英語教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會-心得體會

英語教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會_心得體會一、自主合作，讓每一名學(xué)生學(xué)有所得

傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的現(xiàn)象，造成課堂教學(xué)的低效。學(xué)生聽講多，說寫少；學(xué)問單向傳輸多，學(xué)生互動合作少。因此，學(xué)生的主體地位得不到充分的表達，這就直接影響到教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。創(chuàng)立自主合作、高效優(yōu)質(zhì)的課堂，就要讓每一名學(xué)生“動”起來，讓每一名學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生“動”起來。要讓課堂真正發(fā)揮作用，必需要有學(xué)生的自主思索、自主學(xué)習(xí)，通過自主探究總結(jié)學(xué)問規(guī)律，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，到達自我進展和自我完善的目的。要真正表達學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“動”起來，就要營造寬松、開心、和諧的課堂氣氛。

2.讓學(xué)生“動”有所得。在課堂上，教師所面對的是全體同學(xué)，要面面俱到幾乎是不行能的。因此，高效優(yōu)質(zhì)課堂就必需解決自主與合作，即個人與小組的關(guān)系。學(xué)生要真正“動”起來、“活”起來，樂觀主動地參加課堂，參加到小組活動中去；要進展獨立自主的學(xué)習(xí)、主動深入的思索、樂觀投入的爭論、爭先恐后的發(fā)言、緊急劇烈的辯論，這樣的課堂才能真正煥發(fā)激情和活力。

二、優(yōu)質(zhì)高效，教師責(zé)任重大

優(yōu)質(zhì)高效課堂講求的效應(yīng)是：第一，每一名學(xué)生的高效。即讓每一名學(xué)生都能通過課堂教學(xué)積存學(xué)問、破難解疑、優(yōu)化學(xué)法、提升力量，在歡樂中學(xué)習(xí)、成長。其次，每一分鐘的高效。摒棄無效教學(xué)假問題、假活潑充滿課堂的現(xiàn)象，精講精練，向課堂45分鐘要效益。

1.讓學(xué)生會學(xué)。

“活”起來的學(xué)生從“要學(xué)”走到“會學(xué)”這一步，離不開教師的指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、合作探究的指導(dǎo)。

2.教師會教。

第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，敢于改革、創(chuàng)新，除傳授學(xué)問外，更多關(guān)注學(xué)生的共性需求、共性特色，依據(jù)學(xué)生的力量需求設(shè)計教學(xué)，從而促成主動、開放、有效的教學(xué)。

其次，要備好每一節(jié)課。高效、優(yōu)質(zhì)的課堂離不開教師辛勤投入的付出，備好課是上好課的前提條件。

第三，把握教學(xué)評價機制，緊跟素養(yǎng)訓(xùn)練這根“指揮棒”。課堂評價更加關(guān)注學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這樣三個維度，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)更加注意“教”與“學(xué)”的結(jié)合，注意過程，注意挖掘?qū)W生的智力潛能，并樂觀培育學(xué)生的合作探究力量。

第四，優(yōu)化教學(xué)反思，提升教學(xué)水平。

第五，精研幾種課型，探究高效課堂模式。

總之，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，脫離了任何一方都不會形成優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。只有在課堂上燃燒師生雙邊的激情和才智，師生才能共同感受歡樂、體驗勝利，