七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文

七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文一教案背景：1、面向?qū)W生：(中學(xué)□小學(xué)2、學(xué)科：語(yǔ)文二、教材分析：《木蘭詩(shī)》是中國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，記敘了木蘭女扮男裝、代父從軍的，塑造了一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)毅、勇敢、機(jī)敏活潑、不慕高官厚祿、熱愛(ài)和平的任務(wù)形象。本詩(shī)為樂(lè)府民歌，具有濃郁的民歌特色，結(jié)構(gòu)分明語(yǔ)言樸素、感情濃郁，是初中語(yǔ)文課文中的優(yōu)秀篇章。三、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)課題《木蘭詩(shī)》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力積累文言知識(shí)，包括一些重要的詞語(yǔ)和句式。了解樂(lè)府民歌的特點(diǎn)及常用的修辭手法。了解詩(shī)中詳寫和略寫的部分，理解這首敘事詩(shī)詳略分明的特點(diǎn)。根據(jù)上下文揣摩人物的心理活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)主義精體會(huì)文中木蘭對(duì)和平美好生活的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)準(zhǔn)字音、字形，有感情地朗讀課文，感知課文情節(jié)。理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，巧妙運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張、互文等修辭手法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備音樂(lè)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、解決生字詞、了解課文大意課時(shí)安排2課時(shí)誦讀法、復(fù)述法、討論研究法第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》【百度搜索】提問(wèn)：大家知道這首歌中唱的是誰(shuí)嗎?她就是中國(guó)古代著名的巾幗英雄——花木蘭。誰(shuí)來(lái)自己所認(rèn)識(shí)的花木蘭?二、檢查預(yù)習(xí)。包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。三、朗讀全詩(shī)。四、劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫出了什么?概括本詩(shī)情節(jié)并復(fù)述。五、分析第一部分1、詩(shī)篇怎樣寫出故事的開(kāi)始?這樣寫具有怎樣的表現(xiàn)力?2、木蘭的答話表明了什么情況?表現(xiàn)了木蘭怎樣的特點(diǎn)?3、第三段運(yùn)用什么修辭手法寫出了什么內(nèi)容?具有怎樣的表現(xiàn)力量?4、這一部分后八句運(yùn)用什么修辭手法寫出了什么內(nèi)容?具有怎樣的表現(xiàn)力?學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)學(xué)生自由發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充或更正學(xué)生先自己劃分，在自己已有結(jié)果的基礎(chǔ)上與其他同學(xué)交流，最后全班交流，討論后明確：第一部分(1-3)替父從軍第二部分(4)榮歸故里第三部分(5-6)全家團(tuán)聚第四部分(7)贊美木蘭指名讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。先引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩(shī)句，再分析人物形象、修辭手法，在此過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo)和幫助。檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力把握課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文，為下面的課文分析打好基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教程一、復(fù)習(xí)第一部分。二、由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍，奔馳征途，引導(dǎo)繼續(xù)分析后文。1、人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?例：(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。(2)愿為市鞍馬，從此替爺征。(3)“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文二㈠教學(xué)目標(biāo)通過(guò)各種方式反復(fù)誦讀，體會(huì)的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高記誦能力。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)富有戲劇性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?.了解木蘭這一巾幗形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平的向往。㈡教學(xué)重點(diǎn)⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。⑵學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。㈢教學(xué)難點(diǎn)⑴引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。⑵文中出現(xiàn)的重點(diǎn)古詩(shī)詞的積累。教學(xué)過(guò)程㈠導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的，請(qǐng)講一講。(學(xué)生講)說(shuō)到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的一首北方民歌《木蘭詩(shī)》，相信大家會(huì)對(duì)女英雄木蘭有一個(gè)更為全面的了解。㈡探索新知識(shí)1.相關(guān)的文學(xué)常識(shí)(投影顯示)《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂(lè)府詩(shī)中的“雙璧”。2.讀文⑴讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和感情。(播flash)需要注意的字音：機(jī)杼軍帖可汗鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機(jī)⑵讓學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)的錄音和課下注釋自由朗讀課文⑶找學(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。⑷本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，例如：萬(wàn)里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來(lái)。學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。找三至五名同學(xué)讀。師生共評(píng)價(jià)。⑸讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生需積累的重點(diǎn)字詞句的含義：例如：當(dāng)戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無(wú)大兒：爺，胡騎，戎機(jī)，朔，賞賜百千強(qiáng)：強(qiáng)，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(互文)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文三教學(xué)目標(biāo)：?知識(shí)與技能：?理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)作用。?過(guò)程與方法：自主合作探究?情感態(tài)度價(jià)值觀：愛(ài)國(guó)、孝順父母。?教學(xué)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)、把握木蘭形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭的表現(xiàn)作用。?教學(xué)課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：?蘭)?一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀(6’)?問(wèn)：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道中國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?(穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木是啊，中國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘)。?可見(jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》(板書課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。?《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”?為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。?《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。?二、詩(shī)歌誦讀，整體感悟(20’)?1、詩(shī)歌誦讀：?①教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。③學(xué)生比讀，互評(píng)互讀。?2、整體感悟：?①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。?②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。?引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫出了什么?請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。?明確：第一部分(1—3段)?―――替父從軍?第二部分(第4段)?―――十年征戰(zhàn)?第三部分(5—6段)?―――凱旋歸來(lái)?第四部分(第7段)―――結(jié)尾附文?三、人物賞析，品讀探究(12’)?1、人物賞析：?你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出例：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。-—勤勞孝順?b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮薄赂覉?jiān)毅，忠孝兩全?c?“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。?e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。——機(jī)智、謹(jǐn)慎?——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。?2、品讀探究：?①第三段用排比的把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫法。?②第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操(運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。?)?③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。)?④結(jié)尾附文在文中起什么作用(對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。)?⑤這首詩(shī)的中心思想是什么呢(這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。)?3、詳略分析：?這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排學(xué)生四人一小組討論明確：?從軍緣由——詳寫?出征前的準(zhǔn)備——略寫?出征中的思親心理?——詳寫詳寫女兒情態(tài)?關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫略寫英雄氣慨?凱旋辭官——詳寫?家人迎接——詳寫?木