大班科學(xué)測(cè)定空氣的存在教案反思

大班科學(xué)測(cè)定空氣的存在教案反思1、大班科學(xué)測(cè)定空氣的存在教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受到空氣的存在。

2、愛(ài)護(hù)孩子的求知欲，進(jìn)展探究的力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：氣球、打氣筒、紙、筆。

三、教學(xué)活動(dòng)：

1、引導(dǎo)、觀看。

(1)教師預(yù)備1個(gè)打氣筒

(2)對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺(jué)到空氣

2、探究：氣球里的空氣

(1)猜測(cè)：沒(méi)有吹氣的氣球里面有空氣嗎?

(2)試驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺(jué)空氣是否存在。

(3)給氣球吹氣，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。

(4)試驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺(jué)空氣是否存在。

(5)請(qǐng)幼兒記錄

3、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣?

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡樂(lè)的氣氛中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)，也增加了自信念。同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量。

2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：新奇的空氣教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系。

2、通過(guò)觀看試驗(yàn)和圖片，了解熟悉空氣，在家長(zhǎng)的幫忙下，通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)，觀看VCD等途徑獲得有關(guān)空氣的閱歷。

3、萌發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，知道環(huán)保的重要性。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、提前一個(gè)星期請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫忙下，通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)，觀看VCD等途徑收集有關(guān)空氣的資料，積存相關(guān)學(xué)問(wèn)閱歷。

2、空氣清爽劑一瓶。

3、教學(xué)掛圖一張(公路上汽車(chē)尾氣，工廠里排放黑煙等)

4、蠟燭一支，打火機(jī)，透亮的玻璃杯一只。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒的興趣。

教師：我給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，沒(méi)顏色，沒(méi)味道，我們誰(shuí)也離不了。它是什么呢?

2、感知空氣的重要性以及與人類(lèi)的關(guān)系。

組織幼兒爭(zhēng)論：沒(méi)有空氣我們能生活嗎?

請(qǐng)幼兒把鼻子捏住，把嘴巴閉緊一小會(huì)，讓幼兒談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

教師：空氣對(duì)于我們很重要，離開(kāi)了空氣，我們就會(huì)喘不過(guò)氣來(lái)，離開(kāi)了空氣我們就不能呼吸。

教師點(diǎn)燃蠟燭，然后用玻璃瓶罩住蠟燭，觀看蠟燭的變化。

3、熟悉新奇的空氣和污染的空氣。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有什么?哪里有新奇的空氣?哪里的空氣難聞，不新奇?你是怎么知道的?

爭(zhēng)論：我們吸入了被污染的空氣會(huì)怎么樣?

4、幼兒依據(jù)自己收集到的有關(guān)空氣的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)展溝通活動(dòng)。

教師出示空氣清爽劑，提問(wèn)：這是什么?

教師小結(jié)：新奇的空氣真好，盼望小朋友們仔細(xì)學(xué)習(xí)本事，將來(lái)長(zhǎng)大后能想出更多的方法使我們環(huán)境更美妙，使我們?cè)谌魏蔚胤蕉寄芎粑叫缕娴目諝狻?/p>

活動(dòng)中有一個(gè)謎面，其實(shí)就是空氣的特性，而接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞這個(gè)謎面開(kāi)展得。而作為開(kāi)頭讓幼兒來(lái)猜得話(huà)，他們都猜不出來(lái)，沒(méi)有多大的價(jià)值。于是我將猜謎這局部去掉，直接和幼兒一起玩嬉戲，讓幼兒在嬉戲中感受到空氣的特性，最終猜謎，穩(wěn)固對(duì)空氣特性的理解。

活動(dòng)反思：

空氣是很抽象的，就像它的特性一樣看不見(jiàn)、摸不著，開(kāi)展本活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，為了能讓幼兒正確親身體驗(yàn)空氣，開(kāi)展了一系列的試驗(yàn)，其中把鼻子、嘴巴捂起來(lái)，孩子們立即說(shuō)出自己的感受：很悶，不能聞東西、憋得很等等。這些詞正說(shuō)明人離不開(kāi)空氣，在教師的引導(dǎo)下，孩子便很快感知空氣“看不到，摸不著，聞不出，抓不出，你需要，我需要，離開(kāi)它，活不了”的特性。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)試驗(yàn)很感興趣，這正說(shuō)明只有孩子親身體驗(yàn)、感受到，才能真正了解，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：空氣的隱秘教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)親自試驗(yàn)和嬉戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關(guān)。

2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)展觀看和試驗(yàn)的興趣。

3.了解霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、科學(xué)小試驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?

1.猜測(cè)：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?

2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。

3.幼兒操作，師觀看指導(dǎo)。

4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)

二、試驗(yàn)二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅

三、總結(jié)爭(zhēng)論

1.空氣的特點(diǎn)：看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色，無(wú)味。

2.空氣的重要性：動(dòng)物植物以及人類(lèi)都離不開(kāi)空氣。

四、了解霧霾天氣

1.什么是霧霾?

2.霧霾天氣哪里來(lái)?

3.霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。

4.對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?

活動(dòng)反思：

《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比擬、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫忙幼兒不斷積存閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。

無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著很多“小隱秘”，空氣本身就是看不見(jiàn)，摸不著的東西，《空氣的隱秘》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對(duì)幼兒進(jìn)展這方面的環(huán)保訓(xùn)練又是特別必要的，如何能讓幼兒理解這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)比《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程，過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小試驗(yàn)進(jìn)展探究，試驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”，這個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的閱歷覺(jué)得特別簡(jiǎn)單吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很驚訝，不管是用勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力;試驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡樂(lè)的氣氛中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。

最終環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”，雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見(jiàn)的，可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此，本次活動(dòng)后半局部從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。最終爭(zhēng)論對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，到達(dá)對(duì)幼兒從小進(jìn)展環(huán)保訓(xùn)練的效果。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在大班開(kāi)展是特別有意義和有必要的。

4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇妙的空氣教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

我始終認(rèn)為科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)問(wèn)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái)，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的力量。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)，無(wú)處不在，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過(guò)五個(gè)階段的試驗(yàn)讓幼兒多種感官樂(lè)觀參加進(jìn)展探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，幫忙幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗(yàn)過(guò)程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)。通過(guò)觀看，發(fā)覺(jué)真知;通過(guò)嘗試驗(yàn)證真知，培育幼兒探究科學(xué)的力量以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車(chē)圖片ppt。

3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶(hù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的根本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很奇妙地滲透了空氣的根本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注興趣。

二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形

1.教師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的外形。

3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來(lái)?

(幼兒爭(zhēng)論)

4.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是由于里面填充了空氣?？諝鉀](méi)有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師，教師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。

5.教師取出一個(gè)條外形的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

6.把10個(gè)條外形的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)展造型設(shè)計(jì)。其余幼兒留意觀看這些條外形氣球的變化。

幼兒進(jìn)展操作教師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。

7.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒(méi)有固定的外形，你能想出來(lái)嗎?

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒(méi)有固定的外形。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀看、操作去主動(dòng)發(fā)覺(jué)空氣是沒(méi)有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒奇怪心的培育，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見(jiàn)進(jìn)展比對(duì)從而擁有更多的發(fā)覺(jué)。

三、通過(guò)造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)

1.師翻開(kāi)活動(dòng)室的窗戶(hù)，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀看煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了)

3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通)

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛剛的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每欤L(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺(jué)悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小朋友感覺(jué)熱怎么辦?冬天，在外面感覺(jué)風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢?

8.學(xué)問(wèn)拓展：ppt出示風(fēng)車(chē)圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問(wèn)：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此根底上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問(wèn)拓展，是為幼兒翻開(kāi)又一扇科學(xué)探究之門(mén)。

四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛剛為什么會(huì)感覺(jué)難過(guò)。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開(kāi)空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺(jué)的時(shí)候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴(lài)以生存的重要生命元素外，還將愛(ài)護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過(guò)蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開(kāi)空氣，火其實(shí)也離不開(kāi)空氣，教師給你們做個(gè)試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的試驗(yàn)。

3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開(kāi)空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?

幼兒爭(zhēng)論溝通。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的奇怪心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

六、師總結(jié)延長(zhǎng)

空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不開(kāi)它，我們離不開(kāi)它，連火也離不開(kāi)它呢，還有哪些東西離不開(kāi)它呢?它畢竟還有哪些奇妙的作用呢?小朋友們平?？梢嗦?tīng)、多看、多問(wèn)、多想，就會(huì)有很多發(fā)覺(jué)哦!

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必需讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿(mǎn)向外不斷延長(zhǎng)的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)先從訓(xùn)練目標(biāo)方面來(lái)看：活動(dòng)目標(biāo)比擬明確，恰當(dāng)表達(dá)了“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想，學(xué)問(wèn)技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中表達(dá)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍圍著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語(yǔ)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、外形等。在這過(guò)程中鼓舞幼兒說(shuō)出不同答案和看法，賜予每個(gè)幼兒充分展現(xiàn)的時(shí)機(jī);其次個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀看的興趣，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)樂(lè)觀地參加到活動(dòng)中來(lái);第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖嬉戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又