語文教案五年級(jí)語文上冊(cè)《夕照》教學(xué)設(shè)計(jì)

［語文教案］五年級(jí)語文上冊(cè)《夕照》教學(xué)設(shè)計(jì)□□［語文教案］五年級(jí)語文上冊(cè)《夕照》教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇精讀課文。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時(shí)）□二、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、大家看過夕照的景象嗎？交流。2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。［意圖：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音?？?、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。口3、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。4、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）5.你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。（估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡單問題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。）［意圖：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。1．讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。2．請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"'我'為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。3、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧?？冢ㄓ袟l件的.學(xué)校可以播放夕照的錄像片斷）看完后你想說什么？［意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語言文字的理解。］四、品讀，升發(fā)情感。1、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。2、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過程中，可以適時(shí)地配樂。）3、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。4、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是〃如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？［學(xué)生通過寫詩，可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白〃如詩的夕照〃的意思。］第二課時(shí)一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。2、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時(shí)交流。2、全班交流?？?、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸碛懈星榈乩首x課文中的這些句吧。［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］三、背誦課文。1、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。2、在小組里背誦給大家聽，互相評(píng)議。3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。4、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說?？冢垡鈭D：用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］四、討論。1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。2、小組匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受，也可以是對(duì)作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）［意圖：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。］五、練筆。1、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。2、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生?？凇虒W(xué)小結(jié)：本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學(xué)們?cè)诹私庹n文怎樣寫夕照變化的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。［語文教案］五年級(jí)語文上冊(cè)《夕照》教學(xué)設(shè)計(jì)□□□《美麗的小路》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)□□《美麗的小路》精品課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：□1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書寫推、堆、洗、凈4個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。3、通過學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、記住10個(gè)生字的字形。2、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。3、推、堆、洗、凈的筆順正確。教材分析：這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：1、（出示課題：美麗的小路）2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來讀一下。3、你來猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）（這條小路肯定非常干凈、整潔。）4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。二、初讀課文：（學(xué)習(xí)13小節(jié)）1、聽課文錄音（第一節(jié)）（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)（1）媒體出示：花花綠綠五顏六色（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂）3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。師：讀第一小節(jié)師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）（1）引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說鹿先生看見了說（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）5、學(xué)習(xí)生字：屋鮮先（1）誰已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦?。?）你有什么好辦法記住它們嗎？鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）屋：加部首屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）先：比較學(xué)先失，（讀音、反義詞是后）6、這么美的小路，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z氣讀一讀呢？（師生合作讀課文第13小節(jié)。）三、研讀課文：（學(xué)習(xí)47小節(jié)）1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）：你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？（媒體出示：堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛的畫面）2、如果你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的'心情怎樣？（生氣）為什么？（指名用生氣的語氣來讀讀：美麗的小路不見了）（難過的語氣）3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會(huì)怎么說呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）（媒體出示：第57小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）4、指導(dǎo)朗讀：（57節(jié)動(dòng)物的話）（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示皺著眉）（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀？（肯定）（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。您現(xiàn)在正在閱讀的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)三文章內(nèi)容由＜語文網(wǎng)＞收集,請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:www..以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)三5、學(xué)習(xí)生字：堆積（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）（2）積：組詞、讀音、分析字形。過渡：鴨先生說:我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。1、小組學(xué)習(xí)：（1）讀第8節(jié)。（2）想：大家是怎么做的？2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡3、經(jīng)過大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗（1）推堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）（2）干組詞（3）凈強(qiáng)調(diào)后鼻音（4）洗一字開花5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉?、說話了。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路?。∥艺嬖敢庠谶@條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步）（1）小組交流。（2）大組交流。五、課文總結(jié)：1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)2、媒體出示：環(huán)保兒歌。六、復(fù)習(xí)：1、游戲：火眼金睛搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈七、指導(dǎo)寫字：1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈2、重點(diǎn)指導(dǎo)：推（1）推是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律左窄右寬。（2）還有哪一筆要注意的。3、寫字指導(dǎo)：（1）寫字要求：寫字要做到一拳一尺一寸。老師檢查學(xué)生姿勢。（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱，學(xué)生寫字。媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。八、作業(yè)套餐：（1）畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。（2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。□□□《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)□□□教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等課前布置：搜集有關(guān)誠實(shí)的故事、詩歌、名人名言。一、課前10分鐘（結(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）二、復(fù)習(xí)生字、生詞。師：同學(xué)們講的故事真是精彩?？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰?生：《手捧空花盆的孩子》師：我們又知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?指名帶讀卡片中的詞語。師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。三、整體練讀課文。(一)同桌兩人自由練讀。師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生同桌兩人合作讀。(二)“故事接龍”游戲師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)?號(hào)。指出六個(gè)同學(xué)接讀課文師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。(1)問：圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。(2)生默讀第一、二自然段。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。師板書：花籽2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。(1)師：想不想知道國王把王位交給了誰?請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。(2)學(xué)生匯報(bào)。3、出示圖(二)(1)師：大家來看看這些手捧鮮花的.孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨?生回答。(2)有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢?(3)國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。(4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。(5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。a學(xué)生問問題口b師總結(jié)口①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺(tái)來表演一下)②出示圖三③孩子怎樣?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？（哭著說）怎樣哭著說?指名讀、齊讀④國王聽完怎樣,他說了什么話？學(xué)生高興大聲地讀國王的話。師板書：誠實(shí)、不誠實(shí)五、學(xué)習(xí)第六自然段。1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子?2、煮過的花籽能開花嗎?六、分角色讀課文1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢?2、分角色讀課文。3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?4、你能誠實(shí)地說說自己或別人嗎?七、情景表演。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本中的情景。八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\實(shí)的人的愿望。師：課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。三年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)題11、三2班有44人，老師準(zhǔn)備分成8個(gè)小組討論，每組可分幾人，還剩幾人?2、用一段長4米的布料可以裁5件同樣大小的背心。做一件背心要用多少布?3、一頭小象重4噸，用一輛...小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《兩步應(yīng)用題》教案1教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題...在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識(shí)，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣細(xì)致地審題，弄明白題意，是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要...一、情景引入出示一堆煤的情景圖，圖中標(biāo)明煤的重量為1噸，一個(gè)炊事員說：“這堆煤計(jì)劃燒40天?！蹦銈冎肋@句話是什么意思嗎？后來在實(shí)際燒的過程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？那么我們今天...小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力?，F(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教學(xué)的體會(huì)。一、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)...小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)小學(xué)輔導(dǎo)□□□《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)8□□《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)81、閱讀本詩，找出詩中的生字詞，掃清閱讀障礙?！?、結(jié)合手邊的資料查找并了解有關(guān)鄭愁予的文學(xué)常識(shí)。3、朗讀詩歌，理解詩歌的主題和作者的思想感情。4、發(fā)揮聯(lián)想和想象體會(huì)詩歌的意境。教學(xué)目的：1、結(jié)合有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，有感情地誦讀詩歌。2、在理解詩歌的主題的基礎(chǔ)上，體會(huì)作所抒發(fā)的思想和感情。3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩歌的意境。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌誦讀比賽，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)感悟生活中的真、善、美，并捕捉自己生活中的感悟?qū)W寫新詩。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4教學(xué)設(shè)想：1、教法：引導(dǎo)學(xué)生自查手邊的資料，了解有關(guān)作者及本詩的背景。然后由教師示范朗讀本詩，學(xué)生初步感受詩歌意境。再找學(xué)生以雨的身份進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，思考課后題1，理解詩歌所抒發(fā)的思想感情。再結(jié)合課后題2，讓學(xué)生討論并發(fā)表看法。最后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的真、善、美，并要求學(xué)生用新詩的形式寫下來。2、學(xué)法：朗讀體會(huì)，記憶背誦，模仿寫作。3、課時(shí)設(shè)計(jì)：兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入：大自然的花開花謝，星沉日落，雨雪風(fēng)霜，常常帶給我們無窮無盡的遐想和無限的感慨。特別是一些難忘的時(shí)刻和事件，總是和它們聯(lián)系在一起，為我們的回憶增添了無限的浪漫。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣詩人鄭愁予的詩歌《雨說》中，與詩人一起去聆聽那跳動(dòng)的雨珠告訴給我們的話語。二、介紹作者情況及寫作背景，教師示范朗讀，學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。鄭愁予，本名鄭文韜，祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。童年隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北?？箲?zhàn)勝利后到北京上學(xué)，49年隨家人去臺(tái)灣1953年大學(xué)畢業(yè)，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)旅居美國，任耶魯大學(xué)東亞