《六國(guó)論／蘇洵》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

澄城中學(xué)高二語(yǔ)文教（學(xué)）案年級(jí)：高二編寫(xiě)人：李軍利吳慧審核人：李軍利編制時(shí)間：12月14日課題六國(guó)論（第一課時(shí)）班級(jí)授課（完成）時(shí)間教師（學(xué)生）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解作者及歷史時(shí)代背景。2.熟讀全文，掌握文中“互、率、彌、判、殆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，準(zhǔn)確翻譯全文。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國(guó)家、反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國(guó)家、反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來(lái)”的與時(shí)俱進(jìn)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)文言知識(shí)，準(zhǔn)確翻譯課文。2.了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法。新知導(dǎo)學(xué)備注一、了解作者及背景（《成長(zhǎng)資源》及ppt）二、文學(xué)、文體常識(shí)。1．蘇洵，字，號(hào)，四川眉山人，（朝代）著名散文家。與其子、同為唐宋八大家之一，世稱(chēng)他們父子為。2．論，是古代常用的一種文體，分為兩種：一種是政論，主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的見(jiàn)解和主張；一種是史論，通過(guò)評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國(guó)借鑒。本文屬于?！傲鶉?guó)論”是一個(gè)省略式短語(yǔ)，實(shí)際上應(yīng)是“六國(guó)破滅之論”，“六國(guó)論”是倒裝省略句，是“論六國(guó)滅亡的根本原因”三、熟讀課文，整體感知1.給下列加點(diǎn)字注音。賂（）秦六國(guó)互喪（）率（）賂秦耶（）小則獲邑（）思厥（）先祖父暴（）霜露無(wú)厭（）草芥（）下咽（）與（）嬴而不助五國(guó)也洎（）牧以讒誅革滅殆（）盡當(dāng)（）與秦相較或未易量（）悲夫（）為（）秦人積威之所劫日削（）月割茍（）以天下之大2、解釋下列詞語(yǔ)的意思抱薪救火：合作探究備注一、結(jié)合注釋和工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確翻譯全文。二、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)：六國(guó)破滅，非兵不利六國(guó)互喪率賂秦耶蓋失強(qiáng)援固不在戰(zhàn)矣思厥先祖父奉之彌繁故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣且燕趙處秦革滅殆盡之際誠(chéng)不得已向使三國(guó)各愛(ài)其地為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉三、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的古今異義：1、其實(shí)百倍古義：今義：2、思厥先祖父古義：今義：3、始速禍焉古義：今義：4、可謂智力孤危古義：今義：5、下而從六國(guó)破亡之故事古義：今義：6、至于顛覆古義：今義7、后秦?fù)糈w者再古義：今義：四、指出并解釋下面加點(diǎn)的通假字：1、暴霜露2、暴秦之欲無(wú)厭3、當(dāng)與秦相較五、指出并解釋下列加點(diǎn)的活用字1、不能獨(dú)完

2、故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣3、以地事秦4、能守其土，義不賂秦5、始速禍焉6、李牧連卻之7、惜其用武而不終也

8、以事秦之心禮天下之奇才9、日削月割六、翻譯下面的句子1、曰：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也。2、然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。3、向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。4、悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉。當(dāng)堂檢測(cè)備注1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)不正確的一項(xiàng)是：A．蘇洵，字明允，號(hào)老泉，唐宋八大家之一。B．《六國(guó)論》和《過(guò)秦論》的“論”都是一種議論文的文體。C．蘇洵的《嘉祐集》之“嘉祐”二字取自蘇洵的書(shū)齋名。D．《六國(guó)論》的中心句是“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！敬鸢浮緾(宋仁宗年號(hào))2、選出加點(diǎn)字“而”與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)。(

)A.有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫B.戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已C.故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣D.茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事3、請(qǐng)分別解釋下列各句中“以”的意義和用法（1）不賂者以賂者喪（2）秦以攻取之外（3）斬荊棘，以有尺寸之地（4）舉以予人（5）日削月割，以趨于亡教（學(xué)）后反思澄城中學(xué)高二語(yǔ)文教（學(xué)）案年級(jí)：高二編寫(xiě)人：李軍利吳慧審核人：李軍利編制時(shí)間：12月15日課題六國(guó)論（第二課時(shí)）班級(jí)授課（完成）時(shí)間教師（學(xué)生）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、梳理文章脈絡(luò)，明確文章主旨。2、理解蘇洵借古諷今的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者借古諷今的政論目的以及本文論點(diǎn)的鮮明，論據(jù)的嚴(yán)密。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國(guó)家、反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來(lái)”的與時(shí)俱進(jìn)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解并學(xué)習(xí)本文借古諷今的寫(xiě)法以及政論目的。2、理解作者提出“六國(guó)破滅”“弊在賂秦”的論題的本意。梳理脈絡(luò)備注1、整體把握文章，用原文語(yǔ)句作答第一段：開(kāi)門(mén)見(jiàn)上地提出本文的中心論點(diǎn)：第二段：針對(duì)韓、楚、魏三國(guó)割城賂秦而破滅的史實(shí)，闡釋第一個(gè)分論點(diǎn)：第三段：剖析齊、燕、趙三國(guó)因“失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”的史實(shí)，闡述第二個(gè)分論點(diǎn)：第四段：針對(duì)劉破滅的原因，提出抗秦圖存的主張。第五段：把北宋王朝同六國(guó)作比較，寓諷諫之意。合作探究備注二、合作探究，提升能力【方式】四人一小組。討論后推代表發(fā)言。1、討論：如果將第4段末句改為“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫，可有慎哉”，并刪去第5段，文章也是完整的。這樣做好不好？【提示】可以從作者意圖、文章布局和理路、重要的論斷等方面進(jìn)行考慮。2、賈誼