小學(xué)語文-盤古開天地教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

把握神話體裁特點(diǎn)突出教學(xué)重難點(diǎn)語文三年級上冊《盤古開天地》課程標(biāo)準(zhǔn)研讀神話是民間文學(xué)的一種形式，它是遠(yuǎn)古時代的人民所創(chuàng)造的反應(yīng)自然界，人與自然的關(guān)系的具有高度幻想性的故事?！侗P古開天地》是三年級上冊第五單元第18課，也是整個教材體系第一篇神話故事。通篇想象神奇，語言優(yōu)美,值得學(xué)生的細(xì)讀積累。立足課程標(biāo)準(zhǔn)，我將從三個方面把握本課教學(xué)：一、關(guān)注學(xué)情，突出學(xué)生主體地位“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對課程基本理念闡述中特別強(qiáng)調(diào)的。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，“關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有真實(shí)的收獲尤為重要?！侗P古開天地》是學(xué)生比較熟悉的神話故事，內(nèi)容比較簡單，并且三年級學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，因此，在進(jìn)行字詞以及課文主要內(nèi)容的梳理時，通過借助任務(wù)單自學(xué)字詞，當(dāng)堂借助小組合作學(xué)習(xí)體會神話的“神奇”，“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！币詫?shí)現(xiàn)讓學(xué)生有更真實(shí)的收獲。二、以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀中體會“神奇”想象神奇是神話故事的體裁特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計就是圍繞這一體裁特點(diǎn)展開。其中重要的體會手段就是朗讀。小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。中年級學(xué)生的朗讀體會要建立在充分理解課文內(nèi)容，體會文章情感的基礎(chǔ)上。就像課標(biāo)中提出的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！币虼?，在本課的教學(xué)中，設(shè)計通過抓關(guān)鍵詞句體會神話的神奇魅力，理解點(diǎn)撥后朗讀展示。由老師引導(dǎo)尋找關(guān)鍵詞句，到學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后在匯報交流中逐漸深入，加身朗讀感受。三、提升指導(dǎo)，落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)語文課標(biāo)指出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。本課語言優(yōu)美，情節(jié)豐富，合適學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。在進(jìn)行指導(dǎo)講故事時，教師先進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生評價總結(jié)講好故事的要點(diǎn)：熟讀課文，語言有感染力，可以加上動作表情，也可以用自己的話，接著發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行練習(xí)講授。識字、朗讀、復(fù)述，逐一落實(shí)，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，立足學(xué)情，把握神話體裁特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第18課《盤古開天地》教材分析一、教材位置及內(nèi)容《盤古開天地》屬于語文三年級上冊第五組課文，本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。二、教學(xué)安排三年級學(xué)生已經(jīng)形成初步的自學(xué)能力，因此，本課設(shè)計著力于借助任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與匯報學(xué)習(xí)相結(jié)合。本課時主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1.認(rèn)識“猛、緩、逐、宗”等14個字，會寫“降、丈、滋、創(chuàng)”等12個字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。3.讀懂課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，感受盤古開天地的神奇；培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。三、本課教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句感受神話的神奇，激發(fā)閱讀神話的興趣?！侗P古開天地》是一篇耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢珜W(xué)生對于“神話”這一體裁的理解并不深入，所以本課教學(xué)設(shè)計時，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，不斷朗讀體會，發(fā)現(xiàn)其中讓你感到神奇的地方；然后放手給學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)的方法，小組合作學(xué)習(xí)課文2.3段，感受神話“神奇”這一特點(diǎn)。這也是任務(wù)單設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考討論的問題。2.通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠用自己的話講這個故事。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。”本課的另一個學(xué)習(xí)目標(biāo)即用自己的話講一講這個故事。但這一目標(biāo)對于孩子們來說，是比較難的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)難點(diǎn)，老師的示范尤其重要，所以在課堂中老師首先示范，然后學(xué)生評價，進(jìn)行講故事要點(diǎn)提醒。接著讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)，然后學(xué)生進(jìn)行展示，評比“故事大王”?！侗P古開天地》這篇神話學(xué)生對于內(nèi)容是比較熟悉的，且對于盤古的奉獻(xiàn)精神體會得較為到位，所以在教學(xué)中始終抓住“神奇”這一主線，學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用已有的知識和能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第18課《盤古開天地》學(xué)情分析一、班級學(xué)情執(zhí)教本課所用學(xué)生為齊魯學(xué)校三年級七班，共38人。齊魯學(xué)校是濟(jì)南市一所寄宿制學(xué)校，學(xué)習(xí)、活動都有著嚴(yán)密的作息安排。教師在課堂上的教學(xué)、課下的作業(yè)設(shè)置，基本上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，因此更要精當(dāng)準(zhǔn)確，提高學(xué)習(xí)效率。識字方面：經(jīng)過三年級學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合已學(xué)的識字方法進(jìn)行自主識字。全班有9個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生能在組長的帶領(lǐng)下開展小組合作學(xué)習(xí)，并能有真實(shí)的收獲。寫字方面：進(jìn)入三年級以來，學(xué)生初步接觸鋼筆寫字，目前，大部分學(xué)生養(yǎng)成著良好的寫字習(xí)慣，如正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫卷面整潔等，并已初步掌握“一看二寫三比照”的寫字方法，有著認(rèn)真的寫字態(tài)度。朗讀方面：本課是一篇神話故事，想象神奇，能夠引起學(xué)生朗讀的興趣；同時語言優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀積累。三年級學(xué)生在朗讀時基本能夠做到正確、流利，在有感情地朗讀上有進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)。因此，這節(jié)課基于這樣的學(xué)情，確定了本課重點(diǎn)難點(diǎn)，開展有針對性地教學(xué)。二、《盤古開天地》學(xué)習(xí)學(xué)情《盤古開天地》是一篇神話故事。學(xué)生前期通過家人、老師以及自我閱讀等各種途徑接觸了許多神話故事，其中神奇的色彩，更是吸引學(xué)生。學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第18課《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“猛、緩、逐、宗”等14個字，會寫“降、丈、滋、創(chuàng)”等12個字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。3.讀懂課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，感受盤古開天地的神奇；培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句感受神話的神奇，激發(fā)閱讀神話的興趣；難點(diǎn)在于通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠用自己的話講這個故事。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件、“昏天暗地”等四個詞語卡片。學(xué)生：鋼筆、課堂檢測紙、任務(wù)單。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入1.看圖猜神話故事,學(xué)生交流。2.教師引述：女媧，夸父，精衛(wèi)，他們都是神話故事里的人物。根據(jù)自己的理解，你覺得什么是神話？（板書：神話）學(xué)生交流。古代的時候，人們對風(fēng)雨雷電等一些自然現(xiàn)象無法解釋，他們就想象在天上有一些神掌管著這些事情，編造出一些故事，這些故事世代相傳，就成為神話。在中國古代神話中，有一位人類的老祖宗，他就是——盤古。3.板書課題。【設(shè)計意圖：本課是一篇神話故事，結(jié)合學(xué)生已有的關(guān)于神話故事的積累，借助畫面讓學(xué)生猜故事。內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)，為引入“神話”這一體裁進(jìn)行鋪墊?！慷⒔柚蝿?wù)單，檢查字詞學(xué)習(xí)情況1.小組匯報，認(rèn)讀詞語。2.小組代表朗讀含有多音字的句子。教師指導(dǎo)：看血這個字，在書面語中，當(dāng)表示與身體有關(guān)的名稱時讀xue，我們一起讀讀這個句子。3.小組代表找出“奔流不息的江河”類似的詞組。教師指導(dǎo)：這些詞語把事物描繪的更加形象，讓文章更生動。平時做好積累，在習(xí)作時，你也能妙筆生花。我們一起讀讀這些詞語記下來?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生借助任務(wù)單已經(jīng)自學(xué)了字詞部分，這一環(huán)節(jié)旨在通過檢查匯報，鞏固字詞認(rèn)讀。這樣的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！咳?、整體感知，提煉中心，聯(lián)系書寫1.教師引述：讀書有一種很高的境界，那就是把一篇長長的課文讀成一句話。文中哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容？請小組代表匯報。2.教師指導(dǎo)：這句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做中心句。以后學(xué)習(xí)課文時候，也可以找找文章中有沒有中心句，這樣可以幫助我們更好地理解課文。3.教師引述：除了能把一篇文章讀成一句話，讀書更高的境界是能把一句話讀成一個詞語。你認(rèn)為這句話中，哪個詞語最重要？你真會讀書。像這種在句子中起重要作用的詞語叫做關(guān)鍵詞。“創(chuàng)造”還是要求會寫的字。請大家認(rèn)真觀看視頻，學(xué)寫這兩個字。4.播放微視頻。5.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。6.按照四星標(biāo)準(zhǔn)互相評價。7.教師引述：借助任務(wù)6，說一說盤古是如何開天地的。指名貼詞條，梳理課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過任務(wù)單的匯報梳理文章脈絡(luò)，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識中心句和關(guān)鍵詞，同時引出寫字指導(dǎo)?！克?、以讀促思，體會神奇，講述表達(dá)1.學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)思考：課文的哪些地方讓你感到神奇？2.指明讀第1自然段。理解“混沌”。3.教師引述：盤古在這昏天暗地的混沌中，一睡就是十萬八千年。你有什么感受？指導(dǎo)朗讀。4.教師引述：我們通過抓關(guān)鍵詞句，體會了故事神奇的開始。在盤古醒后，又發(fā)生了哪些神奇的事情呢。接下來，請你們小組合作完成以下任務(wù)：（1）自由朗讀第2、3自然段。（2）小組內(nèi)說一說，哪些詞語或句子讓你感到神奇。通過你們的討論，在這兩個自然段中，哪里讓你感到神奇？5.（1）他見周圍一片漆黑……猛劈過去。體會“掄起“”猛劈“，指導(dǎo)朗讀。（2）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開……變成了地。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)反義詞。體會朗讀。（3）天每天升高一丈，地每天下沉一丈……盤古也累得倒了下去。體會朗讀。6.自由朗讀第4自然段。思考：你又從中感受到哪些神奇？學(xué)生交流。教師引述：一個變化就是一副美妙的畫，多么神奇。接下來，就請你在音樂聲中去感受盤古變換成的美麗世界。教師配樂解說。教師引述：看著這些美妙的畫面，你想對盤古說些什么？師生配合朗讀。7.齊讀最后一段?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞體會神話的“神奇”展開，教師先引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過抓關(guān)鍵詞句體會朗讀。體現(xiàn)了“由扶到放”的學(xué)習(xí)過程。】五、想象感悟，講述表達(dá)1.教師引述：同學(xué)們，這節(jié)課我們在讀中體會了盤古開天地的神奇。這個神話故事那么精彩，那你們想不想把這個故事講出來？2.教師示范第一自然段。3.歸納講故事要領(lǐng)：（1）結(jié)合課文內(nèi)容（2）講出神話的神奇（3）加上合適的動作表情（4）可以用自己的話4.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講故事。5.學(xué)生展示，評選“故事大王”?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，也是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了順利幫助學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的示范作用以及學(xué)生充分的練習(xí)時間非常重要。】六、拓展閱讀，情感升華教師小結(jié)：盤古是我國古代勞動人民在對自然充滿未知時，想象出來的創(chuàng)造萬物的神。其實(shí)無論東方還是西方，都有自己美麗的創(chuàng)世神話。老師推薦大家讀一讀《上帝創(chuàng)世》這則神話，畫出其中讓你感到神奇的地方，可以同學(xué)交流一下。【設(shè)計意圖：推薦延伸閱讀“創(chuàng)世神話”，對比東西方神話的不同?！扛剑骸侗P古開天地》任務(wù)單《盤古開天地》任務(wù)單1.正確、流利地朗讀課文。2.準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。掄起猛劈頂著蹬著混沌清濁逐漸緩緩四肢肌膚遼闊滋潤（1）這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒（dǎo）了下去。（2）他的血（xuè）液，變成了奔流不息的江河。3.課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞組，請你找一找，再抄下來。________________________________________4.課文哪句話能夠概括主要內(nèi)容？請寫在下面。___________________________________________________________5.故事圍繞盤古和天地展開。請你根據(jù)課文內(nèi)容，將下列四個詞語進(jìn)行排序。開天辟地翻天覆地昏天暗地頂天立地6.這是一篇神話故事，處處充滿著神奇的想象。請你找出文中讓你感到神奇的地方，多讀一讀，并跟同學(xué)交流一下你的體會。7.讀神話《上帝創(chuàng)世》，畫出其中讓你感到神奇的地方，多讀幾遍。上帝創(chuàng)世在上帝創(chuàng)世之前，宇宙一片混沌，地球在暗無天日、沉寂無聲的太空中飄浮，沒有陸地，只有滿滿的海水。耶和華（即上帝）之靈在海面飄行，覺得四周黑乎乎的實(shí)在太悶氣。于是他開始了偉大的思考。耶和華一邊想一邊自言自語地說：要有光！由于耶和華是無所不能的上帝，因此他說的每一句話都會實(shí)現(xiàn)，隨著他的話音，宇宙中頓時充滿了光明。耶和華看了非常高興，他說這叫做白天。不久，光亮漸漸消逝，黑暗重新來臨。耶和華說這叫做夜晚。然后，他結(jié)束了第一天的創(chuàng)造，休息了。第二天，耶和華說：要有天！穹窿覆蓋在海水之上，天空要有行云，風(fēng)將拂過海面。這件事完成之后，夜來臨了，第二天結(jié)束了。第三天，耶和華說陸地要浮出水面。頓時，層巒疊嶂的群山露出水面，高聳入云。山腳下，伸展著廣闊的平原和山谷。耶和華又說地上要有孕育種子的植物，開花結(jié)果的樹木。于是，大地綠草遍野，樹木蔥蔥，晨曦微拂，晝夜交替，第三天的勞作宣告結(jié)束。第四天，耶和華說：天上要布滿星辰，用來劃分季節(jié)和年、月、日。白天由太陽主管，夜晚是休息的時間，就讓寧靜的月亮給那些穿越沙漠的漂泊者指明方向，幫他們找到棲身之處吧。這件事完成后，第四天就結(jié)束了。第五天，耶和華說水中要有魚兒跳，天上要有鳥兒飛。于是就造出了各種大鯨小魚，各類大鳥小雀，讓它們在水中和地面棲息、繁衍。魚兒鳥兒盡情享受著上帝的恩賜，歡快地生活著。夜晚來臨，疲倦的鳥兒將頭鉆入翅膀下，魚兒潛入深水中，第五天就這樣結(jié)束了。第六天，耶和華說這一切還不夠，世界上還要有爬行動物和行走的動物。于是，他造出了牛、虎和其他至今尚存或已絕跡的動物。這一切完成以后，耶和華又抓起一把泥土，按照自己的樣子塑了個泥像，并賦予他生命，命名為男人，他被置于所有的生物之上，并結(jié)束了第六天的工作。耶和華對所造物十分滿意，第七天他就休息了。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第18課《盤古開天地》課堂教學(xué)效果檢測結(jié)果分析這份課堂檢測由執(zhí)教班級三年級七班完成，學(xué)生38人，共下發(fā)38份，收回38份。檢測題目的設(shè)置力求緊扣本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注了漢字、詞語的掌握程度，考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況?？v觀整份試卷，學(xué)生有著良好的做題習(xí)慣，其中36人都能做到書寫規(guī)范、卷面整潔，只有兩位同學(xué)在寫字環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了反復(fù)修改的現(xiàn)象。全對的有34人，占總?cè)藬?shù)的89.47%，錯1個有3人，占總?cè)藬?shù)的7.89%，錯3個的有1人，占總?cè)藬?shù)的2.63%。具體到各題分析如下：“我會寫”。在當(dāng)堂學(xué)習(xí)寫字的檢測中，全班同學(xué)均能按照四星標(biāo)準(zhǔn)書寫生字，有2名同學(xué)多次涂改，這與學(xué)生使用鋼筆后沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有關(guān)系。“選擇正確的讀音”一題，將本課中的多音字放在語言環(huán)境中進(jìn)行考察，全部同學(xué)均答對，掌握情況很好。神話故事語言優(yōu)美，用詞恰當(dāng)，運(yùn)用合適的反義詞是本課語言特點(diǎn)之一。通過檢測，全班同學(xué)掌握情況很好，課堂聽課效果比較好。積累好詞佳句是中年級語言訓(xùn)練重點(diǎn)之一，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，利用任務(wù)單提前讓學(xué)生找出需要積累的詞語。通過課堂檢測來看，學(xué)生普遍掌握不錯，但是有兩名同學(xué)出現(xiàn)了錯別字錯誤，這需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識的規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)科課堂觀察量表一（教學(xué)活動落實(shí)情況）時間班級課題2016.3.25三年級七班《盤古開天地》執(zhí)教教師學(xué)校觀察中心教與學(xué)的有效性觀察人李雅學(xué)生表現(xiàn)觀察視角評分1．是否想學(xué)、愿學(xué)、積極參與教學(xué)活動，是否學(xué)得輕松9.82．能否達(dá)成老師的教學(xué)目標(biāo)要求，有真實(shí)的所獲103．合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要9.94.能否學(xué)以致用105.是否獲得積極情感體驗(yàn)10教師表現(xiàn)觀察視角評分1.教師知識豐富、語言準(zhǔn)確、教態(tài)親切、有感染力，板書規(guī)范，有效使用現(xiàn)代教學(xué)手段102.教學(xué)能否從學(xué)生已有知識水平和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，符合課標(biāo)要求；教學(xué)內(nèi)容的容量、深廣度能否適合不同層次學(xué)生的需要103.能否尊重文本，靈活有效使用教學(xué)資源，生成自然104.能否關(guān)注全體，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲得，能否給予學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)105．活動組織是否有序，對課堂教學(xué)的管理是否到位10合計99.7觀課報告李雅本次觀察中心是“教與學(xué)的有效性”，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等是否適合該階段學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否得到了積極的情感體驗(yàn)，并且真正學(xué)有所獲。下面我將對我的觀察進(jìn)行闡述。1.教態(tài)親切自然，語言規(guī)范簡潔，極具感染力；學(xué)生情感投入快，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)，積極主動。授課中，教師的每個表情每句話都服務(wù)于她的教學(xué)目標(biāo)，目的性強(qiáng)，實(shí)施效果好。學(xué)生在老師的帶動下迅速進(jìn)入情境，跟隨著老師的節(jié)奏進(jìn)行感知。如：揭題導(dǎo)入時，教師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生猜想神話故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講述故事時，老師的講述繪聲繪色，引起了學(xué)生復(fù)述故事的極大興趣，并給學(xué)生做了講述故事的良好示范。2.教學(xué)內(nèi)容深入簡出。本課采取任務(wù)單教學(xué)，將識字、主要內(nèi)容的梳理部分前置自學(xué)，課上老師進(jìn)行匯報檢查。學(xué)生接受程度較好。在處理課文主體：體會神話故事的神奇。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，通過抓關(guān)鍵詞，朗讀體會神話的神奇。接著，小組合作，利用“抓關(guān)鍵詞”這一方法，合作學(xué)習(xí)2.3自然段，體現(xiàn)了教師由扶到放的過程。3.關(guān)注全體同學(xué)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲得和規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動輕松且有序，能將教師所講通過不斷練習(xí)內(nèi)化，從而完成教學(xué)目標(biāo)。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，如：在讀準(zhǔn)字音部分多次指名讀并且及時正音，讓全班學(xué)生在一遍遍的聽中進(jìn)行記憶，自動糾正自己發(fā)錯的音，將教學(xué)效果落到實(shí)處。整個課堂輕松有趣，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐富，教學(xué)過程簡潔明快，學(xué)生不僅學(xué)的輕松，而且真正將課堂知識內(nèi)化，學(xué)有所獲課堂教學(xué)觀察表二(微視頻的設(shè)計和演示)學(xué)校齊魯學(xué)校年級三年級人數(shù)38人科目語文執(zhí)教人課題《盤古開天地》課型新授觀察人李營營時間2016.3.25觀察點(diǎn)微視頻設(shè)計和演示編號觀察項(xiàng)目等級ABCD1微視頻內(nèi)容選擇和表現(xiàn)策略與教學(xué)目標(biāo)一致。√2微視頻素材及演示有段優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。√3微視頻有利于實(shí)現(xiàn)對新語言知識的順應(yīng)及更新和重建學(xué)生對語言的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。√4微視頻運(yùn)行快捷，操作簡單、靈活、可靠，兼容性強(qiáng)?！?微視頻教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出?！?微視頻演示信息量適度?！?課件畫面色彩柔和，搭配合理，聲音和動作搭配流暢和諧?！淘O(shè)計意圖及說明：本圖表是觀察者對“學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生活動、合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行觀察所使用的量表。其中在效果一欄中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示效果不好。觀課報告李營營寫字指導(dǎo)是中低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本課設(shè)計學(xué)習(xí)“創(chuàng)造”兩個字，教師教學(xué)時利用了微視頻。微視頻的內(nèi)容設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)，微視頻在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中的使用提高了教學(xué)效率，視頻中老師對“創(chuàng)造”的寫字演示很清晰，突出了書寫的難點(diǎn)。一、提高了學(xué)生的書寫興趣。利用微視頻改變傳統(tǒng)的教師現(xiàn)場指導(dǎo)寫字，提高了學(xué)生的書寫興趣。學(xué)生觀看時非常認(rèn)真，對書寫重難點(diǎn)有比較全面清晰的認(rèn)識。二、學(xué)生書寫質(zhì)量提高。從課堂反饋的學(xué)生的書寫情況來看，多數(shù)同學(xué)能做到書寫正確，卷面整潔，也有一部分同學(xué)能做到書寫美觀。微視頻的應(yīng)用在課堂上起到了很好的教學(xué)效果。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我書寫評價。學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)完生字后，進(jìn)行現(xiàn)場書寫，寫完后教師引導(dǎo)學(xué)生利用四星標(biāo)準(zhǔn)自我評價，分別是：姿勢端正、書寫正確、頁面整潔、書寫美觀，既是對學(xué)生當(dāng)堂書寫的即時反饋，也是對學(xué)生今后書寫的目標(biāo)引領(lǐng)。三、自然推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)?！皠?chuàng)造”一詞的書寫設(shè)計在教學(xué)環(huán)節(jié)中比較自然，且有著前后貫通、承前啟后的作用。前承“關(guān)鍵詞”，“創(chuàng)造”一詞是中心句中的關(guān)鍵詞；后接課文主要內(nèi)容的梳理：盤古為什么創(chuàng)造又是如何創(chuàng)造天地的呢？在教學(xué)環(huán)節(jié)上起著自然推進(jìn)的作用，效果較好。通過微視頻在本課中的有效利用，讓我意識到現(xiàn)代信息技術(shù)對語文課堂的重要作用，這一點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)實(shí)踐。且行且思，求索中——三年級上冊《盤古開天地》課后反思我執(zhí)教的是三年級語文上冊《盤古開天地》，教學(xué)設(shè)計借助任務(wù)單呈現(xiàn)。在經(jīng)過前后近10次的修改教案的過程里，我對任務(wù)單教學(xué)有了更充分的認(rèn)識；在不斷的磨課過程中，我對任務(wù)單形式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了初步的概念。對學(xué)生要有充分的信任如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，放手給孩子？說實(shí)話，在起初備課時，我對任務(wù)單教學(xué)模式是有所顧忌的，面對升入三年級不久的孩子，他們有足夠的能力完成合作學(xué)習(xí)嗎？我該如何把控他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在匯報時他們會到達(dá)怎樣的程度，我還需要點(diǎn)撥多少？在經(jīng)過一次次的試講后，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們的自學(xué)能力要比老師們預(yù)設(shè)的效果好。其實(shí)反思自我，往往是老師不敢放手，才會讓學(xué)生的自學(xué)能力得不到提升。在分析了本課教材之后，我設(shè)計本課的任務(wù)單，其中任務(wù)一至任務(wù)五是學(xué)生自學(xué)，在課堂上直接匯報的。在課堂上，主要圍繞任務(wù)六展開師生交流。語文的魅力在于解讀的魅力任務(wù)單的教學(xué)把老師從按部就班的字詞、課文教學(xué)中解放出來，學(xué)生自學(xué)與互學(xué)，把自己能學(xué)會的內(nèi)容以匯報的形式呈現(xiàn)。在享受于這種游走在學(xué)生之中的美好的課堂狀態(tài)的同時，在進(jìn)行多次試講后，自己越來越深刻地意識到，任務(wù)單教學(xué)不僅對學(xué)生的討論匯報能力提出了要求，其實(shí)對老師更是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生靈動的匯報更需要老師點(diǎn)撥式的補(bǔ)白與提升。面對著學(xué)生的精彩匯報，自己的語言為何顯得