的時(shí)光：對(duì)外漢語專業(yè)考研解析

的時(shí)光：對(duì)外漢語專業(yè)考研解析

對(duì)外漢語≠外語＋漢語

對(duì)外漢語是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，兼顧了東西方語言的特色與漂亮。作為一門穿插應(yīng)用型學(xué)科，它在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的語言文學(xué)專業(yè)。

對(duì)外漢語專業(yè)要學(xué)習(xí)3方面的學(xué)問：文學(xué)、文化和語言。文學(xué)包括中國文學(xué)和外國文學(xué)，文化包括中國文化和外國文化，語言包括漢語、英語，還有語言學(xué)各分支學(xué)科的學(xué)問。對(duì)外漢語專業(yè)有突出的專業(yè)課程特色，其主干學(xué)科包括中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)；主要課程有：根底英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)討論、語言學(xué)概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論等等。

對(duì)外漢語專業(yè)培育有較深漢語言文化功底、嫻熟把握英語、日后能在國內(nèi)外從事對(duì)外漢語教學(xué)的后備教師，或從事對(duì)外文化溝通工作的有用型特地人才。

對(duì)外漢語專業(yè)不是簡潔地等于“外語＋漢語”。它是一門獨(dú)立的學(xué)科，有自己的學(xué)科特性。其“全名”是對(duì)外漢語教學(xué)，即對(duì)外國人的漢語教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象是外國人，所以教師在教學(xué)過程中不行避開地需要使用外語即學(xué)生的母語，來解釋一些漢語問題?？梢哉f，外語是對(duì)外漢語教學(xué)中常常使用的一個(gè)重要工具。

大學(xué)里普遍開設(shè)的“漢語”專業(yè)一般是“中文系所討論的漢語語言學(xué)或者漢語言文學(xué)”，漢語教學(xué)主要是指小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的語文教學(xué)，目的是為了幫忙母語是漢語的中國人用英雄語、漢字。而對(duì)外漢語教學(xué)的目的是教沒有漢語根底的外國學(xué)生學(xué)會(huì)說漢語，能用漢語進(jìn)展交際。

為什么大家會(huì)對(duì)對(duì)外漢語專業(yè)有這樣的誤會(huì)？一方面是由于這個(gè)專業(yè)本身要求對(duì)外語、漢語都有比擬充分的討論，在課程設(shè)置上類似于“外語系+中文系”。另一方面則是由于其本身還沒有建立起自己成熟的學(xué)科體系，比擬多地借助外語以及漢語言文學(xué)等專業(yè)的固有學(xué)科內(nèi)容。

其實(shí)對(duì)外漢語專業(yè)也很接近訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)，它在漢語、外語之外，還要關(guān)注教學(xué)法、漢語教材等“教”的內(nèi)容；另一方面，也要關(guān)注外國學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程、學(xué)習(xí)語言中遇到的問題、學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和方法等“學(xué)”的內(nèi)容。但目前為止這兩方面的討論還很不充分，沒有很好地建立起自己的學(xué)科體系。

通俗一點(diǎn)的比方，對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)是一只大鵬鳥，那么她的兩個(gè)翅膀，一個(gè)是漢語討論，一個(gè)是學(xué)習(xí)討論，中間的身軀是教學(xué)討論。至于外語工具(包括英語但不限于英語)則像是天上的順風(fēng)，幫忙這個(gè)大鵬飛得更快。

畢業(yè)去向有多種選擇

對(duì)外漢語專業(yè)培育的學(xué)生，除可在國內(nèi)外學(xué)校從事對(duì)外漢語教學(xué)與討論工作之外，還可在新聞媒介、國家機(jī)關(guān)、文化治理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。

據(jù)了解，對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后可以有以下幾種選擇：

從事對(duì)外漢語教學(xué)工作——工作穩(wěn)定，待遇較高。如今全球范圍內(nèi)與“漢語熱”相對(duì)應(yīng)的是“漢語教師荒”。來自中國國家對(duì)外漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的信息說明，目前國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已經(jīng)超過3000萬人。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對(duì)漢語教師的需求特別迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方興旺國家也有越來越多的人盼望學(xué)習(xí)漢語。國際上學(xué)習(xí)漢語的熱潮，對(duì)于對(duì)外漢語專業(yè)人才來說，是難得的進(jìn)展機(jī)遇。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對(duì)外漢語教學(xué)工作崗位。還有一大批學(xué)生經(jīng)過深造，獲得國外碩士或博士學(xué)位后，在國外從事對(duì)外漢語教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的訓(xùn)練工作。

從事對(duì)外溝通工作——以北京語言大學(xué)為例，近幾年不少對(duì)外漢語專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際溝通與合作。局部畢業(yè)生成為外資企業(yè)的職員，從事文秘及其他翻譯工作。剩下一局部則在新聞媒體、出版單位、文化治理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。

留學(xué)讀研——對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生英語嫻熟，到國外留學(xué)深造，語言有優(yōu)勢(shì)。在國外求學(xué)，一方面可以直接了解體驗(yàn)對(duì)外漢語教學(xué)的需求和現(xiàn)狀，另一方面可以深入了解外國文化，對(duì)今后的進(jìn)展大有裨益。

讀博或留校——對(duì)外漢語專業(yè)要求學(xué)生把握扎實(shí)的漢語言文字學(xué)學(xué)問，了解中國的歷史地理文化，成為有專業(yè)素養(yǎng)的雜家。所以該專業(yè)的學(xué)生在讀博專業(yè)的選擇上更為自由，外語有優(yōu)勢(shì)，出路相對(duì)寬廣。

理性報(bào)考，才能迎來“時(shí)間”

對(duì)外漢語專業(yè)作為近年崛起的“新貴”，迎來了“的時(shí)間”。但是考生也需要理性地報(bào)考?？忌谶x報(bào)這一專業(yè)之前，應(yīng)冷靜思索自身及專業(yè)的狀況，而后再打算是否報(bào)考。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，“漢語熱”的興起使得對(duì)外漢語教師消失巨大缺口，目前缺口高達(dá)400萬。相比整個(gè)人才市場(chǎng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)外漢語專業(yè)良好的就業(yè)前景吸引了大批學(xué)生報(bào)考。北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，從2022年起網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開頭招收對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生，從報(bào)名人數(shù)看，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)生人數(shù)超過了英語專業(yè)的學(xué)生。

但是，并不是全部對(duì)外漢語專業(yè)的畢業(yè)生都可以勝任對(duì)外漢語教師這種工作，據(jù)北京語言大學(xué)對(duì)外漢語討論中心一位專家介紹，近年來局部學(xué)校該專業(yè)盲目“擴(kuò)招”，導(dǎo)致教師課程負(fù)擔(dān)過重，授課質(zhì)量降低。另外，國外語言教學(xué)注意有用性，國內(nèi)則偏于理論討論，國內(nèi)外在教學(xué)觀念和教學(xué)體制上存在著較大差異，不少對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生很難適應(yīng)國外的教學(xué)模式和社會(huì)工作。對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的實(shí)踐性，依靠自身的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，贏得口碑和社會(huì)的信任，不行急功近利。

許多人認(rèn)為，對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)對(duì)外語的要求很高，北京師范大學(xué)對(duì)外漢語教學(xué)方面的專家指出，這其實(shí)是個(gè)誤會(huì)。國內(nèi)的留學(xué)生英語水平參差不齊，且都盼望教師用漢語授課，這個(gè)道理就猶如中國學(xué)生都盼望外教帶來原汁原味的英語一樣。國外的漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有不少是用英文授課的，但最終的教學(xué)結(jié)果卻不盡人意。外語只是一種工具，并不是教學(xué)的關(guān)鍵所在。目前從事對(duì)外漢語教學(xué)的高級(jí)人才中，學(xué)外語出身的人并不多。

對(duì)外漢語專業(yè)的進(jìn)展與就業(yè)前景，總體來看還是很有優(yōu)勢(shì)的，但樂觀的背后，也存在著一些不能無視的弊端。所以，考生在報(bào)考的時(shí)候要綜合自己的興趣和實(shí)力進(jìn)展考慮，不要盲目地沖著熱門專業(yè)而去，最熱門的專業(yè)不肯定就是的專業(yè)，最適合自己的才是的。

【學(xué)生聲音】

你愛它才會(huì)覺得幸福

水仙(北京師范大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè))

對(duì)外漢語專業(yè)有它的優(yōu)勢(shì)：它是個(gè)新興的專業(yè)師范大學(xué)跨學(xué)科專業(yè)，要學(xué)習(xí)語言學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)，對(duì)外語也有較高要求，可以提高綜合素養(yǎng)；學(xué)科內(nèi)許多理論還有待建立，可以進(jìn)展的空間很大；和不同國家的學(xué)生打交道，接觸不同的文化，是件很好玩的事情，還能有時(shí)機(jī)出國，可以多一種經(jīng)受。但是它的缺乏也很明顯：由于學(xué)科起步較晚，對(duì)外漢語教學(xué)只是二級(jí)學(xué)科，理論討論還跟不上大好進(jìn)展形勢(shì)。而且許多人對(duì)這個(gè)學(xué)科有誤會(huì)，認(rèn)為只要能說漢語就能教漢語，認(rèn)為對(duì)外漢語沒有科學(xué)性。另外，國內(nèi)的就業(yè)壓力還是很大，碩士很難進(jìn)高校，但是到國外做漢語推廣的空間還是很寬闊的，有許多可以做的事情。

對(duì)外漢語教學(xué)這個(gè)專業(yè)的培育目標(biāo)是教師，喜愛當(dāng)教師做討論的人會(huì)得意其樂，不喜愛當(dāng)教師的千萬別來，會(huì)很苦痛。總之，喜愛做跨文化討論的、喜愛當(dāng)教師的、情愿多走走看看的、不太在乎金錢的人，選擇這個(gè)專業(yè)會(huì)很幸福。我喜愛做教師，語法書看起來也不覺得悶，所以我覺得很幸福。

這是個(gè)有甜頭的專業(yè)

小直(北京大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè))

雖然對(duì)外漢語專業(yè)已經(jīng)走出低谷，現(xiàn)在看起來很火，其實(shí)這是一門比擬偏窄的學(xué)科，算不上是顯學(xué)。世界范圍的“漢語熱”，使得對(duì)外漢語教師有著巨大的人才缺口，但是學(xué)生就業(yè)形勢(shì)并沒有想象的那么樂觀；而與大好的進(jìn)展形勢(shì)相比，對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)本身的理論建立和進(jìn)展跟不上，可以說，對(duì)外漢語學(xué)界正處在一種沖突又為難的局面。所以說，這個(gè)專業(yè)就是“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”，這是個(gè)有甜頭的專業(yè)，但確定也有人能喝出來一點(diǎn)無奈和苦澀來，好是好，但是好得有限。

選它是由于它“火”

小黃(北京師范大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè))

為什么選擇這個(gè)專業(yè)，功利地來講，這個(gè)方向的討論生很熱門，就業(yè)形勢(shì)特別好。我本科是學(xué)維吾爾語，討論生是學(xué)應(yīng)用語言學(xué)的，綜合考慮了一下我的專業(yè)背景，加上自己的興趣愛好，我在碩士階段就確定了這個(gè)專業(yè)。另外，我認(rèn)為青年學(xué)者發(fā)揮的空間應(yīng)當(dāng)會(huì)很大。當(dāng)時(shí)在報(bào)考這個(gè)專業(yè)前，我對(duì)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)做過一些了解：主要是外資企業(yè)、高等學(xué)校、出國。相對(duì)于別的專業(yè)而言，我個(gè)人認(rèn)為該專業(yè)很有優(yōu)勢(shì)。

期望高絕望大

小孟(北京語言大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè))

我當(dāng)時(shí)是費(fèi)了好大的勁才考到北京語言大學(xué)這個(gè)全國的對(duì)外漢語專業(yè)點(diǎn)，但學(xué)校的教學(xué)狀況卻不是自己想象中的情形。由于每個(gè)導(dǎo)師帶的學(xué)生較多，所以無法做到導(dǎo)師與學(xué)生的直接溝通，我有點(diǎn)絕望。

不過，對(duì)于畢業(yè)之后的去向，我比擬有信念。這個(gè)專業(yè)的就業(yè)率一般會(huì)高于中文、歷史、哲學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科，雖然薪酬不能和經(jīng)濟(jì)治理、英語等熱門學(xué)科相提并論，但總歸還是可以找到一個(gè)不錯(cuò)的工作。

【擇校精點(diǎn)】

對(duì)外漢語專業(yè)為國家掌握布點(diǎn)的專業(yè)，目前開設(shè)有此專業(yè)的高校有北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、四川外語學(xué)院、天津外國語學(xué)院、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、河南師范大學(xué)、西北大學(xué)、黑龍江大學(xué)、陜西師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)等，可謂百花齊放，各有特色。

北京語言大學(xué)對(duì)外漢語系：北京語言大學(xué)從事對(duì)外漢語和中華文化訓(xùn)練歷史最長，目前對(duì)外漢語系有對(duì)外漢語本科專業(yè)和語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、課程與教學(xué)論(對(duì)外漢語教學(xué))3個(gè)碩士專業(yè)。其對(duì)外漢語專業(yè)是訓(xùn)練部在全國最早設(shè)立的培育對(duì)外漢語事業(yè)特地人才的本科專業(yè)。

上海外國語大學(xué)國際訓(xùn)練學(xué)院對(duì)外漢語系：其對(duì)外漢語專業(yè)注意漢、英雙語教學(xué)，培育的學(xué)生具有較扎實(shí)的漢、英語根底，對(duì)中國文化及中外文化交往史有較為全面的了解，能勝任國內(nèi)外對(duì)外漢語教學(xué)及與中外文化溝通相關(guān)的工作。該專業(yè)設(shè)對(duì)外漢語和涉外秘書兩個(gè)專業(yè)方向。對(duì)外漢語方向主要是培育對(duì)外文化溝通的高級(jí)特地人才、從事對(duì)外漢語教學(xué)的教師和涉外