國家示范校建筑工程施工專業(yè)建設情況

國家示范校建筑工程施工專業(yè)建設情況一、專業(yè)現(xiàn)有基礎1．專業(yè)建設成效我校建筑工程施工專業(yè)于1987年開始建立，與歷城區(qū)建委合作辦學，歷城區(qū)建委在辦學資金和就業(yè)分配方面給予大力幫助，因為專業(yè)定位準確，辦學思緒明確，對準崗位群需求，教育質量意識強，學校各級領導高度重視專業(yè)建設工作，尤其是近三年來，我們大力推行“工學結合”人才培養(yǎng)模式，采取“做中學、做中教”教學實訓策略，讓學生在實踐中學習技能，鞏固知識，取得良好社會效果。本專業(yè)以其廣泛市場需求、鮮明辦學特色和過硬辦學質量贏得了企業(yè)、學生和家長認可。在山東省建筑行業(yè)享受良好聲譽，具備一定著名度。本專業(yè)創(chuàng)辦以來，憑借當?shù)亟ㄖ髽I(yè)快速發(fā)展東風，立足當?shù)?，主動接軌企業(yè)，使本身不停發(fā)展壯大，畢業(yè)生供不應求。該專業(yè)還開展多個工種社會培訓，取得了令人矚目標成績，受到了企業(yè)廣泛歡迎。本專業(yè)已經(jīng)累計為社會培訓3000余人，經(jīng)我校培訓學員，大部分已經(jīng)成為生產(chǎn)一線技術和管理骨干。近幾年來，學校十分重視專業(yè)建設，增加資金投入，添置實訓設備，開展校本培訓，加強教師隊伍建設，依照企業(yè)需求進行教學改革，使教育教學質量不停提升，專業(yè)規(guī)模保持穩(wěn)定。建筑工程施工專業(yè)已成為濟南市骨干示范專業(yè)。2．現(xiàn)有師資隊伍情況建筑工程施工建立起了一支具備社會影響力專業(yè)師資隊伍。本專業(yè)現(xiàn)有教師18人，高級職稱教師5人，中級職稱教師13人，全部為本科以上學歷，其中具備碩士學歷教師2人。自來，三人參加國家級骨干教師培訓，每年暑假組織專業(yè)教師參加省級培訓，到企業(yè)進行掛職鍛煉4周以上，雙師型教師占全體教師人數(shù)80%，隊伍結構合理。同時，從企業(yè)或社會上聘請了部分實踐能力強、教學水平高技術教授作為兼職教師，并激勵他們就專業(yè)發(fā)展、課程建設等問題獻計獻策，有效地促進了本專業(yè)整體教學水平不停提升。3．課改工作成效顯著自以來，結合建筑工程施工專業(yè)現(xiàn)實狀況，與濟南市建筑專業(yè)聯(lián)合體合作，共同開發(fā)了“以行動為導向”系統(tǒng)化課程，實施項目教學法、滾動式教學法改革，充分表現(xiàn)了理論實踐一體化職業(yè)教育模式。，本專業(yè)又進行高效課堂建設改革，負擔我校項目驅動教學法教學實踐研究工作。在此基礎上，對專業(yè)課程體系進行深入優(yōu)化，經(jīng)過課程改革實踐，專業(yè)在課程改革管理、課程開發(fā)、教學設計、教法應用、課堂實踐、導學案撰寫、教學資源構建等方面積累了大量經(jīng)驗，取得了豐碩結果，為建筑工程施工專業(yè)課改工作積累了寶貴經(jīng)驗。4．實訓基地有保障學校建有CAD實訓室、工程制圖實訓室、工程算量室、工程測量技術模擬實訓場等5個校內(nèi)實訓室以及山東省三箭集團、濟南一建集團、中建八局等3個校外實訓基地。為學生試驗、實訓、實習提供了良好保障。重視校企合作，主動與企業(yè)接軌。與山東省三箭集團、四建集團、中建八局、歷城區(qū)建安企業(yè)等5個單位合作辦學，在這些大中型企業(yè)里建立了穩(wěn)定實習基地；還同本區(qū)相關行業(yè)協(xié)會及下屬多個企業(yè)建立長久協(xié)作關系，真正形成了招生、教學、育人、實習、就業(yè)“五位一體”合作機制。5．學生綜合素質較高，就業(yè)前景良好學生在校期間能夠考取對應工種中、高級工證書，具備較強崗位適應能力，畢業(yè)生就業(yè)于山東省三箭集團、四建集團、中建八局、歷城區(qū)建安企業(yè)等各大中型企業(yè)，以較強學習能力、敬業(yè)精神及專業(yè)技能取得了企業(yè)認可。近三年，本專業(yè)9名學生獲省級技能大賽工程算量、建筑工程施工等項目二、三等獎；15名學生獲市級技能大賽工程算量、建筑工程施工、工程測量等項目一、二、三等獎。二、建設目標（一）專業(yè)建設總目標結合學?！耙揽繉I(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)興專業(yè)”、“知、勵、創(chuàng)”分層次教育、嚴格實施“OEC”管理，凸顯精細化管理特色、“校園滿天星”特色活動等人才培養(yǎng)特色，經(jīng)過二年建設，形成校企雙元合作、雙證融通人才培養(yǎng)模式；建立以工作過程為導向、工作任務為載體，融理論、實踐于一體課程體系；打造一支專兼結合“雙師結構”專業(yè)教學團體；建成集教學、培訓、科技服務于一體校內(nèi)實訓基地和5個滿足學生工學交替要求校外實訓基地。立足濟南，面向山東，服務市場，在市級重點專業(yè)建設基礎上，發(fā)展成為全省一流教學、咨詢、培訓基地；建設成為省級示范性專業(yè)、國家級示范性專業(yè)，成為區(qū)域建筑工程施工專業(yè)教育示范基地,對全國中職學校同類專業(yè)發(fā)揮示范和引領作用。（二）詳細目標1．深化校企合作，大力推進“訂單式”人才培養(yǎng)機制。依靠山東省建筑大省行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢，借助濟南建筑職教集團平臺，擴大校企合作范圍，深化校企合作深度。在校企合作數(shù)量上，滿足學生工學交替、頂崗實習要求；在校企合作深度上，要求企業(yè)參加教學活動全過程，推進“訂單式”人才培養(yǎng)實踐。2．突出職業(yè)道德與職業(yè)技能培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。針對建設行業(yè)和建筑產(chǎn)品特點，基于工作過程對課程體系進行優(yōu)化。按照認知和職業(yè)技能形成規(guī)律，細化教學進程和教學要求，實現(xiàn)工學結合，重視學生誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識培養(yǎng)，把學生職業(yè)素養(yǎng)形成納入到培養(yǎng)方案中，學生畢業(yè)一年后企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)評價優(yōu)良率達成98％以上。3．以工作過程為導向，加強課程建設，深化教學改革，按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術、貼近工藝”要求進行課程改革與建設。在現(xiàn)有基礎上，深入細化和優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與崗位任務對接；針對課程內(nèi)容和教學要求確定課程教學模式，改革課程教學方法與伎倆，提升課程針對性、實用性、實踐性、有效性；改革各類課程和實訓考評方式，突出應用能力考評；建設與“關鍵能力”培養(yǎng)關于“關鍵課程”，自主研發(fā)《建筑工程施工實訓》等6門校級優(yōu)質精品課程，構建專業(yè)信息化服務平臺，專業(yè)技術課程課件制作達成100％。并編寫《建筑CAD》等4門校本教材，建設技能判定、技能大賽、常規(guī)考試試題庫，并實現(xiàn)源庫共享。4．加強校內(nèi)外實訓基地建設。依照課程建設需要，深入加強校內(nèi)實訓基地建設，完善CAD實訓室、測量實訓室、施工技術實訓室，新建建材實訓室、結構實訓室。按照工學交替需要，再增加2家校外實訓基地。5．加強師資隊伍建設，構建專兼結合“雙師結構”教師團體。經(jīng)過建立“走出去、請進來”、“聘、培、賽、派、研、創(chuàng)”等方法著力打造了一支素質高、技能強“雙師型”教師隊伍。聘請企業(yè)技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，選派專職教師到企業(yè)進行輪崗、頂崗實踐鍛煉，形成良性循環(huán)，每年與企業(yè)合作培訓青年教師2-3名，提升青年教師理論水平及實踐水平。二年內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，骨干教師3人，“雙師素質”教師達100%以上，聘請兼職教師6名以上；打造一支教學水平高、實踐技能強、結構完善合理專兼職教學團體。6．主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，不停提升為區(qū)域經(jīng)濟和社會服務能力。依照行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，主動為企業(yè)提供員工培訓服務，幫助企業(yè)進行技術革新，并與企業(yè)一起進行技術開發(fā)。同時每年為本區(qū)域內(nèi)進行職業(yè)崗位培訓人以上。三、建設內(nèi)容項目建設期兩年，規(guī)劃投資700萬元，其中地方配套資金用于基礎設施建設，中央財政扶持資金用于強化內(nèi)涵建設。（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1．人才培養(yǎng)模式改革改革人才培養(yǎng)模式。突出職業(yè)道德與職業(yè)技能培養(yǎng)，建立理論教學和實踐教學兩個體系，探索“校企合作、工學結合、雙證互通、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，雙證書取得率達100%，年招生200人以上。（1）建立“1＋1＋1”人才培養(yǎng)模式依照建筑行業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生具備較強實踐動手能力要求，提出“1＋1＋1”人才培養(yǎng)模式。即第一年完成全部基礎理論和關于專業(yè)基礎課程教學；第二年完成主要專業(yè)課程和相關實踐教學強化訓練；第三年全部安排頂崗實習，為學生畢業(yè)后能更加快愈加好適應工作打下堅實基礎。（2）形成“一根本、兩體系、雙證書、三結合”人才培養(yǎng)模式一根本：以培養(yǎng)專業(yè)技術動手能力為根本；兩體系：理論教學體系和實踐教學體系；雙證書：畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書；三結合：校企結合、工學結合、產(chǎn)學結合。以“實際動手能力”為根本，構建理論與實踐課程體系，完善建筑行業(yè)崗位培訓制度，加大學生就業(yè)渠道。（3）深入探索并實施“訂單培養(yǎng)”教學模式經(jīng)過市場調(diào)研，在充分了解企業(yè)對人才需求同時，探索和企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)方案、課程體系制訂，共同完成對學生教學過程。同時組織對建筑施工企業(yè)人員技術培訓。2．深化課程體系與教學內(nèi)容改革依照本專業(yè)職業(yè)崗位群要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為根本，融入專業(yè)資格證書制度確立課程體系。構建適應社會需求知識、能力、素質相結合項目化課程體系，深入完善和發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地作用，走工學、產(chǎn)學結合道路，融“教、學、做”為一體，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)。以適應社會需求為目標，優(yōu)化整合專業(yè)基礎課程，加強關鍵課程實訓內(nèi)容，使課程內(nèi)容表現(xiàn)最新技術，使學生能力符合社會職業(yè)崗位最新要求，構建項目課程體系，使課程方向表現(xiàn)工作過程為導向、工作任務為載體，課程內(nèi)容表現(xiàn)新技術、新工藝、新標準，建立以“滾動式”教學等多個教學模式共存技能訓練機制。促進學生綜合素質全方面提升。理論教學體系包含公共基礎課程、職業(yè)技術課程和選修課程三大模塊。實踐教學體系包含三部分：專業(yè)實訓課程（建筑施工組織實訓、建筑工程造價實訓）；專題能力訓練步驟（建筑工程測量實訓、建筑結構技術實訓、建筑材料實訓、建筑工程施工實訓等）；綜合能力訓練步驟（工種與生產(chǎn)實習、畢業(yè)頂崗實習等）。3．關鍵課程和配套教材建設在對畢業(yè)生進行知識結構和能力結構分析基礎上，明確畢業(yè)生“專業(yè)技能”和“關鍵能力”，深入確立與“關鍵能力”培養(yǎng)關于“關鍵課程”，深化課程教學改革；重視與“關鍵能力”培養(yǎng)關于實踐教學內(nèi)容。緊密圍繞專業(yè)群人才培養(yǎng)目標、從課程體系和教學內(nèi)容改革、教學方法與伎倆改革、理論與實踐教學配合、工學產(chǎn)學結合等方面進行規(guī)劃。加強教學建設和多媒體教學課件建設，建設6優(yōu)質關鍵課程，編寫4門校本教材。依照專業(yè)群畢業(yè)生能力要求，建設以下關鍵課程：建筑識圖與結構建筑工程測量建筑工程施工建筑工程造價建筑工程施工實訓建筑工程造價實訓同時，在完成《建筑工程測量》、《建筑工程施工》校內(nèi)精品課程基礎上，另外建立《建筑識圖與結構》、《建筑工程施工實訓》、《建筑工程造價實訓》3門校級精品課程。表1精品課程建設規(guī)劃表課程名稱建設目標課程責任人完成時間所需經(jīng)費（萬元）建筑工程測量校級精品課程(繼續(xù)建設）張化民10建筑工程施工校級精品課程(繼續(xù)建設）徐繼東4建筑識圖與結構校級精品課程韓偉偉4建筑工程施工實訓校級精品課程李金翠6建筑工程造價實訓校級精品課程劉善華6合計（單位：萬元）30表2校本教材編寫計劃表課程名稱教材建設目標責任人完成時間所需經(jīng)費（萬元）建筑識圖與結構教材韓偉偉3AutoCAD建筑制圖教材劉善華3建筑力學教材趙善武3建筑工程施工實訓教材劉善華2建筑工程造價實訓教材趙善武2合計（單位：萬元）134．教學資源建設（1）廣泛使用多媒體課件，提升課堂容量、課堂趣味性、演示直觀性，處理學生聽課效率不高問題，開展課件制作培訓，課件制作比武等活動，大量引進中職教育發(fā)達地域優(yōu)質課件，供教師們學習交流或使用。建設多媒體課件庫，收錄本專業(yè)全部課程教師多媒體課件。（2）構建校園信息化平臺，提倡電化教學、多媒體教學等，實現(xiàn)更廣泛領域資源共享、優(yōu)勢互補，利用兩年時間構筑起多媒體終端信息化交流系統(tǒng)，有利于實現(xiàn)專業(yè)教學與領先水平接軌。建設技能判定、技能大賽（比武）、常規(guī)考試試題庫，實現(xiàn)計算機無紙考試和筆試有機結合。（3）建設建筑器材供給站，處理學生在自我開發(fā)學習項目過程中對建筑器材需求問題。5．完善校內(nèi)實訓基地建設適應職業(yè)崗位需求，促進知識傳授與生產(chǎn)實踐緊密銜接，創(chuàng)新教學環(huán)境，升級部分實訓設備，把教育教學、校園文化和企業(yè)文化結合在一起，推廣“做中學、做中教”教學模式，推廣項目教學、案例教學，探索崗位教學。（二）師資隊伍建設1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)經(jīng)過專業(yè)技術和課改理念培訓，對國內(nèi)外優(yōu)異職業(yè)院校參觀考查，人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、評價模式改革研究與實踐，省級以上課題立項研究，企業(yè)累積2個月生產(chǎn)實踐，國內(nèi)外相關專業(yè)學術交流，工作過程系統(tǒng)化課程教材組織撰寫，參加行業(yè)及企業(yè)教授工作室專業(yè)技術科研等一系列方法，培養(yǎng)具備專業(yè)建設與改革，課程設計及教學管理能力、較高科研水平專業(yè)帶頭人2名，帶動整個專業(yè)深入發(fā)展，并將其優(yōu)異科研結果進行交流與推廣。2．骨干教師培養(yǎng)經(jīng)過專業(yè)技術和課改理念培訓，國內(nèi)優(yōu)異職業(yè)院校參觀考查，關鍵課程建設，教學模式研究與實踐，教學資源建設，市級以上課題立項研究，企業(yè)累積2個月生產(chǎn)實踐，國內(nèi)相關專業(yè)學術交流，項目課程教材撰寫，進行2次公開課教學，參加行業(yè)、企業(yè)教授工作室專業(yè)技術科研等方法，培養(yǎng)3名具備“雙師型”素質骨干教師，逐步建立一支能夠負擔優(yōu)質關鍵課程、產(chǎn)學研結合和實訓基地建設與開發(fā)任務高水平骨干教師隊伍。并將1-2名教師優(yōu)異科研結果進行交流與推廣。3．“雙師型”教師隊伍建設與培養(yǎng)經(jīng)過參加職業(yè)技能培訓、企業(yè)累積1-2個月生產(chǎn)實踐等渠道，培養(yǎng)具備“雙師型”素質教師，百分比達成100%，使其能夠負擔理論和實訓課程教學任務，使學生能夠得到與企業(yè)技術要求相適應理論與實踐指導。4．兼職教師隊伍建設從合作企業(yè)和當?shù)匦袠I(yè)中聘請6名具備5年以上工作經(jīng)驗技術能手作為兼職教師，并在教學方法、教學組織、課程建設、專業(yè)技術研究等方面對其做深入培養(yǎng)，使之成為能在理論教學、實踐教學及科研和技術服務中發(fā)揮主要作用高水平兼職教師。5．教師職業(yè)能力培養(yǎng)教師均能上規(guī)范課，均能制作多媒體課件；課題研究水平普遍提升，都有個人研究課題。（三）辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作1．教授指導委員會建設完善各種制度，引進企業(yè)文化，以經(jīng)營專業(yè)思緒，形成專業(yè)管理“企業(yè)化”特色。建立政府、學校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等多方參加決議機制和教育教學質量檢測機