畢業(yè)論文開題報(bào)告書

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平頂山學(xué)院畢業(yè)論文開題報(bào)告書

論文（設(shè)計(jì)）題目殘疾兒童心理健康問題及對(duì)策討論

同學(xué)姓名馮冰潔學(xué)號(hào)101330130

專業(yè)10級(jí)學(xué)前音樂所在院系師范訓(xùn)練學(xué)院

指導(dǎo)老師姓名、職稱彭鵬助教

一、選題的背景、意義及討論現(xiàn)狀：

（一）選題背景

訓(xùn)練部頒發(fā)的《特別訓(xùn)練學(xué)校暫行規(guī)程》強(qiáng)調(diào)了特別兒童身心健康訓(xùn)練的重要性，指出特別訓(xùn)練學(xué)校要重視同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)和衛(wèi)生習(xí)慣。已有討論顯示，殘疾兒童的心理健康水平不高，顯著低于國(guó)內(nèi)一般正常同學(xué)，狀況不容樂觀。近年來，我國(guó)興起了新一輪的殘疾兒童心理訓(xùn)練改革，以提高殘疾兒童心理健康的進(jìn)展為目的，在此背景下，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童心理健康的進(jìn)展是一個(gè)亟待解決的問題，因此針對(duì)這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)從殘疾兒童心理訓(xùn)練入手，將殘疾兒童心理訓(xùn)練與學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合進(jìn)行討論，探究心理健康訓(xùn)練的有用策略。

（二）選題意義

針對(duì)殘疾兒童的心理特點(diǎn)和身心進(jìn)展的特別性，在討論時(shí)要充分考慮兒童身心的詳細(xì)特點(diǎn)和特別需要，通過對(duì)殘障兒童心理健康現(xiàn)狀和問題的把握，有目的、有方案的制定合理的訓(xùn)練方案，開展對(duì)策討論，從而促進(jìn)殘疾兒童心理健康的進(jìn)展。

（1）促進(jìn)殘疾兒童心理的進(jìn)展。

促進(jìn)殘疾兒童的`進(jìn)展，主要著眼于同學(xué)的將來，促使同學(xué)在適應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得最有效的進(jìn)展，使同學(xué)的潛能和人格得到最充分的發(fā)揮和完善，它包括智力開發(fā)和情感培育兩個(gè)方面，此目標(biāo)的達(dá)成代表著心理健康訓(xùn)練的較高境界，也代表著將來心理健康訓(xùn)練的主要方向。

（2）促進(jìn)殘疾兒童心理的適應(yīng)性。

促進(jìn)殘疾兒童心理的適應(yīng)性，主要著眼于同學(xué)的現(xiàn)在，培育同學(xué)肯定的社會(huì)適應(yīng)力量，包括學(xué)校、家庭、一個(gè)新的組織等各種環(huán)境；培育同學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)力量，使他們能夠適應(yīng)各種程度的要求；建立同學(xué)正確的自我觀和適當(dāng)?shù)纳罘绞?，此目?biāo)的達(dá)成是當(dāng)前心理健康訓(xùn)練的主要任務(wù)。

（3）有利于殘疾兒童心理的矯治。

對(duì)殘疾兒童心理的矯治，主要著眼于同學(xué)的過去，了解不良心理和行為的根源，實(shí)行有的放矢的措施，矯正同學(xué)的偏差行為，消退心理障礙，此目標(biāo)雖然針對(duì)面不廣，但卻是心理健康訓(xùn)練的重要方面。

（三）討論現(xiàn)狀

殘疾兒童的健康是人們關(guān)注的一個(gè)重要話題，在殘疾兒童中消失了一些新的現(xiàn)象和問題，其中心理健康越來越引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)注。目前，針對(duì)殘疾兒童心理健康訓(xùn)練的現(xiàn)狀討論，在訓(xùn)練實(shí)踐中對(duì)殘疾兒童心理健康訓(xùn)練的重視依舊不夠，在學(xué)校訓(xùn)練中心理健康訓(xùn)練的開展非常薄弱，學(xué)校心理健康訓(xùn)練體系還很不完善，存在各種各樣的問題。

二、討論內(nèi)容、討論方法與思路：

（一）討論內(nèi)容

1、當(dāng)前殘疾兒童存在的心理障礙問題以及產(chǎn)生緣由

2、對(duì)殘疾兒童進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的途徑

3、創(chuàng)設(shè)良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)殘疾兒童心理健康進(jìn)展。

（二）討論方法

1、文獻(xiàn)討論法：文獻(xiàn)討論法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的討論，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)熟悉的方法。通過網(wǎng)絡(luò)、訓(xùn)練雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外此類討論狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題供應(yīng)理論支持，把握討論方向。

2、定性分析法：定性分析法是運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而去粗取精、去偽存真、由表及里，達(dá)到熟悉事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律的討論方法。探討多種有用有效、針對(duì)性強(qiáng)的心理健康訓(xùn)練模式、途徑、方法、形式等，增加心理訓(xùn)練的效果。

（三）討論思路

通過討論，形成一套全面有效的心理健康訓(xùn)練策略。初步形成一套較完整且可行的心理訓(xùn)練輔導(dǎo)體系；初步構(gòu)建有效的心理訓(xùn)練運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施保障制度；初步建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相結(jié)合的心理訓(xùn)練模式，有層次地開展心理健康訓(xùn)練活動(dòng)。

三、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：

將殘疾兒童心理健康問題與學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，提出有效的有用化策略。

四、總體支配和方案進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成時(shí)間）：

1、下達(dá)任務(wù)時(shí)間2024年12月16日。

2、2024年12月24日-12月28日，查閱文獻(xiàn)資料，完成開題報(bào)告。

3、2024年12月29日-3月13日，提交論文第一稿。

4、2024年3月14日-3月29日，完成論文其次稿。

5、2024年3月30日-4月17日