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淺談青少年的逆反心理及教育青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳。后進的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進人物被說成是沽名釣譽的“家”或“傻子”，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。不壓邪的局面。生活。因此，對思想政治教育采取應付、抵制、消極對抗的態(tài)度。那么青少年逆反心理形成的主要原因有哪些呢?筆者認為有如下五點：第二，心理過程發(fā)展的不平衡。青少年時期，認識、情感和意志的發(fā)展往往不平衡。主要表現(xiàn)在他們的情感、意志的發(fā)展先于認知的發(fā)展。在認知問題上，第三，好奇心的驅(qū)使。青少年多數(shù)具有強烈的好奇心，受好奇心的驅(qū)使，他人們對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是所謂“禁果逆反”。我們有些老師、家長禁止青少年做某事，卻又不說明為什么“不要吸煙”“不要早戀”之類禁令達不到應有的預期效果；對于被禁止、批判的電影、文學作品、理論文章卻懷著極大興趣去……“被禁的果子是甜的”，好奇心驅(qū)使青少年有時甘冒受懲罰的風險去嘗也許并不甜的“禁果”。告誡看成是“”，看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行之的逆反心理。安全需要，開始躍進式地大幅度向高層次的交往需要、理解需要、成就需要、審“逆反心理”就會隨之而來。行與所履行的職責相符，只有“有理想的人講理想，守紀律的人講紀律，有獻身精神的人講獻身精神”，榜樣示范，現(xiàn)身教育，才最有說服力。21世紀青少年的特點，改革和更新教育內(nèi)容和方法，要努力克服宣傳教育中的模式化、“假、大、空”。要實事求是，改進工作作風，盡力教育、引導和滿足系統(tǒng)，奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)?！罢嬲?/p>

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