小班語言小兔孵蛋教案反思

小班語言小兔孵蛋教案反思1、小班語言小兔孵蛋教案反思

設(shè)計思路：

前一階段進(jìn)展了“親親一家人“的主題活動，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了“蛋寶寶“的主題活動，幼兒對于各種各樣的蛋產(chǎn)生了深厚的興趣。

《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個主題的連接，因此這次閱讀活動便孕育而生了。盼望能通過活動既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對于蛋寶寶的熟悉。在活動中幼兒通過仿照對話，培育幼兒大膽的說的力量，更進(jìn)一步的理解故事情節(jié)。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，了解小兔照看蛋寶寶并幫忙它找到媽媽的故事情節(jié)

2、情愿大膽仿照故事中角色間的對話。

3、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動預(yù)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜

活動過程：

一、引疑激趣

--你們猜猜是誰?(出示蛋寶寶)你們喜愛她嗎?(與幼兒互動)

引出故事：今日小何教師也帶了一個關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎?

二、閱讀理解

1、小兔發(fā)覺蛋寶寶

--發(fā)覺了什么?什么樣子的蛋寶寶?

--灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?

小結(jié)：好心的小兔真喜愛這個蛋寶寶呀，于是它打算要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會遇到誰呢?

2、小兔幫忙蛋寶寶找媽媽

--他遇到了誰?會怎么問的?

(師生共同表演)

小結(jié)：啊呀!這也不是，那也不是，灰灰我有些納悶了，這可把灰灰弄糊涂了?？粗@么小巧得意的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個人留在草地上，灰灰就想：“要不我把它帶回家吧，我來照看它。“

3、小兔孵蛋

1)照看蛋寶寶

--瞧，灰灰怎么了?

活動反思：

在教學(xué)過程中，鼓舞幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、顏色、造型等進(jìn)展多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀看表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最終拓展延長，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。

2、小班語言活動教案：小兔找太陽教案(附教學(xué)反思)

教材分析：

《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以進(jìn)展幼兒的語言力量，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透進(jìn)展外形、顏色的熟悉和規(guī)律推理力量的培育。

活動目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“得意”。

2、運用觀看、猜想、參加演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜愛傾聽作品，能有興趣地參加活動。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

背景圖、音頻。

活動過程：

1、教師消失教具，引出活動。

教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

小朋友，你們猜猜我是誰?我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢?

幼兒答復(fù)，依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

活動分析：運用猜想的方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱忱，又能進(jìn)展幼兒的推斷推理力量。

2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。

教師放音頻，同時讓一位幼兒仿照教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

活動分析：教師運用活動式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個整體感知?；顒邮浇叹叩倪\用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

3、師幼爭論進(jìn)一步熟識故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒爭論：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?

教：小兔先找到誰?又找到誰?最終找到誰?(運用簡筆畫直觀表現(xiàn))

在爭論的過程中，教師有意識地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

活動分析：為了讓幼兒更深地了解把握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫忙幼兒梳理故事構(gòu)造，便于理解和記憶。

4、表演故事。

請幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事。

請局部幼兒來當(dāng)兔媽媽，運用對答的方式進(jìn)展故事表演。

活動分析：運用演故事的方式幫忙幼兒內(nèi)化故事，積存語言，運用語言。同時賜予幼兒大膽表現(xiàn)展現(xiàn)自我的時機(jī)，進(jìn)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力量。

5、拓展提問。

假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)展觀看。

活動分析：幼兒園訓(xùn)練活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀看，從中提取相關(guān)的特征，進(jìn)展幼兒對圖形和顏色的區(qū)分力量，以及概括分析力量。

6、教師總結(jié)評價。

活動分析：教師的形成性評價，可以幫忙幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際動身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)爭論中，運用簡筆畫的方式來幫忙幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克制幼兒留意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

3、小班語言故事奇奇孵蛋教案反思

一、說教材幼兒期是人的一生中進(jìn)展思維、豐富詞匯的最正確時期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培育他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣?！镀嫫娣醯啊愤@個故事語言自然美麗，對話簡潔、生動，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。

該故事選用了小朋友生活中比擬熟識并喜愛的小雞和大灰狼為角色，敘述了一個小雞助人為樂的故事，特殊是七只小雞們做任何事都疊在一起這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點，生活中我們也會常?？吹綆讉€小朋友會成為特殊要好的朋友，一起來做嬉戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說目標(biāo)(一)教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽憽⑶逦乇磉_(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、力量上：學(xué)會看圖敘述故事內(nèi)容。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

(二)教學(xué)重、難點目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。

學(xué)前班的幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比擬完整的句子表達(dá)自己的想法。

教學(xué)具的預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、我給小朋友們預(yù)備了消失在故事情節(jié)中的小動物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中留意力進(jìn)入到嬉戲情節(jié)中。

依據(jù)故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對故事的理解而預(yù)備的;2、音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。預(yù)備音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。

三、說教法與學(xué)法1〉訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、提問法等。

(1)、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時，可讓幼兒熟悉前后挨次。小雞捉蟲子時各有各的方法，讓幼兒深刻熟悉到從低到高的感念。

(2)、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢?小雞是怎樣吃到蟲子的?小雞是如何趕走大灰狼的?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

2〉整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機(jī)。

2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進(jìn)展起來的?！?/p>

四、活動程序結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。

3、完整敘述故事。

4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。

a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參加的關(guān)鍵。開頭局部我先出示小動物道具，進(jìn)展故事情節(jié)的敘述，小朋友們最喜愛看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在情境表演中爭論出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的?2、奇奇給珍寶們是怎樣起名字的呢?(和小朋友一起爭論后，是根據(jù)從下往上叫的)3、小雞是怎樣吃到蟲子的?4、小雞是如何趕走大灰狼的?鼓舞幼兒用較完整的語言敘述故事內(nèi)容，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫忙幼兒進(jìn)展語言表達(dá)力量。對于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。我在敘述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清晰，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫忙幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的樂觀性。

4、小班語言小兔孵蛋教案反思

設(shè)計思路：

前一階段進(jìn)展了“親親一家人“的主題活動，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了“蛋寶寶“的主題活動，幼兒對于各種各樣的蛋產(chǎn)生了深厚的興趣。

《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個主題的連接，因此這次閱讀活動便孕育而生了。盼望能通過活動既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對于蛋寶寶的熟悉。在活動中幼兒通過仿照對話，培育幼兒大膽的說的力量，更進(jìn)一步的理解故事情節(jié)。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，了解小兔照看蛋寶寶并幫忙它找到媽媽的故事情節(jié)

2、情愿大膽仿照故事中角色間的對話。

3、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動預(yù)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜

活動過程：

一、引疑激趣

--你們猜猜是誰?(出示蛋寶寶)你們喜愛她嗎?(與幼兒互動)

引出故事：今日小何教師也帶了一個關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎?

二、閱讀理解

1、小兔發(fā)覺蛋寶寶

--發(fā)覺了什么?什么樣子的蛋寶寶?

--灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?

小結(jié)：好心的小兔真喜愛這個蛋寶寶呀，于是它打算要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會遇到誰呢?

2、小兔幫忙蛋寶寶找媽媽

--他遇到了誰?會怎么問的?

(師生共同表演)

小結(jié)：啊呀!這也不是，那也不是，灰灰