三年級語文教案32

9、古詩兩首

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫‘促、深、憶”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

二、教學(xué)重點：

理解古詩中的字詞，詩句的含義。

三、教學(xué)難點：

體會詩人的感情。

四、課前準備：

1、課文插圖。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)《夜書所見》

一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在

外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了

什么嗎？

3、看圖說話:（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看

圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3、指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，

你會產(chǎn)生怎樣的心情？

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生

讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

板書設(shè)計：

夜書所見

見：梧葉挑促織一燈明

聽：寒聲孤獨、寂寞

感：動客情

第二課學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

1、指名背誦《夜書所見》。

2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

c、交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交

流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、熟讀成誦，品賞文字

1、自由朗讀，達以成誦。

2、同桌互讀，練習(xí)背誦。

3、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？

六、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

1、出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。

2、說說這些生字寫時要注意些什么。

3、練寫生字，或互相評點或大堂展評。

七、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心

中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

板書設(shè)計：

九月九日憶山東兄弟

每逢佳節(jié)倍思親（思念家鄉(xiāng)、親人）

10、風(fēng)箏

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識'依、歇、喪’等5個生字。會寫“精、希、卻''等12個生字。能讀寫“精心、

希望、依然‘等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏

的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一

次小小風(fēng)箏展覽會。

二、教學(xué)重點

學(xué)寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，

三、教學(xué)難點：

體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

四、課前準備：

教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

學(xué)生：準備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童

年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓

我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文

第一段。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫

好后自己讀一讀這些句子。

4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。

（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)r我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常

高興，找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）

三、細讀深究，體悟情感

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？

d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。

e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體

課件，展示放風(fēng)箏畫面。

C、引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流

交流。

d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的

心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我

們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課

文。

四、課堂練習(xí)

1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。

c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

五、課外延伸

上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班

級園地里展示。

第二課時

一、誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

二、細讀深究，體悟感情

1、學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)‘我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到‘我們”

的快樂或難受。

2、學(xué)習(xí)第5.6.7.8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請讀讀5、6、7、8自然段。

c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

三、回顧課文，暢談感受

1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是

快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2、學(xué)生交流。

四、實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受

一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

板書設(shè)計：

11、秋天的雨

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵''等10個字。能讀寫‘清

涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦

自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

二、教學(xué)重難點：

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、課前準備：

1、配樂朗誦錄音帶。

2、生字、詞語卡片。

3、實物投影儀。

四、教學(xué)課時：

兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

1、引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

2、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為....有的同學(xué)討厭下雨，是因為......

有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11.秋天的雨

齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。

二、配樂朗誦，初步感知

1、朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2、設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

三、逐節(jié)朗讀，想象動情

1、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。

3、朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其

他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

4、想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感

情的朗讀下閉上眼睛想象）

b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、

火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的

詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地

讀。

g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4

自然段。

四、習(xí)寫生字

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什

么話要提醒大家？

b、練寫生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

五、課外作業(yè)

把喜歡的部分背下來。

第二課時

一、聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查

1、學(xué)生聽寫生字新詞。

2、同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。

出示填空，回憶內(nèi)容

出示課文第1一4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分

就背哪部分。

秋天的雨，是一把O

秋天的雨，有一盒_____________C

秋天的雨，藏著O

秋天的雨，吹起O

二、談話啟發(fā)，拓展活動

1、朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

2、引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干

什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

3、學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，

也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

三、展示交流，賞評作品

1、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

2、同學(xué)共同欣賞、評點。

四、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把自己繪畫的圖拿給爸爸、媽媽欣賞。

板書設(shè)計：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

秋天的雨歡樂的歌

藏著氣味

吹起喇叭

12、聽聽，秋的聲音

一、學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？

三、教學(xué)難點：

仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

四、課前準備

1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊b

五、教學(xué)課時：

一課時

六、教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放

音樂磁帶，

2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相

同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，

生字可以多讀幾遍。

2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多

讀幾遍。

3、朗讀展示，想象表演。

a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可

仿讀，可評點。

b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說r"

蟋蟀振動翅膀,"qCiqd",是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著f"

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀r"

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感

情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

4、配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

b、指名朗讀，大堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，

行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗

讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫

上插圖，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設(shè)計：

大樹

蟋蟀

聽聽，秋的聲音

大雁

13、花鐘

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭

奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和

背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

二、教學(xué)重點：

通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。

三、教學(xué)難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。

四、課前準備：

1、生字詞卡片。

2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一

樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，

你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

二、初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句

子”的要求組織學(xué)生進行評價。

③同桌互相說說課文的內(nèi)容。

三、讀讀畫畫

①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順

序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作制作'‘花鐘’3

⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

四、讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

五、課堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字。

A、出示生字卡片‘斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇：

B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

D、學(xué)生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置卜

六、課外延伸

①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最

多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學(xué)生交流搜集資料的情況。

二、朗讀感悟

①學(xué)生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什么。

③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，

再指名說b

三、講述“花鐘”

①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘’3

A、在小組內(nèi)講述。

B、每組推薦一人全班講述。

C、評出最佳講解員。

四、積累語言

你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

五、指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片‘濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

板書設(shè)計：

溫度

開放時間不同的原因：濕度

光照

14、蜜蜂

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀

寫“無論、試驗、紙袋''等20年詞語。

2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手

探究自然奧秘的興趣。

4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

二、教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)討論，明確作者從試驗中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的。

三、教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，了解自然界的奧秘。

四、課前準備：

1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍卜

2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世

界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀

情況。

B、交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

C、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

A、讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

B、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

C、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段。

A、讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。

B、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

C、寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

D、議一議。

?表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

?為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

E、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家

嗎？理由是什么？

F、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字。

A、出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫

這些字時要注意些什么。

B、書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。

②抄寫詞語。

五、作業(yè)

1、熟讀全文。

2、抄寫本課生字詞各兩行。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

①激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

A、自由朗讀第三、四、五自然段。

B、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

C、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再

讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能

力？

④再讀再思，深入理解。

A、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

B、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中

途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多

人次說）

C、其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

D、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂

有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情

①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來

了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失

方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

②學(xué)生自讀體會。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和

感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的

能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生

活實踐中去。）

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

A、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

B、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到

生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

五、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字

時要注意些什么。

②學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。

六、拓展活動

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。

板書設(shè)計：

14、蜜蜂

聽說……做試驗……確…實…飛回來了

無法解釋的本能

15、玩出了名堂

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識'閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫‘堂、鏡、閑''等12個字。能正確讀

寫“名堂、浪費、鏡片，等17年詞語。

2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

二、教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。

四、課前準備：

1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展‘'資料袋'’的內(nèi)容。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎

么對待的？和大家交流一下好嗎？

②學(xué)生交流。

③教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，

有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩

出了名堂'；（板書課題并讀題）

④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

a、什么是“名堂”？

b、誰玩出了名堂？

C、他玩的是什么？

D、怎么玩的？

E、他玩出什么名堂？

二、初讀感知

①教師出示自讀要求。

A、畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理

解詞語，讀通句子。

B、讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

②學(xué)生自主讀書。

③檢查自學(xué)。

A、出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

B、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

C、指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩'的句子，指名學(xué)生再讀。

③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，

但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當(dāng)堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂，的故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

②學(xué)生朗讀第四自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

b.指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點：

a、有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

B、有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

C、有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的

世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀''他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多

得多”，體會感情。

A、自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

B、感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？

（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國'’究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們

再來讀讀課文最后一段吧。

②學(xué)生朗讀第五自然段。

A、自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料

袋里的有關(guān)內(nèi)容。

B、指名學(xué)生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用

法）

四、交流玩中收獲

①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不

少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

五、練習(xí)生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

板書設(shè)計：

15、玩出了名堂

浪費時間？

玩耍偉大發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）

邊玩邊想，邊想邊玩

16、找駱駝

一、學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”

的道理。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

三、教學(xué)難點：

學(xué)會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對學(xué)

生進行觀察與思維的訓(xùn)練。

四、課前準備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

五、教學(xué)課時：

一課時

六、教學(xué)過程：

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強

不強。同學(xué)們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)

現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

A、老師出示問題。

?商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

?老人看到了什么，知道了什么？

B、教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

C、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾

位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。

三、根據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的

表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進行集體交流。交流要點：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深

淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

③組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你

想對商人和老人分別說什么？

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后

開展角色朗讀，并互相評議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

板書設(shè)計：

16、找駱駝

腳印右深左淺左腳跛

路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

啃過的樹葉齒印缺牙齒

用心觀察，認真思考

17、孔子拜師

一、學(xué)習(xí)目標：

①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞

名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、

老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

二、教學(xué)重點：

學(xué)寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)大思想家勃學(xué)上進、學(xué)無止境的精神，感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

四、課前準備：

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景b

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教

育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自

由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》

這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳

授佩服。（注意讀準加點字的字音b

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

二、研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句

子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

A、談孔子。

?他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽

拜大思想家老子為師。

?曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到

了洛陽。

?孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

?孔子連忙說r學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，清收下我這個學(xué)生?！?/p>

?學(xué)習(xí)是沒有止境的。

?從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

B、談老子。

?你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為

什么還要拜我為師呢？

?老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

C、學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召

開‘我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫

法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞

語以及禮貌用語b

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

四、讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報

會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言b

五、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精

華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解

生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中

華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展

活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。

板書設(shè)計：

17、孔子拜師

拜孔子師（老子）

“書山有路勤為徑”（大思想家）

“學(xué)海無涯苦作舟

18、盤古開天地

一、學(xué)習(xí)目標：

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降'等14個生字。能正確讀寫“宇宙、

黑暗、上升、下降'’等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

二、教學(xué)重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

三、教學(xué)難點：

了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

四、課前準備：

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

③教學(xué)掛圖。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識記生字。

A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

B、同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下

這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點研讀課文第四自然段。

A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

C、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、有感情地練讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如''隆隆的雷聲茂盛的花草樹木'3

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。

②指名在全班復(fù)述，然后評議。

五、課后作業(yè)

1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

2、寫本課生字詞各一行。

板書設(shè)計：

盤古開天地用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

19、趙州橋

一、學(xué)習(xí)目標：

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)

計、參加、雄偉'’等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才

干，增強民族自豪感。

二、教學(xué)重點：

學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學(xué)難點：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的汶河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

汶河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這

里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了

方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和

段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。

學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學(xué)生寫字。

C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、小結(jié)

啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設(shè)計：

美觀雄偉