細明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！痹谠敿毥ㄗh中提到“寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達。第一學(xué)段可從寫話入手，以降低起始階段的難度，重在培育同學(xué)的寫作愛好和自信念。”

2、討論假設(shè)

①、通過本課題的討論，使同學(xué)對寫話有愛好，會寫自4/7己想說的話。

②、通過本課題的討論，使同學(xué)在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③、通過本課題的討論，培育同學(xué)的觀看力量，審美力量和想象力量，養(yǎng)成良好的意志品行和寫話習(xí)慣。

④、通過本課題的討論，提高老師低班級情境寫話教學(xué)的水平。

三、討論對象和方法1、討論對象

該課題討論對象為徐州市少華街學(xué)校如今二〔2〕班50名同學(xué)。

2、討論方法

①、文獻資料法：對國內(nèi)外相關(guān)討論材料進行學(xué)習(xí)，結(jié)合本班同學(xué)的實際制定討論方案，指導(dǎo)課題討論；

②、行動討論法：在教學(xué)中有意識的進行本課題的討論。通過活動，反思、總結(jié)老師情境寫話教學(xué)的組織策略，從而不斷改良老師的指導(dǎo)力量，提高同學(xué)寫話的力量。

③、閱歷總結(jié)法：在討論過程中，不斷分析、歸納并整理低班級寫話教學(xué)的有益閱歷，為課題討論供應(yīng)典型的范例。

④、個案討論法：對班級學(xué)困生進行跟蹤分析，作出全面、深化的考察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，得出結(jié)論，找出解決問題的方法。

四、討論的主要內(nèi)容

1、潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻，上網(wǎng)檢索國內(nèi)外相關(guān)討論動態(tài)，編輯討論資料，并制定討論打算。

〔本階段討論時間：20xx年8月—20xx年9月〕

2、依據(jù)現(xiàn)有的同學(xué)書面表達力量，開展詳細討論操作。〔本階段討論時間：20xx年10月—20xx年7月〕

〔1〕從老師、同學(xué)兩個主體層面，通過調(diào)查問卷、訪談、聽課調(diào)研等形式多角度收集資料，分析寫話教學(xué)中同學(xué)的現(xiàn)有力量狀況，找準突破口。

〔2〕在行動中反思，在反思中行動，逐步完善情境寫話教學(xué)的參照標準和實施策略。

〔3〕通過撰寫專題案例分析和科研論文的形式，總結(jié)課題試驗過程中的成果，為今后課題討論成果的鑒定與推廣作好預(yù)備。

3、收集整理課題討論的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫討論報告，申請成果鑒定。

〔本階段討論時間：20xx年8月—20xx年9月〕六、討論步驟

〔1〕預(yù)備階段：〔20xx年8月—20xx年9月〕申報課題，撰寫討論方案，查閱國內(nèi)外相關(guān)資料。

〔2〕討論階段：〔20xx年10月—20xx年7月〕系統(tǒng)討論課題，記錄討論資料。進一步完善課題方案，準時分析，總結(jié)，撰寫階段性討論報告。

〔3〕結(jié)題階段：〔20xx年8月—20xx年9月〕深刻反思課題討論過程，整理過程資料，撰寫結(jié)題報告，書面申請結(jié)題。

五、保證措施

我校科研氣氛深厚，各級領(lǐng)導(dǎo)都大力支持科研課題的討論，為我討論課題供應(yīng)了濃郁的討論氣氛。作為課題主持人，我將始終擔(dān)當作為討論對象的語文老師兼班主任，能準時得到詳實的課題資料。

六、成果形成

《低班級情境寫話教學(xué)的討論》課題討論論文《低班級情境寫話教學(xué)的討論》課題結(jié)題報告《低班級情境寫話教學(xué)的討論》課題案例

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇2

我參與了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村學(xué)校作文教同學(xué)活化的討論》課題的討論，在討論過程中的工作主要有：參加課題討論、教學(xué)實踐等。在參加課題討論過程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會：

一、提高科研理論水平、教學(xué)力量

通過這次課題討論，填補了我科研活動零的空白。課題討論，不能只是依據(jù)個人的愛好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做根據(jù)，有實踐閱歷做支撐，這就迫使自己仔細地去學(xué)習(xí)，討論。在課題討論前期，課題負責(zé)人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課，參加評課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的學(xué)問量，提高了自身素養(yǎng)。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐力量也不斷增添。教學(xué)中，從激發(fā)同學(xué)的愛好著眼，多渠道地指導(dǎo)同學(xué)觀看現(xiàn)象，指導(dǎo)立意，開拓同學(xué)的思路，指導(dǎo)同學(xué)把握和運用肯定的寫作方法。并激起同學(xué)自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱忱，勉勵他們自悟得意，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。例如，每周一同學(xué)上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最終一節(jié)課讓同學(xué)進行溝通。依據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內(nèi)進行溝通，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改看法或是點評。這樣的做法即鼓舞寫得好的同學(xué)，又激勵寫得有進步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的看法，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學(xué)信念更足、使寫作力量差的.同學(xué)看到自己的進步，樹立信念，激發(fā)愛好?？傊?，每組織一次溝通活動，要使同學(xué)全員參加，充分調(diào)動每一位同學(xué)的主動性，激發(fā)他們寫作的愛好。

其次、讓同學(xué)處于主動地位，培育同學(xué)的觀看力量、想象力量、口述力量、寫作力量，以及修改作文的力量。

再次、引導(dǎo)同學(xué)說自己的話，抒真情、發(fā)實感，用我手寫我口。最終、讓同學(xué)在樸實無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取養(yǎng)分，在接觸秀麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。

二、團隊合作、溝通商量

假如沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責(zé)自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否認甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氣氛中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，討論工作才得以順當開展，取得預(yù)期的討論成果。

有了這次課題討論的閱歷，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們肯定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇3

9月18日，我有幸參與池店鎮(zhèn)教科研課題討論培訓(xùn)會議，此次培訓(xùn)邀請了xx市老師進修學(xué)校的資深老師———陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題試驗討論》的專題講座。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。

首先，作為一名基層學(xué)校的老師，對于“課題討論”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題討論，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“準時雨”給我們指明白方向。陳老師結(jié)合自身多年的討論閱歷，深化淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場老師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題討論中會消失的種種問題等。在如何開展課題試驗討論、如何實施討論方案中，也做了具體的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。

其次，陳老師淵博的學(xué)問讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“同學(xué)可能諒解老師的嚴峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能諒解他們不學(xué)無術(shù)；假如到處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永久得不到什么?！蹦阋o同學(xué)一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化學(xué)問上，還是思想道德方面都是如此。當前的同學(xué)思維開闊，課外學(xué)問來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長的文化水平和素養(yǎng)的快速提高；社會對學(xué)問的需求轉(zhuǎn)變等等。全部這些都對老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。老師只有不斷加強學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的學(xué)問去教同學(xué)，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。

最終，要把課題討論和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會，老師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠老師個人的力氣是遠遠不夠的。優(yōu)秀的老師是學(xué)校的資源，老師整體素養(yǎng)的提升則是學(xué)校持續(xù)進展的基礎(chǔ)。因此，老師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是由于：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個很有名的教育思想——整體大于各部分之和。其次，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)，互相激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于老師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團隊的協(xié)作中，每一個成員都學(xué)會了與人相處?？傊?，老師以團隊的方式進行教育教學(xué)和科研可以極大促進老師整體水平的提高，同時在科研中到達老師思想觀念和人格精神的不斷升華。

本次培訓(xùn)會，讓我大開了眼界，為我們今后的課題討論具有指導(dǎo)意義。我對自己的課題也布滿了信念，盼望多參與這樣的培訓(xùn)。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇4

通過微課題討論工作資料的預(yù)備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在討論的初步階段也得到了語文組同事們的關(guān)心和指導(dǎo)。使我和我的同學(xué)得到許多。

一、加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)，努力查找討論的突破口。

作為微課題討論的實施者，必需具有肯定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際狀況綻開討論，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，主動學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使討論有效和有質(zhì)。從一開頭我就下定決心，堅持進行理論學(xué)習(xí)，不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購置，收集了大量與所討論內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓視野。

二、主動做好課題的討論預(yù)備工作

我堅持從同學(xué)的學(xué)情動身，隨著資料的預(yù)備，課題的立項，課堂效果的總結(jié)，腳踏實地學(xué)習(xí)討論。通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：1、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高課堂導(dǎo)入的實效性，充分預(yù)備課題討論的資料。2、通過資料的大量預(yù)備，結(jié)合日常教學(xué)，構(gòu)建合理的課題討論體系。3、設(shè)計預(yù)備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務(wù)。

另外，在課題的討論預(yù)備階段，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導(dǎo)入方法的轉(zhuǎn)變，從同學(xué)的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性，讓我明白同學(xué)求知和課堂導(dǎo)入密不行分。

三、準時總結(jié)閱歷，改良缺乏

我在前期預(yù)備階段中，總結(jié)在教學(xué)實踐中的缺乏。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性，課堂內(nèi)容的不全都性，總結(jié)自己，找資料找方法，提高導(dǎo)入效率。讓課題討論成果更具有價值，更有意義，準時的改良和總結(jié)，為課題預(yù)備成長自己，再接再厲。

通過預(yù)備階段的學(xué)習(xí)，我會堅持自己的課題，專心討論，專心預(yù)備，力求完善的完成自己的課題，也是自身素養(yǎng)的進一步提高。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇5

中國文化博大精深，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力，但是它的顏色并不像油畫棒、水彩筆那樣艷麗、豐富，主要靠墨色的改變來表現(xiàn)畫面。低班級同學(xué)喜愛美麗的顏色這一特點，使中國畫不能在第一時間里吸引住同學(xué)的眼球，而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力，低班級的同學(xué)又是很難理解的。那么如何使同學(xué)熟悉中國畫、了解中國畫、喜愛中國畫、會畫中國畫，這值得我們老師好好思索。

一、以嬉戲為主調(diào)動愛好

愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，喜愛想象。老師應(yīng)抓住他們這一特點，奇妙地進行利用，使他們在玩的過程中把握技能。如：在教學(xué)《水墨嬉戲》時，我用玩嬉戲的方式導(dǎo)入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動。接著又形象詳細的進行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個滾……然后想一想，添畫完成一幅作品。同學(xué)們在了解這個神秘后，都急于嘗試。在這個玩的過程中，

無論同學(xué)的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等改變，老師就應(yīng)讓同學(xué)熟悉到他的表現(xiàn)是特別優(yōu)秀的，使其充分感受水墨嬉戲的歡樂和墨跡改變呈現(xiàn)的美感，讓他們在自由的水墨空間中開心地漫步?????。通過畫面的展現(xiàn)，使同學(xué)進一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細，并抒發(fā)了自己歡樂和愉悅的心情。

二、名家故事與觀賞教學(xué)開拓同學(xué)視野

幾千年來，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演化、提高，漸漸形成了深厚的民族風(fēng)格和鮮亮的時代特色，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許很多多優(yōu)秀的繪畫作品，流傳下來的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

對于美術(shù)教育來說，觀賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用，在學(xué)校國畫教學(xué)中，我常常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事，比方：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等，既能激發(fā)同學(xué)的愛好，又能把枯燥的觀賞講解，生動好玩的穿插到教學(xué)上。同學(xué)往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達上，概括上，了解畫家的成長上，進一步熟悉了他們成長的經(jīng)受和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)學(xué)問。通過觀賞歷史遺留下來的寶貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以關(guān)心少年兒童開闊眼界，擴大學(xué)問領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美力量和制造力量。

三、從臨摹兒童感愛好的事物畫起

中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現(xiàn)代有名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著親密地聯(lián)系，如一些蔬果、一些可愛的小動物等，由于兒童對這些事物比較熟識、感愛好。同時，在臨摹的過程，要留意培育兒童多觀看、勤思索的習(xí)慣，學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要留意培育兒童舉一反三的制造力量。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài)。

四、多種方法，培育創(chuàng)新力量

在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采納多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培育。如兒童剛開頭接觸水墨畫時，老師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在雪白的宣紙上看似漫不經(jīng)心〔實是極細心〕的勾、點上一些大小不同、錯落有致的點、線、面。然后問同學(xué)"老師畫的是什么呀？我們在這基礎(chǔ)上勾畫，它又可以改變成什么？接著老師拿出另一支略微小一點的狼毫筆稍加勾點，一幅姿態(tài)不同、神態(tài)各異的、活靈活現(xiàn)的群雀圖躍然紙上。真棒、真好玩！同學(xué)們?nèi)呵榧な庈S躍欲試，老師可以讓同學(xué)到講臺上隨便點畫，同時啟發(fā)同學(xué)思索："我們可以把這些點面改畫成什么？同學(xué)邊商量邊思索，老師稍加勾點，各種布滿童趣的作品便呈現(xiàn)在眼前，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃烈，思維活躍，不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維力量和創(chuàng)新力量。

五、學(xué)書法藝術(shù)，打國畫基礎(chǔ)

書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史。由于寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源，也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以，學(xué)校國畫老師在思想上要明確中國畫與中國書法的親密關(guān)系，在進行國畫教學(xué)的過程中與學(xué)校書法教學(xué)聯(lián)系起來，把兒童在書法課堂上把握到的運筆、控筆力量援引到國畫課教學(xué)之中，無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)力量，使學(xué)校國畫課的教學(xué)到達質(zhì)的飛躍。

冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事，它需要過程，需走由簡到繁、由易到難、由詳細到抽象之路。少年兒童一旦把握了中國畫法的基本繪畫技能，其繪畫愛好將會與日俱增，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達這朵小花將會開得更加艷麗、奪目。這樣，我們的民族珍寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚下去。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇6

面對課改的大潮，現(xiàn)代教育對我們老師提出的要求也越來越高、作為中學(xué)老師，將如何面對新的形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的進展呢？做為一線老師的在不斷地努力著，努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來，努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高，我覺得要先轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要轉(zhuǎn)變老師的角色。因此，我便參加了相關(guān)的課題討論學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探究，我從中受到了許多的啟發(fā)，有了許多很深刻的體會。我認為，我們老師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的預(yù)備付諸行動的信念。它既是一種觀念，也是一種行動。就觀念而言，新形勢下，我們要明確：同學(xué)是一個有想法、有活力、有創(chuàng)新的群體，而不是被動的接受學(xué)問的容器；老師是同學(xué)成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮同學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育教學(xué)活動是一種溝通與合作的互動過程，而不是老師教同學(xué)學(xué)的單一活動。就行動而言，老師要關(guān)注同學(xué)的成長與進步，也就是在平日的教學(xué)工作中留意多進行形成性評價；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識，不斷思索、改良自己的教育實踐。我認為新課程改革，老師觀念的轉(zhuǎn)變，老師角色的'轉(zhuǎn)變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變勝利了，角色轉(zhuǎn)變勝利了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高同學(xué)的素養(yǎng)，才能談勝利的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參與這次課題的幾點體會，不對之處，還請大家批判指正。

一、充分敬重同學(xué)，正確引導(dǎo)同學(xué)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必需充分敬重每一個同學(xué)，尤其是后進生。在課堂教學(xué)中，主動營造和諧、互動合作的教學(xué)氣氛。敬重同學(xué)還表達在激勵和欣賞同學(xué)上，要尋求同學(xué)的閃光點，抓住以合適的機會給同學(xué)以鼓舞，使他們得到努力奮勉的動機。敬重同學(xué)老師把自己放在與同學(xué)完全公平的位置上。這是老師走進同學(xué)心靈與同學(xué)心靈對話的前提條件。其次，首先要理解、接納同學(xué)，理解可以遵循換位思索的方法，只有站在同學(xué)的立場上，才能真正理解同學(xué)的內(nèi)心世界，才能在思想上接納同學(xué)。再其次還要信任同學(xué)，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及同學(xué)的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵是其他任何力氣無法比擬的，往往會收到事半功倍的效果。

老師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們分析消失問題的緣由，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批判和埋怨說達不到的。

二、教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

在教學(xué)中以同學(xué)為主體，激發(fā)同學(xué)的制造力、主動開拓同學(xué)學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)域，探究學(xué)習(xí)活動的方式，不僅使同學(xué)學(xué)會學(xué)問，更為重要的是學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會制造。同學(xué)作為學(xué)習(xí)活動的主題，要汲取、要消化老師所講的學(xué)問、觀念和方法，就需要進行主動的活動，因此，同學(xué)不是消極的聽眾，不是灌輸學(xué)問的口袋，而是接受教育的主題。學(xué)問和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體，老師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)同學(xué)如何去學(xué)習(xí)、探究和發(fā)覺學(xué)問的形成過程。同學(xué)主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于老師的指導(dǎo)是否得法。因此，老師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正教給同學(xué)，才能真正充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

三、更新教育觀念，改革教學(xué)方法

觀念確定思路，思路確定出路，教育觀念是教育工作的理性支撐。數(shù)學(xué)老師更要樹立正確的同學(xué)觀，樹立同學(xué)為主體的思想，樹立以同學(xué)為中心的教育觀，把以學(xué)問為中心的教學(xué)變成以同學(xué)為中心的教學(xué)。備課方式轉(zhuǎn)變。新課程堅持實踐的觀點，認為學(xué)問應(yīng)當屬于人的熟悉范疇，學(xué)問的獲得和把握，都離不開熟悉主題的活動。老師在詳細的教學(xué)預(yù)備當中

就應(yīng)當進行有針對性的、科學(xué)的備課。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著老師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把同學(xué)需求的話題作為詳細的載體，制造性的把握教材，面對全體同學(xué)。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比學(xué)問、比競爭更重要的力量，是新一論課程改革強調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要依據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、愛好愛好、學(xué)習(xí)力量，搭配成若干個小組，同學(xué)在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，溝通見解、拓寬思路，力量強的主動關(guān)心其他同學(xué)，幫他們理解，教他們表達，在合作學(xué)習(xí)中上進互長，調(diào)動全員參加的意識，制造全員參加的條件。小組合作為同學(xué)制造了主動學(xué)習(xí)的機會，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

四、老師角色要轉(zhuǎn)變正確

新課程，新理念，新標準，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰。老師的角色越來越往著多元化進展了，不僅要成為教學(xué)中主動的設(shè)計者和開發(fā)者，還要成為課堂活動中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動態(tài)的討論者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探究、學(xué)習(xí)，充當好學(xué)習(xí)的促進者的作用，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的仆人。總之，如今教學(xué)的進展，要求老師角色與行為的改變，這個改變同樣也是老師制造性勞動的表達，這種改變已經(jīng)不取決于個人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定，一種教學(xué)進展的趨勢，這種歷史性的改變必將鑄造一代新型的老師。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇7

學(xué)校一班級是同學(xué)寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2班級的寫話目標定為：

1、對寫話有愛好，寫自己想說的話?！矊懴胂裰械氖挛?，寫出自己對四周事物的熟悉和感想〕

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的同學(xué)雖有了肯定的識字量，但由于他們生活閱歷缺乏，熟悉水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理睬圖意，也表述不清，語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實踐，我發(fā)覺低班級同學(xué)在看圖寫話時存在如下的一些問題：

1、觀看不細致，缺乏深化的觀看。不能發(fā)覺圖中的一些重要信息。

2、語句不通，重復(fù)性語句和錯別字多。

3、發(fā)揮想象時隨便，不能合抱負象，局限于圖上的內(nèi)容。

4、格式錯誤，不能合理運用標點符號。

通過這一段時間的調(diào)查、摸索，我覺得要想提高同學(xué)的寫作水平，最重要的是要讓他們喜愛寫作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)留意調(diào)動他們的寫作主動性，我想從以下幾方面做：

1、培育觀看力：在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓同學(xué)把握看圖的方法，通過認真看圖，推斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時間、地點、人物、大事。

2、練習(xí)常見的句式：誰在哪兒干什么？

什么時間誰在哪兒干什么？

什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣？〔或心情如何？〕在平常的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)當留意培育同學(xué)的語言表達力量，讓他們能說話，能說完好的話，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。

3、由說到寫：要讓同學(xué)先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循肯定挨次，條理清晰，表達完好，聲音洪亮，并使用一般話。提出詳細的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完好，條理要清楚，并能按肯定的挨次來說話。話能說完好，就漸漸讓同學(xué)開頭寫，逐步到達寫作的目的。

只要我們能動腦筋、想方法，肯下工夫就肯定能在看圖些話上有所收獲。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇8

自申報以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的預(yù)備順當進行并到達了預(yù)期的效果，為了把課題討論工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將預(yù)備階段的工作總結(jié)如下：

新課程改革的主要目標就是要讓同學(xué)在課堂上真正成為主體，而要想讓同學(xué)思維活躍，主動主動地在課堂上合作、探究，需要老師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行細心設(shè)計。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和力量。而一堂高效課的評價標準有多個方面的標尺。其中“課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法”更是重中之重。由于課堂導(dǎo)入設(shè)計得好，它能優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的愛好，啟迪同學(xué)的思維，調(diào)動課堂氣氛，消退同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難心情，使同學(xué)帶著一種放松和歡樂的心情去感悟，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以我課題組以《學(xué)校生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的討論》為討論課題。想通過教育教學(xué)實踐進行深化討論，使自己把握一些好的導(dǎo)入方法，能針對課程內(nèi)容進行設(shè)計適當?shù)恼n堂導(dǎo)入，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率，從而提高自身素養(yǎng)和同學(xué)的學(xué)習(xí)力量及成果，逐步培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過反復(fù)論證和討論，結(jié)合我校同學(xué)的實際狀況，確定了課題討論中的實施方案，并做一些深化細致的調(diào)查討論、分析思索，了解了課題的討論背景，理解課題內(nèi)涵，明確討論目標和方法，熟識討論內(nèi)容，制定討論打算，為下階段的順當實施做好了充分的預(yù)備。

自課題討論開展以來，我以課程理論和先進的討論閱歷為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》及其解讀、《生物課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)過程中，有針對性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例，進一步拓展了自身的認知視野、拓深了討論視角、拓寬了討論范圍。堅持“借鑒、有效、改良”的討論思想，仔細開展課題討論活動，做到了加強學(xué)習(xí)、仔細思索、主動行動、自覺反思、主動改良、初見成效；堅持學(xué)習(xí)理論學(xué)問，課題討論學(xué)問；堅持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書籍，以提升自身的理論水平。

關(guān)于教學(xué)課題心得10篇9

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，課堂是教學(xué)的主陣地，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。如何打造魅力課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)剮c拙見。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

在課堂教學(xué)中我們要主動創(chuàng)設(shè)生動的情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)的認知沖突，點燃同學(xué)心中探究激情，促進同學(xué)進行較為深刻的數(shù)學(xué)思索。我們可依據(jù)低班級