如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀

如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀拓展性閱讀，指的是閱讀不同于課內(nèi)教材的書籍，包括廣闊的體裁和主題。它幫助學(xué)生更深入地理解文本，培養(yǎng)閱讀興趣、增強(qiáng)閱讀理解和詞匯量，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。豐富的閱讀體驗可以帶來更多的啟發(fā)和思考。因此，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀時，教師可以采用以下方案：

一、閱讀目的

老師應(yīng)該首先確定閱讀的目的，為學(xué)生提供指導(dǎo)和方向。例如，是為了拓展詞匯和知識面，還是為了了解不同的文化和觀點(diǎn)？

二、選書指南

教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合自己的書，并沒有奉行閱讀量的思想，而是引導(dǎo)學(xué)生為自己尋找適合自己的書籍。以學(xué)生的閱讀水平、興趣、性格、閱讀習(xí)慣和時間等因素為依據(jù)。

1.閱讀水平：學(xué)生應(yīng)該選擇適合自己水平的書，不能安排過于困難或簡單。如果一本書太難，學(xué)生可能會感到挫敗和失望，如果太簡單，那么學(xué)生將無法拓展閱讀能力。

2.興趣：學(xué)生對某些主題或類型的書更感興趣，也更容易沉浸在其中。教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣和愛好，從而為學(xué)生推薦合適的書。

3.性格和閱讀習(xí)慣：教師可以了解學(xué)生的性格和閱讀習(xí)慣，幫助他們選擇適合的書籍。像好奇、善于思考的學(xué)生通常會喜歡哲學(xué)、科學(xué)類書籍，而創(chuàng)造性強(qiáng)、大膽思考的學(xué)生常常會喜歡幻想和冒險的故事。既能符合學(xué)生的性格，又能帶給他們挑戰(zhàn)和成就感。

三、閱讀感受

學(xué)生在閱讀時，往往不能僅僅放在主題和故事情節(jié)上，更重要的是要從中嘗試?yán)斫?、發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)，碰觸到各種情感，實(shí)踐推廣這些體驗。因此，在閱讀后，老師應(yīng)該注意讓學(xué)生表達(dá)自己的感受和意見，并與其他學(xué)生分享。

另外，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生還可以嘗試寫下自己的閱讀感受，并將其記錄在一個閱讀雜志中。這將幫助學(xué)生更好地反思自己的閱讀過程，并建立起自己的閱讀分析能力，也讓他們做出更好的總結(jié)回顧。

四、教學(xué)資源引導(dǎo)

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用豐富多彩的教學(xué)資源，例如，推薦適合各種年齡段的刊物和書籍，以及提供網(wǎng)站和社交媒體等渠道。

這些資源不僅可以豐富學(xué)生的知識和體驗，還可以幫助學(xué)生了解不同的社會文化和觀點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。

五、評價方法

為了評估學(xué)生的閱讀能力和水平，老師可以采用多種方式進(jìn)行評價。

1.口頭回答和書面回答。這種方法可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的閱讀系統(tǒng)，自然而然地建立自己的認(rèn)知，對于學(xué)生的成長有很大幫助。

2.口語交流和討論。通過組織小組討論，課堂上展示自己的感受和分析，可以讓學(xué)生交流和學(xué)習(xí)。

3.閱讀書評寫作。這是一個非常重要的閱讀評估形式，可以讓學(xué)生掌握更加強(qiáng)化和深刻的技能，更好地回顧閱讀材料、了解和達(dá)到更加完整的閱讀目標(biāo)。

總之，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀需要提供適合學(xué)生自身