小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《共同的家》教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《共同的家》教案及教學(xué)反思

1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《共同的家》教案

［設(shè)計(jì)理念］

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、熟悉“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們的家。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

［教具預(yù)備］

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

［教學(xué)時(shí)間］：兩課時(shí)

［設(shè)計(jì)流程］

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一局部一局部地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

二、提醒課題

三、自讀課文，熟悉生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不熟悉的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，相互訂正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

（1）愿當(dāng)小教師的學(xué)生帶著大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組相互溝通，爭(zhēng)論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？

樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜“我們共同的家”？

四、練習(xí)背誦，積存詞語(yǔ)

1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。）

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)其次題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告知學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

七、擴(kuò)詞，積存運(yùn)用

土：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、烏云、云霧、云海

（1）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

（2）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

（3）選擇你喜愛(ài)的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《共同的家》教案

教材分析：

本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了喜愛(ài)地球就是喜愛(ài)自己的家的訓(xùn)練。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告知我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家園的得意，從而以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)我們共同的家——地球。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。

2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。

教具預(yù)備：

小黑板、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、王教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)嗎？出示——家。誰(shuí)熟悉她？指名讀。齊讀。

2、你們喜愛(ài)自己的家嗎？（喜愛(ài)）是呀，由于家是世界上最暖和、最舒適的”地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟教師板書(shū)課題。

3、誰(shuí)想讀？一起讀。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、看著黑板，聽(tīng)教師讀一遍課文，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形?？凑l(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì)?。ㄒ罁?jù)狀況：好，腰板挺直，看誰(shuí)坐的最棒?。?/p>

2、同學(xué)們，聽(tīng)課的教師都在看著大家呢！他們呀用眼睛在說(shuō)：一年級(jí)三班的孩子聽(tīng)的可真仔細(xì)！那么，大家讀的怎么樣呢？

（我發(fā)覺(jué)坐的最端正，聽(tīng)的最仔細(xì)，我要把他的名字寫(xiě)在黑板上，讓教師們都熟悉他。想不想讓教師們也熟悉你呀？下面，咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最棒！）

翻開(kāi)課本第56頁(yè)，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！

3、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)用手指著，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)——他讀的對(duì)不對(duì)？

4、他讀的有錯(cuò)誤嗎？讀的特別正確，聲音也很嘹亮，誰(shuí)能讀的比他更好？

5、你讀的又正確，又嫻熟，聲音還嘹亮，真了不起！

三、強(qiáng)化識(shí)字。

1、那么，這些帶顏色的詞語(yǔ)，你熟悉嗎？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。齊讀兩遍。留意節(jié)奏，1、2！

2、現(xiàn)在，這些詞語(yǔ)朋友都跑到了小黑板上，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正?。▋闪校?/p>

3、熟悉了詞語(yǔ)朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請(qǐng)大家先自己拼一拼，讀一讀。

4、我請(qǐng)一位小教師領(lǐng)著大家讀，留意這樣讀——。教師教的可真不錯(cuò)，感謝教師。

5、現(xiàn)在教師把拼音去掉了，你還熟悉

教案《語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案3》，來(lái)自網(wǎng)！

他們嗎？誰(shuí)情愿跟他們打招呼？指名讀。男生女生競(jìng)賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來(lái)打亂挨次，教師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？

6、很好。我發(fā)覺(jué)今日組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來(lái)寫(xiě)呢？認(rèn)真觀看一下，想一想：有什么好方法記住他們？原來(lái)這三個(gè)字都可以用加一加的方法記住它們。我們一起來(lái)做一個(gè)拍手嬉戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰(shuí)情愿幫他們組詞或說(shuō)個(gè)句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（宏大）（巨大）你選哪個(gè)字？誰(shuí)還有補(bǔ)充？你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？

四、理解感悟，熟讀成頌。

1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能熟悉嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先相互說(shuō)一說(shuō)。

3、溝通，指導(dǎo)。白云：聽(tīng)著美麗悅耳的音樂(lè)，快樂(lè)的跳起舞來(lái)。

太陽(yáng)公公給她講好聽(tīng)的故事……

禾苗：正跟蚯蚓說(shuō)著靜靜話呢，他們邊說(shuō)蚯蚓邊給他撓癢癢……

小鳥(niǎo)：開(kāi)音樂(lè)會(huì)、開(kāi)舞會(huì)、講故事大賽……

魚(yú)兒：正在做嬉戲。做什么嬉戲呢？捉迷藏……

4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽(tīng)太陽(yáng)公公講了一個(gè)特殊好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒適服的伸了個(gè)懶腰；小鳥(niǎo)們呀，忙著在樹(shù)林里開(kāi)音樂(lè)舞會(huì)，他們盡情的唱著，跳著；魚(yú)兒們呢正在水草間游來(lái)游去，玩捉迷藏呢？大家說(shuō)，他們現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？舒適、歡樂(lè)、幸福！

5、你能把這種歡樂(lè)、幸福、舒適的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，他哪個(gè)地方讀的好。誰(shuí)能讀的比他還好？他讀的怎么樣？王教師啊也想讀一讀，行嗎？想聽(tīng)的同學(xué)挺直腰板看黑板。教師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？由于呀，現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒了，正特別快樂(lè)、特別歡樂(lè)、特別舒適的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？

6、藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？哪里是羊群的家呢？誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。同位兩個(gè)人先相互說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)腰板挺直，仔細(xì)聽(tīng)。呀，你真是個(gè)小詩(shī)人！誰(shuí)跟他想的不一樣？

7、最終一句，一起讀！共同的家指的是什么？？我們又是誰(shuí)呢？還有誰(shuí)呀？光我們?nèi)祟悊幔渴茄?，全部的?dòng)物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。

8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、歡樂(lè)，你有什么建議嗎？（要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不能污染地球；愛(ài)惜動(dòng)物、植物。恩，你真有愛(ài)心。）是呀，我們要愛(ài)惜大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。

9、下面，教師還給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)帶著音樂(lè)背一背課文，怎么樣？先預(yù)備一下。

10、好，悄悄的站起來(lái)，留意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開(kāi)，共同的家，1、2！

11、下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎？

3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《共同的家》教學(xué)反思

一年級(jí)學(xué)生閱讀《共同的家》并不簡(jiǎn)單，需要教師在三個(gè)層面幫忙孩子們建立起思路的鏈條，完成一次認(rèn)知的飛躍。從詳細(xì)的我家開(kāi)頭，進(jìn)而理解共同的家，最終理解我們共同的家。為此，教師對(duì)文本必需進(jìn)展深入鉆研，然后才能以六歲兒童可以承受、理解的方式，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心的閱讀中，情感得到升華。同時(shí)，自己享受一次勝利教學(xué)的喜悅。

首先，以孩子們熟識(shí)的家為話題，溝通自己的家在哪，家中有哪些成員，成員之間對(duì)家的感情如何。在溝通的情境中完成識(shí)字：家。教師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)很重要，要點(diǎn)是暖和：家是我們每個(gè)人生活的住宅。我們上學(xué)從家里來(lái)，放學(xué)回家里去，它是暖和的港灣，帶給我們很多美妙的記憶。然后質(zhì)疑：我們共同的家在哪里？引起學(xué)生閱讀興趣。

其次，以其他動(dòng)物、植物、物體的家在哪為話題，讓學(xué)生自由的爭(zhēng)論溝通，學(xué)習(xí)理解他人的家在哪。理解：白云家在藍(lán)天，禾苗家在土地，小鳥(niǎo)家在樹(shù)林，魚(yú)兒家在大海。完成識(shí)字：土、禾苗、樹(shù)林。完成寫(xiě)字：大、土、云、禾。此環(huán)節(jié)重在建立這樣的熟悉：自己有家，她們也有家，我們共同都有家，為理解我們有共同的家做鋪墊。

最終，以我們共同的家在哪，有哪些成員為話題，溝通體會(huì)：地球是我們共同的家。在溝通中完成學(xué)習(xí)生字：共同、地球。在這一環(huán)節(jié)突出三個(gè)要點(diǎn)：一、共同的家值得共同珍惜；二、共同的家包括家庭中全部的成員；三，地球的全部成員就是本課“我們”指代的內(nèi)容?！拔覀儭彼复膬?nèi)容比第一課更加廣泛。指包括人類在內(nèi)的地球上的全部物體。

原文的插圖限制了對(duì)“我們”的這種理解。假如“我們”單指人類或者少年兒童，明顯不符合原來(lái)文本的含義。假如將地球比方成一個(gè)家庭，那么地球的家庭成員不僅包括全部的人種，也包括地球的全部生物，也包括全部的無(wú)生命物體，比方：藍(lán)天、白云、土地、大海，這才是“地球是我們共同的家”的真正含義。不行自我設(shè)限。

教師對(duì)教材文本理解到位，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言才會(huì)找到著力點(diǎn)，也才會(huì)在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，將學(xué)生的情感引向愛(ài)護(hù)我們共同家——地球。地球成員之間需要相互關(guān)懷，成員之間可以相互依靠，成員之間誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。這樣才會(huì)強(qiáng)化體會(huì)“共同”確實(shí)切含義。突破理解“共同”詞義的難點(diǎn)?！豆餐募摇窞槲覀児?yīng)了貫徹“深入淺出”教學(xué)原則的文本范例。

4.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《共同的家》教學(xué)反思

教學(xué)本課時(shí)，我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，融入到新課標(biāo)理念，表達(dá)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分讓學(xué)生自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，并在讀中感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清楚詳細(xì)的形象，樂(lè)觀奇妙地開(kāi)發(fā)了學(xué)生才智，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，在思維的空間里自由地飛翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培育了學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài)，同時(shí)也滲透了愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

整節(jié)課學(xué)生的樂(lè)觀性很高，主動(dòng)探究的愿望很強(qiáng)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)里，為了培育學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我還設(shè)計(jì)了這樣練習(xí)：“藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家?！弊寣W(xué)生充分說(shuō)誰(shuí)的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。

這節(jié)課里，我看到孩子們個(gè)個(gè)絞盡腦汁，仔細(xì)十足，間或還興奮得手舞足蹈，我心里有種說(shuō)不出的快樂(lè)。讓我倍感意外的是他們精彩的答復(fù)。缺乏之處是閱讀沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的樂(lè)觀性，朗讀不夠到位，效果不夠突出。

5.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)