2023年暑期語文培訓心得體會(7篇)

2023年暑期語文培訓心得體會(7篇)

書目

第1篇暑期語文高效課堂培訓心得體會

第2篇2023年暑期語文學科培訓心得體會

第3篇暑期語文略讀課例教學策略培訓學習心得體會

第4篇暑期語文學科培訓心得體會

第5篇暑期語文老師培訓學習心得體會

第6篇暑期語文老師培訓心得體會

第7篇暑期語文學科培訓的心得體會

暑期語文高效課堂培訓心得體會

8月20日，我們全市小學語文老師齊聚一堂，傾聽了來自太谷試驗小學的副校長智美焰老師所做的“運用導學教學，打造高效語文課堂”的專題講座。關于太谷的導學案教學模式，我們從聽說到取經、仿照、實踐、運用，已有一年多了。一路走來，迷茫著，困惑著，驚喜著，收獲著……跌跌撞撞，有初嘗奇果的簇新，有無從下手的混沌，有不得真經的苦楚……親臨太谷聽過課，也聽過張四保主任的講座，但總感覺摸不著導學案模式的脈搏，我們品嘗著東施效顰，不得其法的尷尬；感嘆著南橘北枳，不服水土的艱難。導學案模式難以在我們的課堂上落地生根，成了這一年來老師們一樣的共識。我們探討過，是模式有問題？可太谷人的實踐成果自不待言。究其緣由，還是我們的實踐有誤區(qū)。

回首一年來的課改試驗，不能否認，我們從來不缺少向他人學習的心態(tài)，可我們不僅要追逐、仿照，還應以更主動、更開放、更自信的姿態(tài)站在教化改革的舞臺上，才能孕育滋養(yǎng)出我們這方沃土上的課堂模式。

智美焰老師從變更觀念和改革課堂兩個大的方面為我們詮釋如何打造高效語文課堂，雖不能說就是靈丹妙藥，卻也在我們困忽然為我們再次指明白方向。在這炎炎夏日里，咀嚼著智老師的每一句話，還真得到了不少啟示。

觀念，是我們一般老師很難成長為名師名家的最大障礙。“心有多大，舞臺就有多大”，這是我們在中心電視臺常見的一條廣告語?？晌覀兊男挠卸啻竽?？課文學生記住了多少，布置的作業(yè)學生完成了多少，考試的時候學生能考多少……我們能帶一個好班還是差班，我們能帶一門課還是兩門課，我們考好了能獎多少考砸了要扣多少……當然，追求單位時間或階段性時期的教學效益無可厚非，因為老師也是實實在在的生命個體，也有常人全部的物質追求。但假如從自己職業(yè)成長的角度來說，教學生學會和讓學生在我們的教化下想學，那樣的教學長期效益是迥然不同的。了解整個社會的教化背景，知道國際國內的教化形勢，我們的心才能更大些。我們才不至于把自己束縛在三尺講臺上，把自己知道的已經遠遠不能滿意學生需求的學問教給學生，而是放眼世界，和學生一起學習，成長，更新自己的學問結構，做一個真正意義上的教化者，而不是教書匠。我們應當有更美妙的職業(yè)期盼，想著自己也能成為下一個魏書生、下一個于丹、下一個王崧舟，以此為動力，樹立大教化觀、大語文觀，把對學生成果的期盼轉變?yōu)閷W生將來人生前景的規(guī)劃。我想，我們的心有多大，我們的三尺講臺也會變得無限大。

改革，這個各行各業(yè)都高舉的旗幟，它原委是什么，要我們怎么做，其實，我們也沒有仔細思索過。以導學案模式的移植嫁接為例，我個人覺得，太谷人之所以改革試驗勝利了，是因為它有著厚實的地域土壤。太谷經濟并不發(fā)達，始終以來，窮則思變，讓太谷的老師們找到了適合他們那兒區(qū)域教情學情的教學模式?？晌覀兊姆抡帐菫榱耸裁矗泻艽笠徊糠质茄巯碌慕虒W成果。所以，不少老師不愿嘗試這種新的教學模式，因為任何一種新東西的試驗都要經驗時間的考驗，而且還有失敗的可能。假如單純是為了短暫的教學成果，有閱歷的老師有著各種各樣的應考策略，同樣能讓學生在短時間內取得不錯的成果。像小組合作，有人認為是一勞永逸的事，學生會學習了，老師就解脫了，可有的老師認為是在奢侈時間。就智老師對學案教學的指導看法來看，我覺得最新的，也是最亮的東西就是“怎樣寫預習筆記”，它類似于我們的課外作業(yè)，但比較我們常布置的機械性的抄寫作業(yè)，它更趨向于讓學生動腦子預習，為課堂上的學習做好前期打算。

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生，乃是教學生學”，這也是導學案模式追求的教學意義。我們也將接著探究實踐，將其運用得游刃有余，讓這種模式穿上符合我們的地域教情學情的外衣，更適合我們的教學。

2023年暑期語文學科培訓心得體會

7月17日—7月18日，我參與了xx年暑期盤縣中小學語文學科老師培訓，獲益匪淺。

7月17日，北師大文學院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎？知道多少？”這個話題，首先，她以探討者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關課改的幾個問題，主要強調了學校和老師應注意培育學生聽說讀寫的實力，注意培育學生綜合實踐的實力，注意培育學生思想文化素養(yǎng)，以此促進學生自身精神的成長。

接著，她講解并描述了課程改革的目標就是教會學生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。

7月18日，清華附中的崔琪老師為我們培訓了“怎樣做一名優(yōu)秀的語文老師”這個話題，

讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，必需具有以下基本素養(yǎng)：

1、堅持讀書；

2、廣泛積累；

3、要有規(guī)劃；

4、勤于思索；

5、做個好人。

老師的一生要光明正大，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要敬重學生，敬重他們的愛好，敬重他們的思索，敬重他們的表達。

最終，崔老師的講析讓我們知道了傳統式作文教學的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓老師真正淡出教學，真正突顯學生的主體作用，也才能讓學生寫出真正的好作文來。

暑期語文略讀課例教學策略培訓學習心得體會

八月二日，我在沂南雙語試驗學校參與了沂南縣小學語文骨干老師暑期培訓。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學有了一個新的相識。

在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內容就算完了。二是四平八穩(wěn)，過分具體。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀實力得不到培育。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽視了向文本之外的拓展延長，所以使學生的閱讀愛好和閱讀量得不到提升。通過這次學習，使我相識到這兩種方法都是不對的，我們應當對略讀課文有一個正確的解讀。

略讀課文，并不是可以忽視的，首先要精確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以其次點就須要老師細致鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有老師找準了切入點，找準了須要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文須要向外拓展延長的內容有許多，所以這就須要老師課下細心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀閱讀中找準重點，把握課文的主要內容，快速捕獲與全文關系親密的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要留意培育學生的獨立閱讀實力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才是應用。”假如說，精讀課文在教學時，必需“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮老師的主導作用的話；那么，略讀課文在教學時，老師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的學問與方法自己把課文讀懂，并在學習中慢慢習得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生供應了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不肯定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精致之處，特殊是新人教版的略讀課文都文質兼美，須要作為老師的我們細致探討，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。

暑期語文學科培訓心得體會

7月17日—7月18日，我參與了20xx年暑期盤縣中小學語文學科老師培訓，獲益匪淺。

7月17日，北師大文學院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎？知道多少？”這個話題，首先，她以探討者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關課改的幾個問題，主要強調了學校和老師應注意培育學生聽說讀寫的實力，注意培育學生綜合實踐的實力，注意培育學生思想文化素養(yǎng)，以此促進學生自身精神的成長。

接著，她講解并描述了課程改革的目標就是教會學生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的'人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。

7月18日，清華附中的崔琪老師為我們培訓了“怎樣做一名優(yōu)秀的語文老師”這個話題，讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，必需具有以下基本素養(yǎng)：

1、堅持讀書；

2、廣泛積累；

3、要有規(guī)劃；

4、勤于思索；

5、做個好人。

老師的一生要光明正大，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要敬重學生，敬重他們的愛好，敬重他們的思索，敬重他們的表達。

最終，崔老師的講析讓我們知道了傳統式作文教學的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓老師真正淡出教學，真正突顯學生的主體作用，也才能讓學生寫出真正的好作文來。

暑期語文老師培訓學習心得體會

暑期語文老師培訓學習心得體會

近日，通過對小學語文自主探究教學策略的深層次學習，收獲許多，思索頗深。

在語文教學中，閱讀教學經常讓我感到頭痛。平常，雖然耗費了大量的教學時間，但學生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過學習，再對比自己以前的教學方法，深感自己教學上的不足。

語文課堂中，最動人的莫過于孩子的瑯瑯書聲?！墩Z文課程標準》還指出：“小學各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培育語感，受到情感的熏陶?！笨梢姡拔颉笔欠e累和運用的前提，是與學生的心靈撞擊后產生的共鳴。這種“共鳴”的效果，單靠繁瑣的分析與機械練習是難以實現的，只有通過充分地讀來實現。朗讀是心與心的接觸，情與情的融合。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀抒情作品……須要同作者共享那充溢他心靈的崇高的感受；須要用整個心靈去感受它的每一個字。這時在朗讀者的聲音里聽得出一種真實的內心激烈?！弊x的過程便是了解和觀賞的過程。誘導學生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，和文中人物心貼心的溝通，從而充分感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的同化境界。這樣才能提高語文素養(yǎng)?！耙宰x代講，多讀感悟”應成為我們教學的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學會收到事半功倍的高效。

學生自主探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作探討等形式來自主解決。

課堂教學是屬于學生的，老師只有依據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參加，自主探究學問的實力。

只有學生主動參加教學，才能變更課堂教學沉悶的現狀，讓課堂充溢朝氣。而每步探究先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，放手讓學生自己學習，教學過程主要靠學生自己去完成，這樣，就可以使學生自主性學習課堂教學進人志向的境界。

在今后的教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習教學策略，深化領悟它的實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統的錯誤傾向，真正確立語文教化的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐實力，主動提倡、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所須要的終身受用的語文實力。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的`內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、探討式教學；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；激勵學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過變更新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學習，學生對語文課的愛好有較大的提高。使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌

暑期語文老師培訓心得體會

暑期語文老師培訓心得體會

7月14、15日，我參與了在昌樂二中召開的全縣小學語文老師培訓會。會上，聽取了四位老師的報告，他們分別是奎文區(qū)華蜜街小學的王安存，壽光圣城街道西關小學的張麗，我的同事張秀紅，青州市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經驗，談到這些，他們沒有埋怨，而是認為，正是這些坎坷的經驗，才讓自己取得了今日的成果。張云杰老師說：“不要埋怨生活對你的不公，坎坷也是一種財寶?！边@句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在老師的工作中更會常常遇到挫折和困難。如須要不能滿意，動機不能實現，教化學生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成果不志向，在教學考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……假如能正確相識自己的職業(yè)價值，理解自己所從事工作的意義，想方法悅納自己的職業(yè)，就能快速調整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經驗告知我們，假如你把老師職業(yè)當作一種事業(yè)而不僅是一個飯碗，把教化崗位當作一種創(chuàng)建性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會是快樂，而不是苦惱和哀痛。

二、語文教學要返璞歸真。

現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，老師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因為老師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回來本位。”“要教學生一生有用的語文?！边@里所講的“真”，即語文教學的本質。那么，如何回來語文教學的本質呢?

首先，重視通過誦讀培育學生的語感。

古代的語文教化特殊注意通過誦讀來培育學生的語言感受實力。古人在這方面積累了很多珍貴閱歷，已經做為格言流傳到今日。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由老師包辦代替，老師講的井井有條，學生聽的昏昏欲睡，文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見老師泛泛的講解，致使語文教學失去了朝氣和活力。

誠然，強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不行能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協調是獲得學問的有效途徑，況且課堂上老師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種狀況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證老師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規(guī)范自己的`口語和書面語，表達實力不就提高了嗎?

其次，重視仿照，強調創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步?！吨熳诱Z類》上說：“古人作文作詩，多是仿照前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。珍貴的是，古人不但重視仿照，而且還強調在仿照的基礎上創(chuàng)新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以仿照，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推想，古代的語文教學重視讓學生通過仿照提高寫作實力，形成自己獨特的風格。

我們今日的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就須要引導學生仿照好文章在結構、表現手法等方面的優(yōu)點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子?！币虼?，仿照是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，很多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學朝氣械地仿照課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的珍貴閱歷值得我們借鑒。

再次，注意文道統一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識于草木鳥獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推想，古代的語文教化是把“文”和“道”緊密地聯系在一起的?！拔牡澜y一”的確是語文教學應當遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文學問教學和學生的思想品德教化有機地融為一體。惋惜的是，有的老師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授學問，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教化課”，或者在課文課上加一個長長的思想教化的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學原則。三、讓孩子多讀書，讀好書。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”很多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一樣認為，那是得益于孩提時期大量地看書?？梢?，多讀書能提高寫作實力是古往今來人們的不約而同。課外閱讀是語文教學在課外的延長，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開拓學生視野，豐富生活，培育