四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案1

四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案●導(dǎo)課激興趣

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

②自學(xué)反應(yīng);

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

③整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事?

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化?

②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜愛的局部多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

②文學(xué)鑒賞會(huì)。

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過;我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

最新四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案2

一、導(dǎo)入新課

昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷，今日我們來詳細(xì)了解這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水。

二、精讀其次節(jié)，體會(huì)感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。

2.溝通朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

()出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地漸漸地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都觀察江底的沙石;“綠”這句讀出贊美之情。)

(2)感悟表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比擬，體會(huì)描寫的形象性和對(duì)漓江水的寵愛之情。

(3)讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜清、綠)

1.中體會(huì)詳細(xì)形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

(2)和原句比照讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作詳細(xì)、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)()出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;

漓江的水很清，還可以觀察江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句比照讀，你有什么感覺?

(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解比照寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

5.理清表達(dá)挨次，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細(xì)寫漓江水的特點(diǎn)，最終一句是感受，也寫出了水的靜。

(2)播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。

三、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛剛，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組溝通的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

(扶放結(jié)合，注意學(xué)法的遷移。)

3.朗讀競(jìng)賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個(gè)教師或同學(xué)聽

③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(比照;抓住特點(diǎn)詳細(xì)地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))

(圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

四、讀寫結(jié)合，延長(zhǎng)課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也巡游過許多名勝。讓學(xué)生溝通所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，。

2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式詳細(xì)地描寫。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

背誦第2、3自然段。

七、安全訓(xùn)練：

文明休息，進(jìn)餐。二次備課

板書設(shè)計(jì)

課后反思朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是表達(dá)學(xué)生語文學(xué)習(xí)力量的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)共性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入布滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知閱歷、才智水平、想象力量，形成樂觀的制造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感力量進(jìn)展。

《桂林山水》這一課，用美麗流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片呈現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的寵愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片，說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)展品析與體會(huì)，或結(jié)合語境理解，或樂觀啟發(fā)想象，或?qū)Ρ葓D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的奇妙、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

最新四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案3

【教案背景】

《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理特別深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思索也缺乏經(jīng)受。所以最好用需要的課件來幫助教學(xué)，增加直觀性，能幫忙學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。

【教材分析】

《觸摸春天》是人教版試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真實(shí)描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、專心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童喜愛生活，珍愛生命的劇烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、美麗。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)

生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積存。

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積存。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的根底上，自主發(fā)覺含義深刻的句子并進(jìn)展反復(fù)研讀、思索，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在溝通中不斷完善、升華自己的熟悉。

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟提醒的深刻道理。

【教具預(yù)備】

幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

【教學(xué)方法】

本課采納創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思索——品嘗語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

1.觀賞舞蹈《千手觀音》片段

2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

(學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提示學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

3.引入課文：一群殘疾人做出了很多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也制造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

板書課題17觸摸春天

二、朗讀觀賞，體驗(yàn)春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)

故事的仆人公是誰?

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)論溝通

課文寫了一件什么事?

2.小組內(nèi)溝通。

3.全班溝通。

四、品讀課文，探究體悟。

1.課件出示“寧靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。寧靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地

伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，由于那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。?/p>

(1)寧靜來到哪兒漫步?我為什么要喊出聲來?

(2)寧靜制造了一個(gè)什么奇跡?

(3)為什么你認(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀，盼望你讀得流暢!

2.比擬句子：

(1)她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

(2)她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

3.出示“寧靜在一株月季花前停下來?，正停著一只花蝴蝶?！?/p>

指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著同樣的心情讀一讀。

4.出示“寧靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。”

(1)自由讀讀這個(gè)句子。

(2)“竟然”什么意思，寧靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

(3)現(xiàn)在大家都是寧靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著教師的聲音來做動(dòng)作，想象?！皩庫o的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方。”(停頓片刻)你體會(huì)到了什么?“奇妙的靈性”指什么?

再來一次，這一次要邊做邊想邊跟教師一起說。

5.出示“寧靜的手指悄然合攏，??寧靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”讓學(xué)生齊讀。

這是一個(gè)什么樣的地方?(提示學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)展想象。)

6.出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望?！?/p>

學(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。

五、總結(jié)收獲，升華情感。

1.播放《觸摸春天》課文朗讀

讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、專心靈來感受美妙春天的故事。想一想，寧靜是一個(gè)怎樣的孩子?

2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、專心靈來感受美妙春天;一群殘疾人用她們奇妙絕倫的舞姿制服了觀眾，做出了很多正常人也做不到的事;海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力氣到處奔跑，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)比為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂，翻開心靈之窗，說出自己的所思所悟。

3.出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”齊讀。

六、布置作業(yè)，課外延長(zhǎng)。

1.從文中找出自己喜愛的語句或段落，抄寫和背誦下來。

2.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“喜愛生命”為主題的板報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

17觸摸春天

盲童寧靜放飛蝴蝶

攏住驚異

制造奇跡喜愛生活權(quán)利

最新四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)熟悉本課6個(gè)生字。

2、從描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的喜愛。

3、在自主和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，以我口讀我感，以我口表我心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解本課內(nèi)容的根底上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的喜愛。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)(略讀課文)

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

1、教師出示“荒地”一詞在黑板上。

2、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的?，

(在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見)

3、師：“然而，誰能信任這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎?”

二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

1、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文?

⑴自學(xué)課文6個(gè)生字，讀通課文。

⑵了解故事的仆人公是誰，課文寫了一件什么事?

⑶了解課文的表達(dá)挨次，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么?

⑷小組爭(zhēng)論溝通。

2、選擇自己喜愛的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三、自主學(xué)習(xí)、組織溝通

在學(xué)生充分自讀的狀況下，組織學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參加，在組長(zhǎng)的帶著下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助教師。小組溝通后全班溝通。

1、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的詞句，反復(fù)地讀讀。

2、學(xué)生說說自己的體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

4、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

5、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

(在溝通中教師要留意把喜愛同一句的組織在一起。溝通的范圍盡可能廣泛。鼓舞學(xué)生大膽的暢談，營(yíng)造出輕松和諧的氣氛。教師在此過程中完成板書。)

6、通過對(duì)父親言行的描寫，刻畫了一位喜愛勞動(dòng)、喜愛土地的父親，這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬。大家把自己喜愛的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。

四、再讀課文，拓展延長(zhǎng)

1、質(zhì)疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎?還有什么地方不明白的，自己做好記號(hào)，可以和同學(xué)爭(zhēng)論，也可以請(qǐng)教師幫忙。

2、拓展延長(zhǎng)。

【出示字幕】

讀了課文，我想對(duì)()說

提示：可以對(duì)父親說、可以對(duì)土地說等都行。

五、師生共同朗讀課文

朗讀時(shí)要敬重學(xué)生不同的體會(huì)，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

父親的菜園

愛勞動(dòng)

荒地

菜園

愛土地

最新四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉4個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

④理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②教師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

●自讀“提示”，明確要求

①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

②全班溝通，明確閱讀要求。

●初讀課文，了解大意

①自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

②小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。