大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課認(rèn)識(shí)單雙數(shù)教案反思

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課認(rèn)識(shí)單雙數(shù)教案反思1、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課熟悉單雙數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

2、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動(dòng)預(yù)備：

課件PPT，單數(shù)，雙數(shù)磁性字卡，紅包，1元硬幣一個(gè)，1元紙幣一張，1到6數(shù)字磁性卡片，黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

一，師幼問(wèn)好二，話題引入教師出示紅包教師：這是什么?(紅包)是的，紅包，過(guò)年的時(shí)候長(zhǎng)輩們都會(huì)給我們小朋友一些壓歲錢(qián)，有了這些壓歲錢(qián)，就可以買(mǎi)自己想要的東西了，你想要買(mǎi)什么呢?

幼兒：。。。。。

教師：嗯，有想買(mǎi)。。那我們上哪兒去買(mǎi)這些東西啊?

幼兒：。。。

教師：是的，那小朋友有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)兩元超市啊?(聽(tīng)過(guò)或沒(méi)聽(tīng)過(guò))那你們想想，什么是兩元超市啊?(幼兒各抒己見(jiàn))教師總結(jié)：超市里面有許多許多東西賣(mài)，無(wú)論是大的還是小的，通通多少錢(qián)啊?(2元錢(qián))，這就是兩元超市。你們想不想和鄭教師一起去逛超市啊?(想)展現(xiàn)PPT(5元代幣劵)教師預(yù)備了一張代幣劵，幾元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼兒各抒己見(jiàn))教師：像這種圓圓的，硬硬的，你知道它叫什么嗎?(硬幣)那這種軟軟的，紙的，叫什么啊?(紙幣)像這種圓圓的，硬硬的硬幣一共有幾個(gè)?(5個(gè))那這張代幣劵就是幾元錢(qián)的啊?(5元)嗯，剛剛教師說(shuō)了要帶小朋友一起去逛兩元超市的，那小朋友先看看教師是怎么樣買(mǎi)東西的?

教師先用兩元買(mǎi)。。。再用兩元買(mǎi)。。。最終剩下幾元?還能買(mǎi)嗎?差幾個(gè)?

教師也給小朋友預(yù)備了幾張代幣劵(PPT課件)，是一元到六元錢(qián)的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代幣劵能買(mǎi)到幾樣?xùn)|西?可以和旁邊的小伙伴溝通一下，看看你畫(huà)的和小伙伴畫(huà)的是不是一樣呢。

爭(zhēng)論結(jié)果。收好代幣劵和筆。

1.哪幾張是兩元兩元的花剛剛好花完的?像這種兩元兩元的花，剛剛好花完的，它們都有一個(gè)共同的名稱(chēng)：雙數(shù)2，哪幾張是兩元兩元的花沒(méi)花玩的?沒(méi)花完的剩幾個(gè)?像這種還剩一個(gè)的它們也有一個(gè)共同的名稱(chēng)：?jiǎn)螖?shù)。

小結(jié)：?jiǎn)螖?shù)有哪幾個(gè)?雙數(shù)有那幾個(gè)?

三，嬉戲今日我們熟悉了單數(shù)和雙數(shù)這兩個(gè)好朋友，我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲慶祝一下吧。教師把代幣劵上的數(shù)字寶寶請(qǐng)來(lái)和大家一起玩嬉戲。嬉戲規(guī)章：我出單數(shù)小朋友自己抱自己，我出雙數(shù)小朋友和小伙伴們抱一起。

四，完畢我們帶上代幣劵排好隊(duì)一起去逛超市吧?(播放PPT最終一頁(yè))

教學(xué)反思

1.本次活動(dòng)以嬉戲開(kāi)頭，在嬉戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中比擬好的把握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單承受，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比擬清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀看法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親自操作，再加上教師的合理引導(dǎo)。到達(dá)了幫忙幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能樂(lè)觀主動(dòng)的參加到嬉戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒根本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了進(jìn)展和提高。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不抱負(fù)，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說(shuō)出20以?xún)?nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來(lái)推斷很抽象，幼兒不易把握。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的把握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)當(dāng)思索和探究的問(wèn)題。

2、幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課熟悉單雙數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

能初步區(qū)分10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。

在小組活動(dòng)中能邊做邊講操作過(guò)程。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：貼絨紅圓片5片，貼絨數(shù)字1—10。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

熟悉單、雙數(shù)。

“貼絨上有什么?”“每一行有幾個(gè)紅圓片，誰(shuí)會(huì)用數(shù)字表示?”請(qǐng)幼兒在每行圓片下放在相應(yīng)的數(shù)字?！澳阍趺磾?shù)得這么快?”“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)每排圓片的數(shù)目。”帶著幼兒依次說(shuō)出每排圓片的數(shù)目?！靶A片要出去漫步了，我們讓每行的圓片兩個(gè)兩個(gè)手拉手，排好隊(duì)。”教師示范兩兩排列。方法是把最上面一個(gè)圓片拿下來(lái)與最下面的一個(gè)配對(duì)，假如單數(shù)會(huì)有一個(gè)不能成對(duì)。“現(xiàn)在1、2、3、4、5的圓片已經(jīng)兩個(gè)兩個(gè)排整齊了，誰(shuí)來(lái)為后面每行的圓片兩兩排隊(duì)?”“看看哪些數(shù)兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)后有一個(gè)是單的，哪些數(shù)兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)后沒(méi)有單的?”“兩兩配對(duì)后，有一個(gè)單的就叫單數(shù)，兩兩配對(duì)以后沒(méi)有單的叫雙數(shù)?！?/p>

區(qū)分10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。

分別指單數(shù)和雙數(shù)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。教師可任指某一數(shù)，引導(dǎo)幼兒觀看?！八菐?排成什么樣子?是單數(shù)還是雙數(shù)?”

2、小組活動(dòng)第一組：區(qū)分單、雙數(shù)?？纯疵啃械膱A片是幾，在單數(shù)下的格子里打“√”

“做完后講講哪些是單數(shù)?”

其次組：區(qū)分單、雙數(shù)，在雙數(shù)下的格子里打“√”。

第三組：小動(dòng)物住第幾層樓。

教后感：孩子操作,概念較清晰，初步熟悉了10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。這節(jié)課的課堂氣氛很好。

活動(dòng)反思

1.本次活動(dòng)以嬉戲開(kāi)頭，在嬉戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中比擬好的把握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單承受，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比擬清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀看法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親自操作，再加上教師的合理引導(dǎo)。到達(dá)了幫忙幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能樂(lè)觀主動(dòng)的參加到嬉戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒根本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了進(jìn)展和提高。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不抱負(fù)，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說(shuō)出20以?xún)?nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來(lái)推斷很抽象，幼兒不易把握。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的把握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)當(dāng)思索和探究的問(wèn)題。

3、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課身體上的單雙數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)圈畫(huà)數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。

2、能正確推斷、區(qū)分單雙數(shù)。

3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

4、初步培育觀看、比擬和反響力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片十張，1—10的數(shù)字卡一套，筆一支。

2、箱子一個(gè)，小布袋若干。(里面各種物品，數(shù)量1—10不等)活動(dòng)過(guò)程：

一、教師組織教學(xué)，用說(shuō)夢(mèng)引起課題，引起幼兒的興趣。

1、教師展現(xiàn)十張圖片，集體點(diǎn)數(shù)每張圖片上的圖畫(huà)，并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2、請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)給圖畫(huà)圈，要求兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，重點(diǎn)讓幼兒會(huì)兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒觀看已畫(huà)過(guò)的圖片，是不是每張圖片上的畫(huà)都被圈起來(lái)了?那幾張圖片是全圈完的?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是哪幾個(gè)數(shù)字?沒(méi)有圈完的是那幾張圖片?是哪幾個(gè)數(shù)字?

4、請(qǐng)幾名幼兒答復(fù)后，那幾個(gè)是全圈完的，那幾個(gè)是沒(méi)圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數(shù)，沒(méi)圈完的1、3、5、7、9、是單數(shù)。

教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)全部數(shù)完的是雙數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù);1、3、5、7、9是單數(shù)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)1—10數(shù)字中的雙數(shù)有哪些，單數(shù)有哪些?

二、幼兒一起做嬉戲：摸寶1、教師講解嬉戲的規(guī)章：幼兒從箱中摸出珍寶后，翻開(kāi)數(shù)數(shù)里面有幾個(gè)，是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問(wèn)為什么是單數(shù)、雙數(shù)。

2、一起做嬉戲1—2遍。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固延長(zhǎng)查找身體上和活動(dòng)室內(nèi)的單雙數(shù)。

1、身體上找一找那些東西是單數(shù)，那些是雙數(shù)。例：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，鼻子是單數(shù)等2、請(qǐng)幼兒查找活動(dòng)室內(nèi)什么東西是單?什么東西是雙數(shù)?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒回家后，連續(xù)查找家里的東西什么是單數(shù)，什么東西是雙數(shù)，并記錄下來(lái)，明天來(lái)幼兒園后交給教師。

教學(xué)反思

1、幼兒的進(jìn)展并不充分，只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)，能根本區(qū)分單雙數(shù)，但是在其次環(huán)節(jié)執(zhí)教中，由于我的話語(yǔ)引導(dǎo)不夠到位，幼兒在查找身體上單雙數(shù)的時(shí)候，并沒(méi)有牽涉到身體的器官，所以對(duì)于身體的探究欠缺。

2、教師在引導(dǎo)時(shí)，例如過(guò)程中，有幼兒提出一雙手去雙數(shù)，教師可準(zhǔn)時(shí)反響，那我們的十個(gè)手指頭是單數(shù)還是雙數(shù)呢?

3、在引導(dǎo)的話語(yǔ)方面，本次活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)覺(jué)身體上的單雙數(shù)，活動(dòng)是在從頭到腳這一主題內(nèi)，在其次環(huán)節(jié)引導(dǎo)時(shí)，教師可從兩個(gè)方面開(kāi)頭引發(fā)幼兒探究：1.我們身體上長(zhǎng)著的，哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?2.我們身體上穿著的，哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?

4、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課好玩的單雙數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念，并能區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

2.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能樂(lè)觀主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)預(yù)備：

自制ppt課件、歌曲《好朋友》、母雞、小雞帶數(shù)字圖片若干,鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料撲克牌(單數(shù)雙數(shù))字卡，輕音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)《好朋友》的歌曲進(jìn)場(chǎng)，歌曲完畢后找到自己的好朋友。

3.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字。

二、情景導(dǎo)入，引起興趣。

瞧，這是哪里?2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢?全部的東西，不管大小都是2元，想不想距教師一起去逛2元超市呢7老帀這里預(yù)備了一張代幣劵，看看這是多少錢(qián)?從那丟地方看出是5元?這個(gè)圓圓的硬硬的叫什么?(硬幣)那還月一種軟軟的紙的叫什么>(紙幣)?一共有5個(gè)一元的，所以就是5元錢(qián)。那剛剛教師說(shuō)了，我們要到2元超市去買(mǎi)東西，看看教師昫怎么買(mǎi)東西的。

2元錢(qián)買(mǎi)一件商品，再用2元錢(qián)再買(mǎi)一件商品，看教師用5元錢(qián)在2元超帀買(mǎi)了幾件商品?(兩件)買(mǎi)的什么?那還剩幾元呢?還一元錢(qián)在2元趄市能買(mǎi)到什么?(買(mǎi)不到)為什么??2元超市就用2買(mǎi)一件商品，還差一元，所以買(mǎi)不到。

三、圈一圈

教師這里給每位小朋友預(yù)備了1到10的代幣劵，要請(qǐng)每個(gè)小朋友圈一圈，2元圈一下，并思索一下，看看這些代幣劵中間藏著什么隱秘，你能買(mǎi)多少件商品。請(qǐng)小朋友輕輕的起立，到旁邊的桌子上圈圈，2元錢(qián)買(mǎi)一樣?xùn)|西。(放輕音樂(lè))四、在溝通與比擬中理解單雙數(shù)你們發(fā)覺(jué)了什么隱秘?有些硬幣缺少好朋友，有些都有好朋友?？纯茨愕谋砀?，有沒(méi)有沒(méi)買(mǎi)到東西的?是數(shù)字幾?(1)由于它不夠2元錢(qián)，買(mǎi)不到東西?？纯创鷰艅恢校男┦怯惺Ｓ嘁辉X(qián)的?讀讀它們是幾?

哪些是沒(méi)剩余錢(qián)的?

教師小結(jié)：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。

五、在嬉戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)舉起手中的撲克牌，教師如舉起單數(shù)卡片，孩子就要舉起單數(shù)數(shù)字。

五、嬉戲：《小雞找家》

活動(dòng)反思：

今日給孩子上的是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉單、雙數(shù)》，讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征。難點(diǎn)是自己操作比照，區(qū)分10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采納了教師先演示，幼兒發(fā)覺(jué)規(guī)律，教師總結(jié)，幼兒再操作加深感知的方法。

5、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)操作及嬉戲能較嫻熟地分辯10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

2.培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析和總結(jié)力量。

3.幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小動(dòng)物、背景圖、幼兒操作紙、筆活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

(1)一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié)開(kāi)頭了，森林里的動(dòng)物都來(lái)參與了，我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參與了?它們各自有幾個(gè)?

(2)幼兒分別說(shuō)出每個(gè)動(dòng)物的數(shù)量。

2.自主參加，探究新知(1)進(jìn)入綠色們的要求：狂歡節(jié)的治理員說(shuō)，這次動(dòng)物這么多，需要分批進(jìn)入，首先綠色通道的是一種動(dòng)物里能兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)的可以?xún)?yōu)先入場(chǎng)。教師先示范小動(dòng)物兩兩結(jié)對(duì)找出單雙的方法：依次了解2個(gè)兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇(2)還有一些一種動(dòng)物里剩下一個(gè)的要從紅色通道進(jìn)入，他們分別是：7只鳥(niǎo)、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠(3)還有許多小動(dòng)物想?yún)⑴c，治理員說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助。

(4)幼兒操作，依據(jù)力量操作材料的安排，圈完貼上墻。

(5)教師總結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最終剩下一個(gè)，孤孤獨(dú)單沒(méi)有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最終都有朋友，沒(méi)有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教師進(jìn)展校對(duì)3.嬉戲固新知：

(1)小動(dòng)物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請(qǐng)幼兒一起前往，進(jìn)入單雙數(shù)的舞池，幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否把握)(2)嬉戲“抱雙，躲單”。

教師報(bào)10以?xún)?nèi)的數(shù)，幼兒做相應(yīng)的躲和抱的動(dòng)作。如：報(bào)的是單數(shù)，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤獨(dú)的樣子，報(bào)的是雙數(shù)，幼兒找到一個(gè)朋友抱抱。

4.參與好舞會(huì)回家乘車(chē)去，按單雙號(hào)乘車(chē)，完畢活動(dòng)

活動(dòng)反思：

《熟悉10以?xún)?nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，其主要目標(biāo)是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。訓(xùn)練家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“嬉戲時(shí)幼兒的生命”，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)，拋開(kāi)了以往陳舊的教學(xué)模式，整個(gè)活動(dòng)以嬉戲貫穿，讓孩子在歡樂(lè)的嬉戲中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)?；顒?dòng)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)了“2元超市”購(gòu)物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購(gòu)物活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。并在此根底上進(jìn)一步拓展，啟發(fā)幼兒查找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

在取得勝利的同時(shí)也存在一些缺乏，在活動(dòng)中幼兒與教師的溝通多了，幼兒與幼兒之間的溝通少了，不能很好的進(jìn)展溝通與溝通，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì)多加留意。

總之，整堂課下來(lái)，課堂氣氛很好，幼兒也很投入，回答下列問(wèn)題也很樂(lè)觀，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，并樂(lè)觀投入到探究活動(dòng)中來(lái)。

6、幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)操作及嬉戲能較嫻熟地分辯10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

2.培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析和總結(jié)力量。

3.幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小動(dòng)物、背景圖、幼兒操作紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

(1)一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié)開(kāi)頭了，森林里的動(dòng)物都來(lái)參與了，我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參與了?它們各自有幾個(gè)?

(2)幼兒分別說(shuō)出每個(gè)動(dòng)物的數(shù)量。

2.自主參加，探究新知

(1)進(jìn)入綠色們的要求：狂歡節(jié)的治理員說(shuō)，這次動(dòng)物這么多，需要分批進(jìn)入，首先綠色通道的是一種動(dòng)物里能兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)的可以?xún)?yōu)先入場(chǎng)。教師先示范小動(dòng)物兩兩結(jié)對(duì)找出單雙的方法：依次了解2個(gè)兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇

(2)還有一些一種動(dòng)物里剩下一個(gè)的要從紅色通道進(jìn)入，他們分別是：7只鳥(niǎo)、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

(3)還有許多小動(dòng)物想?yún)⑴c，治理員說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助。

(4)幼兒操作，依據(jù)力量操作材料的安排，圈完貼上墻。

(5)教師總結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最終剩下一個(gè)，孤孤獨(dú)單沒(méi)有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最終都有朋友，沒(méi)有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教師進(jìn)展校對(duì)

3.嬉戲固新知：

(1)小動(dòng)物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請(qǐng)幼兒一起前往，進(jìn)入單雙數(shù)的舞池，幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否把握)

(2)嬉戲“抱雙，躲單”。

教師報(bào)10以?xún)?nèi)的數(shù)，幼兒做相應(yīng)的躲和抱的動(dòng)作。如：報(bào)的是單數(shù)，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤獨(dú)的樣子，報(bào)的是雙數(shù)，幼兒找到一個(gè)朋友抱抱。

4.參與好舞會(huì)回家乘車(chē)去，按單雙號(hào)乘車(chē)，完畢活動(dòng)

活動(dòng)反思：

這次的教研活動(dòng)內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)》，采納同課異執(zhí)的形式。“同課異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來(lái)執(zhí)教。我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的思索，能提高我們多少的力量?不由對(duì)這個(gè)活動(dòng)布滿(mǎn)了期盼。

教學(xué)活動(dòng)由年輕的C和G執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購(gòu)物，感知單雙數(shù)——溝通爭(zhēng)論，理解單雙數(shù)——操作、嬉戲，穩(wěn)固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思索：

首先是給購(gòu)物環(huán)節(jié)，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來(lái))、購(gòu)物、付款(把相應(yīng)的“錢(qián)幣”撕下來(lái)給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，溝通“你可以買(mǎi)幾樣?xùn)|西?”幼兒購(gòu)物后溝通“你有幾塊錢(qián)，買(mǎi)了幾樣?xùn)|西，還剩錢(qián)嗎?”其次個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈，購(gòu)物時(shí)直接把卡片掩蓋在相應(yīng)的錢(qián)上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)展購(gòu)物，削減了幼兒的等待時(shí)間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個(gè)環(huán)節(jié)中兩位教師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開(kāi)些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢?

在溝通環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)中教師先讓剩下一元錢(qián)的幼兒逐一說(shuō)“我有幾元錢(qián)，買(mǎi)了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢(qián)”，教師逐個(gè)出示相應(yīng)的代用券并按挨次排列。另一個(gè)活動(dòng)中教師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒(méi)有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)展小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了根底。給我的啟發(fā)是同樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會(huì)因設(shè)計(jì)的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避開(kāi)重復(fù)和冗長(zhǎng)。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來(lái)寫(xiě)單雙數(shù)，也都是根據(jù)挨次進(jìn)展了排列，但其次個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)覺(jué)排列的規(guī)律是一個(gè)單數(shù)、一個(gè)雙數(shù)。我想緣由是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟發(fā)是教具的設(shè)計(jì)使用要盡量削減干擾因素。

另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的溝通環(huán)節(jié)是否肯定需要?我感覺(jué)這樣的操作活動(dòng)在當(dāng)時(shí)的效果不是很大，由于大家的材料不同，糾錯(cuò)也只是該組幼兒的參加，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒留意力無(wú)法很好集中。我想解決的方法是教師可以在課后進(jìn)展批改，看看孩子是否把握。對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題，教師可以采納個(gè)別輔導(dǎo)的方法，而對(duì)于大家都存在的問(wèn)題，教師可以針對(duì)該問(wèn)題再次集體教學(xué)。

同課異執(zhí)活動(dòng)完畢了。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思索怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思索的許多，如幼兒記錄閱歷的積存問(wèn)題，孩子操作快慢的問(wèn)題、教師提問(wèn)語(yǔ)言的指向性問(wèn)題等等。還有，教研活動(dòng)中幼兒的人數(shù)都只是班級(jí)中的少數(shù)，而且一般還是力量較好的幼兒。那么，在平常的教學(xué)中面對(duì)全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對(duì)個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問(wèn)題，班級(jí)中剩下的力量更差的孩子的指導(dǎo)問(wèn)題等等，都將引發(fā)我們的思索、研討和實(shí)踐，期盼著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來(lái)更多的收獲。

7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課熟悉單雙數(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

2、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動(dòng)預(yù)備：

課件PPT，單數(shù)，雙數(shù)磁性字卡，紅包，1元硬幣一個(gè)，1元紙幣一張，1到6數(shù)字磁性卡片，黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

一，師幼問(wèn)好二，話題引入教師出示紅包教師：這是什么?(紅包)是的，紅包，過(guò)年的時(shí)候長(zhǎng)輩們都會(huì)給我們小朋友一些壓歲錢(qián)，有了這些壓歲錢(qián)，就可以買(mǎi)自己想要的東西了，你想要買(mǎi)什么呢?

幼兒：。。。。。

教師：嗯，有想買(mǎi)。。那我們上哪兒去買(mǎi)這些東西啊?

幼兒：。。。

教師：是的，那小朋友有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)兩元超市啊?(聽(tīng)過(guò)或沒(méi)聽(tīng)過(guò))那你們想想，什么是兩元超市啊?(幼兒各抒己見(jiàn))教師總結(jié)：超市里面有許多許多東西賣(mài)，無(wú)論是大的還是小的，通通多少錢(qián)啊?(2元錢(qián))，這就是兩元超市。你們想不想和鄭教師一起去逛超市啊?(想)展現(xiàn)PPT(5元代幣劵)教師預(yù)備了一張代幣劵，幾元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼兒各抒己見(jiàn))教師：像這種圓圓的，硬硬的，你知道它叫什