教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年04月10日-7008)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月10日-7008)1：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

2：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動機(jī)缺失、被動

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

3：教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題

A、做出分析

B、做出推斷

C、進(jìn)行評估

D、做出決策

4：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

5：個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的觀念和信念稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、態(tài)度的認(rèn)知

B、態(tài)度的評價(jià)

C、態(tài)度的情感

D、態(tài)度的意向

6：同學(xué)情愿并實(shí)際參與某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。

單項(xiàng)選擇題

A、組織

B、反應(yīng)

C、接受

D、性格化

7：桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項(xiàng)中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、預(yù)備律

C、練習(xí)律

D、強(qiáng)化律

8：通過對同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

9：一般而言，同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動機(jī)源泉的需要是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

10：“重感情、講義氣，能與同學(xué)和諧相處，但常與幾個(gè)小團(tuán)體親熱無間，尚未意識到情感的社會意義”，這些語句描述的是中同學(xué)道德情感社會性進(jìn)展趨勢的（）

單項(xiàng)選擇題

A、第一級水平

B、其次級水平

C、第三級水平

D、第四級水平

11：老師期望效應(yīng)的產(chǎn)生，除了取決于老師自身的因素外，還與（）等因素有關(guān)。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的自我意識

B、同學(xué)的人格特征

C、同學(xué)的認(rèn)知水平

D、同學(xué)的歸因風(fēng)格

E、家長的教養(yǎng)方式

12：人們在具有道德熟悉與道德情感的條件下，是否會產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德信念

B、道德動機(jī)

C、道德意志

D、道德學(xué)問

13：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動機(jī)律

D、效果律

15：馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、原型分析

D、原型內(nèi)化

16：兒童自我意識進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

17：奧蘇貝爾認(rèn)為，同學(xué)課堂學(xué)習(xí)動機(jī)的組成部分不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、情感的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

18：依據(jù)對競爭利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培育，也是學(xué)校教育所應(yīng)當(dāng)推崇的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個(gè)人間競爭

D、個(gè)人與群體競爭

19：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久保持的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

20：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

21：在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對某種刺激特殊敏感。過了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。這個(gè)時(shí)期稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)鍵期

B、進(jìn)展期

C、轉(zhuǎn)折期

D、埋伏期

22：工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

23：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、工作記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、長時(shí)記憶

24：問題解決階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表征問題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、發(fā)覺問題

25：（）依據(jù)長期的臨床閱歷，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

26：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存者更感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

27：加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項(xiàng)的概念（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育心理學(xué)

B、教學(xué)心理學(xué)

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、聯(lián)結(jié)心理學(xué)

28：操作技能從其動作的進(jìn)行而言，具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

29：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、近景性內(nèi)部動機(jī)

B、近景性外部動機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動機(jī)

30：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

31：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項(xiàng)選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

32：過分焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、智能不足兒童

B、稟賦優(yōu)異兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

33：最早集中討論成就動機(jī)的是美國心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、默里

B、班杜拉

C、加涅

D、苛勒

34：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

35：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、社會風(fēng)氣

C、同伴群體

D、態(tài)度定勢

E、道德認(rèn)知

36：元認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

37：試驗(yàn)法是在教育和實(shí)際狀況下，根據(jù)討論的目的而掌握某些條件、變更某些條件，以觀看被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：人格的進(jìn)展是個(gè)體社會化的結(jié)果。（）

推斷題

對

錯(cuò)

39：系統(tǒng)收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值推斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案做出決策，此過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)評價(jià)

B、測量

C、測驗(yàn)

D、掌握

40：經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

41：下面哪個(gè)選項(xiàng)不是課堂管理的功能（）

單項(xiàng)選擇題

A、維持功能

B、進(jìn)展功能

C、改造功能

D、促進(jìn)功能

42：皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的幾個(gè)極其重要的概念分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應(yīng)

D、平衡

E、原型

43：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過程的外部條件，不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會風(fēng)氣

D、同伴群體

44：下列哪一項(xiàng)屬于“問題解決”。（）

單項(xiàng)選擇題

A、回憶一個(gè)人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個(gè)詞來造句

D、蕩秋千

45：“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩(wěn)定性

D、留意的安排性

46：影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

47：學(xué)習(xí)動機(jī)是單一的結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

49：同學(xué)剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

50：為順當(dāng)完成某種活動所需要的各種力量的結(jié)合叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

查看答案

1：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

2：答案A,B,C,D

解析E項(xiàng)與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。

3：答案D

解析

4：答案C

解析態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

5：答案A

解析

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案C

解析【解析】略。

9：答案B

解析同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要：認(rèn)知的需要、同學(xué)自我提高的需要、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要。

10：答案B

解析

11：答案A,B,C,D

解析老師期望效應(yīng)的產(chǎn)生既取決于老師自身的因素，也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。

12：答案C

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案D

解析

15：答案C

解析

16：答案B

解析兒童自我意識的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

17：答案A

解析

18：答案B

解析

19：答案正確

解析略

20：答案D

解析學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天-3得的活動，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個(gè)體內(nèi)部閱歷的改組和重建，而且這些變化是相對長久的。但是也不能把個(gè)體一切長久的行為變化都?xì)w之為學(xué)習(xí)，那些由于疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化就不屬于學(xué)習(xí)，只有通過反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練使個(gè)體行為或行為潛能發(fā)生相對長久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。

21：答案A

解析心理學(xué)課本24頁給出的答案是關(guān)鍵期。

22：答案B

解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。

23：答案B,C,D

解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。

24：答案D

解析

25：答案C

解析

26：答案A

解析考察場依存型認(rèn)知風(fēng)格。

27：答案B

解析

28：答案A

解析

29：答案D

解析

30：答案D

解析操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

31：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時(shí)記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時(shí)記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

32：答案D

解析心情困擾兒童是指常常為莫名其妙的緊急與焦慮所困擾的兒童，其心理行為特征有：過分焦慮、特別敏感、肌體緊急等。

33：答案A

解析

34：答案A

解析皮亞杰認(rèn)為全部生物包括人都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向。所以說人從其生物方面繼承了組織和適應(yīng)的特性。皮亞杰所說的適應(yīng)機(jī)能包括同化和順應(yīng)。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

37：答案錯(cuò)誤

解析試驗(yàn)室試驗(yàn)必需是在試驗(yàn)室條件下，而不是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的。

38：答案正確

解析略

39：答案A