高中生物必修三實驗教案

高中生物必修三試驗教案試驗一探究生物體維持pH〔酸〕教案1、目的要求通過比較自來水、緩沖液〔如Na2HPO4、KH2PO4時，能使pH〕和生物材料再參加酸后pHpH2、〔1〕不同材料試驗材料pH00.1mol/LHClpH52.86.74.97.1102.66.64.56.4152.46.64.15.9202.26.53.55.5252.16.43.15.0301.96.42.74.26.16.85.28.3〔2〕圖表9876543210051015202530pH0.1mol/LHCl來水緩沖液黃瓜勻漿水稀釋的雞蛋清3、爭論l〕參加HCl或NaOH后pHHClpH2〕分析緩沖液的pH答：當參加少量HClNa2HPO4HCl用。3〕嘗試對生物材料維持pH答：生物材料中含有緩沖對NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用，相當于試驗中的緩沖劑。4.結(jié)論依據(jù)試驗結(jié)果，我們覺察水對酸性物質(zhì)〔如HCl〕不能起到緩沖的作用，因而再參加酸性溶液后，pH后，pHpH穩(wěn)，說明生物材料的性質(zhì)類似于緩沖液而不同于自來水，因此我們得出在生物材料內(nèi)含有緩沖液，能維持pH試驗二模型建構(gòu)建立血糖調(diào)整的模型教案【試驗原理】胰島素和胰高糖素的生理功能分別是：胰島素能促進組織細胞的加速攝取，利用和儲存葡萄糖，從而使血糖降低，胰高血糖素能促進肝糖原分解，并促進肺湯物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，從而使血糖上升。生物體中依靠這種作用的激素共同維持血糖的平衡?！灸康囊蟆孔寣W(xué)生通過模擬活動充分把握和理解在不同狀況下，兩種激素應(yīng)如何起作用共同掌握血糖的平衡。增加學(xué)生溝通和推斷思考力量?！驹囼炦^程】一、材料用具151L0.1g“糖元”，221222糖濃度維持平衡。2111由反面翻到正面，血糖濃度維持平衡。三、試驗結(jié)論當生物體內(nèi)血糖濃度上升時，胰島素能降低血糖濃度；當血糖濃度下降時，胰高血糖素能上升血糖濃度。因此，生物體中血糖濃度能維持平衡。四、試驗評價與其他小組溝通構(gòu)建模型的過程和結(jié)果，相互借鑒，并就活動過程中覺察的問題進展爭論?！菊`區(qū)警示】1、應(yīng)選用不同顏色的紙做“糖卡”，胰島素卡和胰高血糖素卡。2、卡上字應(yīng)醒目，便利活動操作。3、各組應(yīng)對此活動進展溝通?！締栴}探究】一、問題思考當血糖水平上升時，胰島是怎樣反響的？反響的結(jié)果怎樣？當血糖水平降低時呢？當血糖水平上升時，胰島B平降低時，胰島A會導(dǎo)致糖尿病的產(chǎn)生2試驗三探究：探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度教案【目的要求】1、進一步學(xué)會探究性試驗的一般方法和步驟，培育科學(xué)探究力量，提高創(chuàng)思維力量。2、學(xué)會用探究的試驗方法來爭論生長素類似物促進插條生根的最適濃度。3、理解適宜濃度的生長素可以促進生根，體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實踐的過程中，往往也有很多要探究的問題。4、通過小組之間分工合作，培育協(xié)作精神。【方案設(shè)計】一．提出問題：不同濃度的生長素類似物作用效果不同，促進月季插條生根的最適濃度是多少呢？二．作出假設(shè)：適宜濃度的NAA基部的薄壁組織細胞恢復(fù)分裂力量，產(chǎn)生愈傷組織，長出根。三．設(shè)計試驗：選擇生長素類似物——配制生長素類似物母液——設(shè)置生長素類似物的濃度梯度——制作插條——分組處理插條——進展試驗——觀看記錄——分析試驗結(jié)果，得出結(jié)論。配制生長素類似物母液：5mg/ml〔用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解〕插條處理方法：浸泡法或沾蘸法【試驗過程】一．材料用具：當?shù)刂饕G化樹種或花卉〔如：月季、楊、加拿大楊等〕生長旺盛的一年生枝條，或小組想要爭論的其他植物的枝條。蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、、燒杯、玻璃棒、礦泉水瓶。常用的生長素類似物：α—萘乙酸〔NAA〕、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等，可選其中的一種；所用藥品包裝說明上所列舉的其他材料。二．方法步驟：10cm端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增大與培育液的接觸面積；3~410〔3〕，分別將其基部浸泡在盛有清水和濃度為溶液的礦泉水瓶中，處理幾小時至一天。10一樣的外界條件下，分別培育經(jīng)不同濃度生長素類似物及清水處理過的插25℃三．觀看現(xiàn)象：定期觀看每組試驗材料的生根狀況，并記錄結(jié)果?！矟舛龋簃g/ml；時間：天〕0.20.40.60.813234512312312312312350.8-1.0g/ml來說，促進插條生根的這種生長素類似物NAA0.9g/ml。五．試驗評價：試驗結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果全都嗎？你做出的假設(shè)是否得到了確認？【誤區(qū)警示】在本試驗中，生長素類似物的功能與其促進根生長的功能是一回事嗎？在本試驗中，假設(shè)在適宜濃度范圍內(nèi)不能生出不定根，請分析可能的緣由？【問題探究】一．問題思考：你們小組提前做本探究活動的預(yù)試驗了嗎？預(yù)試驗的作用有哪些？你們小組認為在施用生長素類似物促進插條生根時，要考慮的因素有哪些？二．探究創(chuàng)：就此次探究活動，你們小組還能作進一步的探究嗎？你有沒有一些改進此探究活動的措施？4試驗四用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度教案【試驗?zāi)繕恕砍醪綄W(xué)會用樣方法調(diào)查雙子葉植物種群密度；幫助學(xué)生進展科學(xué)探究的力量；通過親身調(diào)查周邊植物，幫助學(xué)生更進一步生疏自然，培育寵愛自然、保護環(huán)境的情操?！驹囼炘怼繕臃椒ㄊ侵冈诒徽{(diào)查種群的生存環(huán)境中，隨機選取假設(shè)干個樣方，計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，計算每個樣方內(nèi)的平均個體數(shù)，然后將其平均數(shù)推廣，來估量種群整體。我們需要依據(jù)不同外形的調(diào)查地段選擇相應(yīng)的取樣方法。常用的取樣方法有一下幾種：五點取樣法，樣方的外形可以是方形的、長方形的、條帶狀的或圓形的，但樣方必需具有良好的代表性，這可以通過隨機取樣來保證。等距取樣法：當調(diào)查的地段為長條形時，可用等距取樣法。先將調(diào)查地段按縱向分成假設(shè)干等份，由抽樣比率打算樣方之間的距離或間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法，叫做等距取樣法。長條形的總100m101／10，抽10m10m1m要求全都。五點取樣法：當調(diào)查地段為方形時，可以按梅花形取五個樣方：先做該地段的兩條對角線，在兩條對角線的交點確定一個樣方的中心，在每條1/41m2，假設(shè)該種群的密度較小，樣方面積可適當擴大。【材料用具】卷尺、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類圖鑒【試驗預(yù)備】調(diào)查前教師先進展實地考察，找出比較典型的地塊。選擇學(xué)生比較生疏、簡潔識別而且分布比較均勻的雙子葉植物作為調(diào)查對象，這樣有利于數(shù)據(jù)的分析、比較。像一年蓬這類單株生長特征明顯的雙子葉植物，就是很抱負的調(diào)查對象。教師事先對該地塊進展種群密度取樣調(diào)查，并可采集好有關(guān)植物并制作成標本，使學(xué)生把握好調(diào)查對象的形態(tài)特征。假設(shè)遇上樣方邊界的壓線個體，按左上原則處理，壓線個體出于線的左側(cè)或上方，則計入樣方內(nèi)?！痉椒ú襟E】確定調(diào)查對象。選取樣方〔等距取樣法〕。先將調(diào)查總體分為假設(shè)干等分，有抽樣比率打算距離或間隔，然后按這一距離或間隔抽取樣方，學(xué)生比照植物分類圖鑒把握調(diào)查對象的形態(tài)特征。計數(shù)〔附種群調(diào)查記錄表〕計算種群密度?！窘Y(jié)果分析】計算種群密度以全部樣方內(nèi)該種群算術(shù)平均數(shù)作為該種群的種群密度。該算術(shù)平均值即為調(diào)查區(qū)域該種群的種群密度估量值。應(yīng)結(jié)合調(diào)查區(qū)域相關(guān)狀況對該估量值做誕生物學(xué)解釋?！玖粢馐马棥窟x取地勢開闊、平坦、植被茂盛的地點作為調(diào)查地點，如校園草地、公園、田埂等都是比較抱負的地點。留意避開有深水、陡坡、毒蟲等有安全隱患的地點；依據(jù)調(diào)查對象劃定調(diào)查地段的大小。調(diào)查地段應(yīng)大小適中，面積過大則費時費力，面積過小則失去調(diào)查意義；地段外形可以是規(guī)章或者不規(guī)章，地段邊界按植被分布或地理邊界劃定；選取樣方的個數(shù)依據(jù)地段總面積而定，地段較大的，樣方數(shù)可相對多些；5試驗五培育液中酵母菌種群數(shù)量的變化教案【目的要求】1、通過探究培育液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。2、培育科學(xué)探究力量，學(xué)會探究試驗的一般步驟。3、通過小組間的分工合作，培育協(xié)作精神?！痉桨冈O(shè)計】一、提出問題培育一種酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時間變化的？二、猜測假設(shè)酵母菌種群的數(shù)量隨時間呈“S”型增長變化。三、設(shè)計試驗①全班同學(xué)分成甲、乙、丙等假設(shè)干試驗組。②分別用等量培育液，在一樣適宜環(huán)境中培育等量酵母菌。③每天用血球計數(shù)板，承受抽樣檢測的7④77均值畫出酵母菌種群數(shù)量的增長曲長?！驹囼炦^程】一、材料用具：究所需要的菌種和無菌馬鈴薯培育液或肉湯培育液、試管、血球計數(shù)板〔2mm2mm0.1mm〕、滴管、顯微鏡等。二、方法步驟和記錄15ml2、用高壓鍋進展高壓蒸汽滅菌后冷卻至室溫，標記甲、乙、丙等。35ml，搖勻后用血球計數(shù)器計數(shù)起始酵母液個數(shù)，做好記錄。4、將各試管送進恒溫箱，25℃7三、現(xiàn)象觀看每天同一時間，各組取出本組的試管，用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù)，74〔2.510〕〔天〕起始12345671、依據(jù)表格平均值作出培育液中酵母菌種群數(shù)量7天中的變化曲線。2、培育液酵母菌種群數(shù)量隨時間呈“S”型增長變化。五、試驗評價用你所在小組的記錄數(shù)值所描種群數(shù)量的變化曲線與平均值作出的曲線相比相像程度怎樣？試作出解釋?！菊`區(qū)警示】1、操作過程中要建立“有菌”的觀念，不能隨便談笑。2、以防培育液帶上雜菌與酵母菌形成競爭關(guān)系，抑制酵母菌培育。從試管中吸出培育液進展計數(shù)時，應(yīng)將試管_震蕩幾次，以便使酵母菌均勻分布，提高計數(shù)的代表性和準確性。3、對于壓在小方格界限上的酵母菌應(yīng)計數(shù)_左上兩邊上的菌體數(shù)，另兩邊不計數(shù)。【問題探究】一、問題思考1、假設(shè)一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當實行怎樣的措施？適當稀釋2、本探究需要設(shè)置比照嗎？假設(shè)需要，請爭論說明怎樣設(shè)計；如不需要，請說明理由。二、探究創(chuàng)依據(jù)你對影響酵母菌種群數(shù)量增長的因素作出推想，設(shè)計試驗進展驗證。6試驗六土壤中動物類群豐富度的爭論教案一．試驗?zāi)康?．初步學(xué)會動物類群豐富度的統(tǒng)計方法。2．能對土壤中局部常見的動物進展分類。3．學(xué)會設(shè)計表格進展觀看和統(tǒng)計。二．試驗原理：〔物種豐富度：群落中物種數(shù)目的多少?！惩寥啦粌H為植物供給水分和礦質(zhì)元素，也是一些動物的良好棲息場所。爭論土壤中動物類群的豐富度，操作簡便，有助于理解群落的根本特征與構(gòu)造。三、豐富度調(diào)查方法：取樣器采集調(diào)查；豐富度的統(tǒng)計方法：記名計算法和目測估量法。記名計算法：指在肯定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個體數(shù)目，這一般用于個體較大，種群數(shù)量有限的群落。目測估量法：按預(yù)先確定的多度等級來估量單位面積上個體數(shù)量的多少。等級的劃分和表示方法有：“格外多、多、較多、較少、少、很少”等等。四．方法步驟：預(yù)備：①制作取樣器；②記錄調(diào)查地點的地形和環(huán)境的主要狀況?！睵76〕取樣：可以在野外用取樣器取樣的方法進展采集、調(diào)查，即：用肯定規(guī)格的捕獲器〔如采集缺罐、吸蟲器等進展取樣〕，在試驗室進展觀看。采集小動物：使用誘蟲器取樣，比較便利，且效果較好，但時間可能要長一些。也可承受簡易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀看，同時用解剖針查找。覺察體形較大的動物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動物可用吸蟲管采集。采集到的小動物可放入酒精中，也可將活著的小動物放入試管中。觀看和分類：“觀看和分類”需要借助動物分類的專業(yè)學(xué)問?！睵76〕〔5〕統(tǒng)計和分析：“統(tǒng)計和分析”，要求設(shè)計一個數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表，并據(jù)此進展數(shù)據(jù)分析。五、留意事項：土壤動物調(diào)查一般不能承受標志重捕法，理由是：大多數(shù)土壤動物身體微小，活動范圍小，標記個體難與無標記個體充分混勻。[很多土壤動物〔如蜘蛛、鼠婦、蜈蚣、馬陸、蚯蚓，以及多種多樣的昆蟲〕有較強的活動力量，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標志重捕法進展調(diào)查。在進展此類爭論時，常用取樣器取樣進展采集、調(diào)查的方法。7試驗七土壤微生物的分解作用教案【目的要求】設(shè)計和進展比照試驗，嘗摸索究土壤微生物的分解作用，進一步培育學(xué)生的探究力量和制造力。分析土壤微生物分解淀粉的狀況。3.學(xué)會檢測淀粉和復(fù)原糖的方法，并依據(jù)現(xiàn)象作出合理推斷和解釋?！痉桨冈O(shè)計】一、提出問題土壤中生活著肉眼看不見的昆蟲等小動物，這些生物的數(shù)量是極其繁多的，那么它們對有機物是否具有分解作用？假設(shè)往淀粉溶液中參加土壤浸出液，淀粉會被分解嗎？如何去檢測？二、猜測假設(shè)土壤浸出液中含有大量的微生物，它們可以將淀粉分解為麥芽糖。三、設(shè)計試驗設(shè)計比照組和試驗組，試驗組加土壤浸出液，比照組加蒸餾水，比較分析結(jié)果。探究土壤微生物的分解作用【試驗過程】一、材料用具：鮮土壤、蒸餾水、淀粉糊、碘液、斐林試劑。大燒杯、厚紗布、玻棒、滴管、試管、試管架、試管夾、酒精燈。二、方法步驟及結(jié)果記錄1．將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放人里面墊有厚紗布的燒杯中，加水攪拌，然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。4．在A1、B1A2、B25．觀看試管中溶液的顏色變化，記錄試驗結(jié)果。三、結(jié)果記錄工程A1A2B1B2試驗結(jié)果無色磚紅色藍色淺藍色四、試驗結(jié)論土壤浸出液中含有大量的微生物，它們可以分解淀粉。五、試驗評價試驗結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果全都嗎？你作出的假設(shè)是否得到了確認？【誤區(qū)警示】試簡述此試驗中需要過濾土壤，而不直接加土壤顆粒的理由。解析：過濾土壤是為了排解過多的土壤雜質(zhì)，以得到富含微生物的土壤浸出液，假設(shè)直接加土壤顆粒會加大比照組試驗的難度，使試驗的結(jié)果難以分析。試驗中需要參加碘液和斐林試劑，操作時應(yīng)當留意什么？解析：要用兩支滴管分別來吸取碘液和斐林試劑，不要混用；每滴一滴試劑都要震蕩試管，斐林試劑參加后需要用酒精燈加熱，要留意試管與酒精燈火焰的距離，要讓試管受熱均勻?！締栴}探究】一、問題思考試驗過程中為什么要留意掌握變量，讓試驗組和比照組除自變量以外的條件全都？二、探究創(chuàng)有關(guān)分解者作用的探究，最好是在試驗室進展，還是室外進展？8試驗八設(shè)計并制作生態(tài)缸觀看其穩(wěn)定性教案【目的要求】1.初步學(xué)會設(shè)計并制作生態(tài)缸。2.初步學(xué)會觀看生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的方法，理解影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的各種因素?！痉桨冈O(shè)計】一、提出問題1.你設(shè)計的生態(tài)缸是生態(tài)系統(tǒng)的哪種類型？2.動物的大小和數(shù)量對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響？3.植物種類及數(shù)量對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性影響？4.設(shè)計的生態(tài)缸的穩(wěn)定性有條件嗎？二、猜測假設(shè)7－10制作生態(tài)缸——觀看生態(tài)缸穩(wěn)定性——驗證假設(shè)——得出結(jié)論?！驹囼炦^程】一、材料用具浮萍、水草、蕨類植物和一些低矮雜草，仙人掌或仙人球2~38~105~72~324~5m8~10kg，含腐殖質(zhì)較多的花土40~50kg，自來水足量。二、試驗原理在有限的空間內(nèi)，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理，將生態(tài)系統(tǒng)具有的根本成分進展組織，構(gòu)建一個人工微型生態(tài)系統(tǒng)是