“家?；?dòng)合作,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的研究”開題報(bào)告

“家?；?dòng)合作，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)的爭(zhēng)論”開題報(bào)告泰安市岱岳區(qū)角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)“家?；?dòng)合作，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)的爭(zhēng)論”開題報(bào)告一、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值成合力，更好地促使學(xué)生安康成長(zhǎng)。1。自我概念理論其次個(gè)同心圓是學(xué)校及朋友；最外面的同心圓是社區(qū)及其社區(qū)幫手。子進(jìn)展至關(guān)重要;孩子的學(xué)習(xí)從自己、家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社區(qū)；家庭、學(xué)校、社會(huì)的親熱合作有助于孩子形成樂(lè)觀的自我概念。依據(jù)這一理論,我們應(yīng)循序漸進(jìn)。多元智能理論智能組合形式。教育工作者只有加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)和家庭之間的聯(lián)系,為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的、支持的環(huán)境，才能進(jìn)展兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)，改進(jìn)兒童的智能弱項(xiàng),促進(jìn)兒童心靈全面而充分地成長(zhǎng)，使兒童將來(lái)能夠大有所為.3?，F(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)理念就是學(xué)校治理的開放化、民主化,從封閉式的學(xué)校治理轉(zhuǎn)向社會(huì)、家庭參與學(xué)校動(dòng)合作”的指導(dǎo)模式符合現(xiàn)代學(xué)校進(jìn)展的特點(diǎn)。以上這些理論為“以校為本、家?；?dòng)合作“指導(dǎo)模式供給了扎實(shí)的理論根底。1?！耙孕楸?、家?；?dòng)合作”指導(dǎo)模式的內(nèi)涵學(xué)習(xí)型家庭是指以提高家庭的社會(huì)適應(yīng)力氣和生活質(zhì)量為目的的家庭成員主動(dòng)需求，把學(xué)習(xí)看成是一種享受愉悅，是生活中的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)型家庭的成長(zhǎng)和型家庭。這一成長(zhǎng)和進(jìn)展的過(guò)程，需要不斷培育、引導(dǎo).“以校為本、家校互動(dòng)合作”指導(dǎo)模式是指從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，以學(xué)校為主導(dǎo),通過(guò)有打算的系列活動(dòng)，家庭、學(xué)校圍繞創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭這一共同目標(biāo)同心社會(huì)形成合力，促使學(xué)生安康、全面進(jìn)展.“以校為本、家?；?dòng)合作“指導(dǎo)模式的意義揮學(xué)校的主導(dǎo)作用和家長(zhǎng)的主體作用。“以校為本、家校互動(dòng)合作”指導(dǎo)模式表達(dá)了學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中職責(zé)和面較廣.關(guān)系上，這種關(guān)系是一種合作伙伴關(guān)系,而不是我說(shuō)你聽、居高臨下的關(guān)系?；f(xié)調(diào),相互啟發(fā),保持教育的全都性,增加了教育功能。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通互動(dòng),間的感情,讓學(xué)習(xí)真正成為個(gè)體的需要。二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容1.家校手機(jī)平臺(tái).與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同想方法教育好孩子。便利、快捷,是教師與家長(zhǎng)溝通的，準(zhǔn)時(shí)把握第一手材料，通過(guò)溝通，增加教師和家長(zhǎng)之間的感情及了解,也使教師的學(xué)校教育與家長(zhǎng)的家庭教育達(dá)成共識(shí)，與家長(zhǎng)親熱協(xié)作,準(zhǔn)時(shí)與每名起點(diǎn)，確定一個(gè)目標(biāo)，努力塑造一個(gè)的我.常常和家長(zhǎng)一起探討教育孩子的心習(xí)，教育上和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。2。班級(jí)網(wǎng)站。家庭教育的橋梁.家長(zhǎng)常常登陸我們的校園網(wǎng)，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通就會(huì)更加便利快捷.當(dāng)學(xué)校班級(jí)網(wǎng)站公開后，家長(zhǎng)可以不受時(shí)空限制，自由的給教師留言，無(wú)家長(zhǎng)的理解和協(xié)作。家校聯(lián)系手冊(cè).“家校聯(lián)系簿”的欄目設(shè)置，可以承受“作業(yè)布置了師生對(duì)話、師長(zhǎng)對(duì)話、生生對(duì)話、親子對(duì)話的格局，便于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間相互溝通思想，溝通感情?；丶液筮z忘，也便于查閱。家長(zhǎng)也可以依據(jù)“作業(yè)布置”欄的內(nèi)容，檢查子女的作業(yè)狀況?！白约旱脑挕埃褐饕亲寣W(xué)生寫寫自己心中的想法、愿望、抱負(fù)、要求、苦惱等對(duì)面的溝通,通過(guò)“自己的話”這一欄目,學(xué)生可以暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)而尋常中其他同學(xué)來(lái)談?wù)剬?duì)自己的看法，努力挖掘自己身上的“閃光點(diǎn)”,教師也可以從中了解到有關(guān)信息，便于班級(jí)治理?！凹议L(zhǎng)的話”:主要是讓學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勛优脑诩冶憩F(xiàn)，包括完成作業(yè)狀況、性求、想法;還可以通過(guò)這一欄目談?wù)剬?duì)子女的期望、要求等等?！敖處煹脑挕?主要是班主任和科任教師談?wù)剬?duì)該學(xué)生的在校表現(xiàn)及努力方向，等等,努力挖掘?qū)W生身上的“亮點(diǎn)”.家校聯(lián)系簿運(yùn)用得當(dāng),可成為學(xué)生寵愛、家長(zhǎng)歡送、教師受益、對(duì)學(xué)生起促進(jìn)作用的紐帶.它像一根彩帶拉近了教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子、孩子與孩子之間的距離，公正、溝通、對(duì)話,使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師的工作動(dòng)機(jī)有職業(yè)需要上升為職責(zé)需要,使家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校教育和治理，成為教師的合作伙伴,起到了事半功倍的效果。家長(zhǎng)會(huì)。利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解到教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)校的狀況,各科教師的對(duì)學(xué)生的要求,讓家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校要求提高教學(xué)學(xué)生的水平。5。家長(zhǎng)培訓(xùn)。人才，風(fēng)險(xiǎn)無(wú)疑是巨大的。切實(shí)幫助家長(zhǎng)們樹立正確地教子觀念.家長(zhǎng)委員會(huì)。每年生入學(xué)后,學(xué)校出面在家長(zhǎng)隊(duì)伍中宣傳，要成立家長(zhǎng)委員會(huì)。通過(guò)一57委會(huì)工作有激情，并熱心于公益事業(yè)。在班級(jí)家委會(huì)初步建立后,再由每個(gè)班舉是增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁.通過(guò)治理創(chuàng)和體制創(chuàng)，樂(lè)觀爭(zhēng)取有利的條件。家長(zhǎng)開放日。了解.“家校開放日“的活動(dòng)中,亦可召開主題班會(huì),通過(guò)溝通與主題爭(zhēng)論與辯論，使學(xué)生與家長(zhǎng)之間有了面對(duì)面的溝通，彼此之間有了確定的了解。8。重大活動(dòng)呈現(xiàn)。動(dòng)和班級(jí)活動(dòng),邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)樂(lè)觀參與我們的活動(dòng),呈現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采,學(xué)校形象。9.家訪。全面的反響給家長(zhǎng)。10。社區(qū)聯(lián)動(dòng)。隨著城市化、現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)展,社區(qū)與學(xué)校與家庭的關(guān)系將越來(lái)越親熱。我，我中有你，資源共享，和諧互動(dòng).三者聯(lián)動(dòng)有助于家庭、學(xué)校、社區(qū)和整個(gè)社會(huì)的文明建設(shè)和社會(huì)成員素養(yǎng)的提高.11.開掘和充分利用家長(zhǎng)資源。學(xué)校供給義工效勞、給學(xué)校供給教育資料等等……課題實(shí)施步驟設(shè)計(jì)1。2023.6—2023.6，課題啟動(dòng).確立課題爭(zhēng)論思路與內(nèi)容，爭(zhēng)論資料的系統(tǒng)收集、整理;對(duì)課題的可行性進(jìn)展論證;系統(tǒng)學(xué)習(xí)、分析資料。2。2023.07-2023。08召開課題申報(bào)會(huì).成立課題爭(zhēng)論的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，如專家參謀組、課題領(lǐng)導(dǎo)收集、整理、研習(xí)；對(duì)課題的可行性進(jìn)展論證.制定課題爭(zhēng)論方案和實(shí)施打算，工程爭(zhēng)論的共識(shí).爭(zhēng)論結(jié)論。全體參與。調(diào)會(huì)，充分開掘校內(nèi)外資源,組織籌劃家校合作。課題間續(xù)完成既定任務(wù)，上交活動(dòng)記錄、爭(zhēng)論案例、活動(dòng)方案、爭(zhēng)論報(bào)告等.相關(guān)成果發(fā)表，相關(guān)活動(dòng)媒體報(bào)道。6。2023。04—2023。05，總結(jié)、提煉成果。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家對(duì)調(diào)研的成果進(jìn)展會(huì)診把關(guān)，預(yù)備結(jié)題。以課題負(fù)責(zé)人、課題指導(dǎo)人為主.對(duì)課題成果進(jìn)展鑒定驗(yàn)收，探討工程深化爭(zhēng)論等事宜。四、課題的保障條件1、建立課題試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等工作，進(jìn)展宏觀調(diào)控。2、建立課題試驗(yàn)爭(zhēng)論小組學(xué)校