中學(xué)2023年生物學(xué)科課程校本化實施方案

XXXX中學(xué)2023年生物學(xué)科課程校本化實施方案XXXX中學(xué)生物教研組生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，其研究對象是具有高度復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革目標(biāo)，中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，要加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的學(xué)生生活的聯(lián)系，要倡導(dǎo)學(xué)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的主學(xué)習(xí)精神，必須開發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。我校動植物資源豐富，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了幫助。一、生物學(xué)科課程校本化實施指導(dǎo)思想：以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。校本課程的開發(fā)和利用，它不僅能有力地促進是課程改革的順利進行、而且對教師的成長、學(xué)生的發(fā)展也有重大的意義。二、校本課程開發(fā)與實施方案(一)課題確立校本課程研究要以新課程為導(dǎo)向，以新課程實施過程中所面臨的各種具體問題為對象，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。我們緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開展校本研究，使教學(xué)工作和教研工作能融為一體。在新課程生物學(xué)課本中，“調(diào)查我們身邊的生物”、“設(shè)計校園綠化方案”、“嘗試對生物進行分類”“模型制作”、“植物栽培和動物飼養(yǎng)”、“發(fā)酵食品制作”等內(nèi)容，可確立不同的課題。如模型制作類跨學(xué)科實踐活動：針對特定的生物學(xué)內(nèi)容，運用生物學(xué)、物理、技術(shù)、工程學(xué)等學(xué)科概念，以及“結(jié)構(gòu)與功能”“尺度、比例和數(shù)量”“系統(tǒng)與模型”等跨學(xué)科概念，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希O(shè)計并制作模型，直觀地表征相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與功能，提升探究實踐能力；植物栽培和動物飼養(yǎng)類跨學(xué)科實踐活動：植物栽培和動物飼養(yǎng)可以綜合運用多學(xué)科的知識和方法，考慮“結(jié)構(gòu)與功能”“物質(zhì)與能量”“因果關(guān)系”等跨學(xué)科概念，設(shè)計恰當(dāng)?shù)难b置，以滿足生物生長的需要；發(fā)酵食品制作類跨學(xué)科實踐活動：發(fā)酵食品的制作可以運用傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)來完成；發(fā)酵食品的改良需要好的創(chuàng)意，運用多學(xué)科的知識和方法，從發(fā)酵的條件控制、裝置的改進、食材的選擇等方面不斷嘗試。(二)課程目標(biāo)1．校本課程開發(fā)目標(biāo)在校本課程開發(fā)實施過程中，以課程改革為載體，以師生為主體，以人的發(fā)核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。2．學(xué)生發(fā)展目標(biāo)在知識、能力、價值觀、品質(zhì)、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。具體為：(1)通過收集植物分類的有關(guān)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理加工資料的能力，知道獲取知識的途徑和方法是多種多樣的。(2)了解植物分類的目的、方法和分類單位，對校園植物進行分類。(3)認(rèn)識常見的校園綠化植物；知道他們的名稱；了解他們的主要形態(tài)特點、生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系、用途等；養(yǎng)成了解自然、熱愛自然、保護植物、愛護環(huán)境的意識。(4)通過查閱、收集、整理校園綠化植物的有關(guān)資料，進一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。(5)通過調(diào)查、訪問、查閱資料等形式，進一步加深學(xué)生對調(diào)查方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的綜合實踐能力。(6)了解植物標(biāo)本采集和制作的一般方法、目的和意義。(7)嘗試采集和制作制作植物標(biāo)本。知道采集制作標(biāo)本的目的是為了更好的認(rèn)識和保護植物、保護人類及其它生物生存的環(huán)境。(8)初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題。成立模型制作小組、植物栽培小組、動物飼養(yǎng)小組、發(fā)酵食品制作興趣小組等，使學(xué)生能夠認(rèn)識生物學(xué)與社會的關(guān)系，能夠理解科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的相互關(guān)系，并嘗試運用多學(xué)科的知識和方法，通過設(shè)計和制作，解決現(xiàn)實問題或生產(chǎn)特定的產(chǎn)品，發(fā)展核心素養(yǎng)。(9)培養(yǎng)學(xué)生實事求是、理論聯(lián)系實際并不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)會交往，學(xué)會合作和交流，學(xué)會自信，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性、主動性。3．教師發(fā)展目標(biāo)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，成為研究型、學(xué)習(xí)型的教師，促進教師專業(yè)化成長。4．學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進一步提升學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，使學(xué)校成為開放型、學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的一流示范性學(xué)校。(三)課程結(jié)構(gòu)校本課程課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料、教學(xué)目標(biāo)、評價表、練習(xí)與作業(yè)、活動拓展、觀察記錄表、成果展示。(四)課程實施1．成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。2．生物校本課程組成員：全體生物老師負(fù)責(zé)對學(xué)生進行教育培訓(xùn)、資料的收集、整理、加工、教學(xué)資料的編輯、設(shè)計、印刷以及課程的具體實施。校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組----教研組----教師----學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。①、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)組長：XXX副組長：XXX組員：全體生物老師、班主任②、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))組長：XXX副組長：XXX組員：班主任、全體學(xué)生3．制定生物校本課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、實施方案、評價表等。4．組織學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果，進行校本課程的評價。5．做好總結(jié)和反思。(五)課程評價(1)對課程設(shè)置的評價。學(xué)校根據(jù)校本課程在實施中的具體情況，評價校本課程實施的時間安排是否合理，教師和學(xué)生活動是否充分；評價校本課程內(nèi)容的設(shè)置是否能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要，是否能夠體現(xiàn)教師的專長；課程在實施中能否根據(jù)教師的實際情況和學(xué)生的需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(2)對校本課程實施過程的評價。學(xué)校負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)、審議、實施、