《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇(凡卡的教學(xué)設(shè)計)

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計5篇(凡卡的教學(xué)設(shè)計)《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計1

１、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

２、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字詞。

４、有感情的朗讀課文。

１、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

２、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

投影儀、幻燈片。

三課時。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。

２、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

二、情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

１、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？

板書：

學(xué)徒生活苦

２、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？

（第８自然段。）

３、自由朗讀第８自然段，想一想：

凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。

（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)。）

⑴出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

⑵引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

⑶綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。

４、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦：

（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。）

⑴如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第８自然段的后四句話。

⑵自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？

（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等。）

說說為什幺？再指名朗讀。

⑶在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？

（因難過而寫不下去。）

⑷出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。

（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些。）

⑸出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

⑹全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

三、進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

１、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？

板書：

守夜砍樹樂

２、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

３、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？

（引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論──鄉(xiāng)下生活實際痛苦。）

４、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？

（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）

四、控究結(jié)果深化主題

１、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

２、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

３、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

４、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

小結(jié)：

凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。

５、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。

（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）

五、啟發(fā)想象滲透教育

１、聯(lián)系凡卡的"爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

２、凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什么？

（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1：通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。

2：學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

教前準(zhǔn)備：文字投影

教學(xué)過程：

一：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按________、________、________、的順序?qū)懙?。（寫信前寫信時寫信后）

二：現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

1：自己讀

2：同桌互說

3：交流

三：學(xué)習(xí)3

這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。

四：還有哪一段也給你留下了深刻的印象？

學(xué)習(xí)8

這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？

學(xué)生自己分配任務(wù)讀

交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

學(xué)習(xí)挨打

1：凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

2：交流

不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？

3：讀好圈劃出來的詞語

同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺

五：確實，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀

只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——（引讀）

六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢？

七：學(xué)習(xí)11

學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂

八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計3

１、感知凡卡種種痛苦的遭遇，體會他的可憐、孤獨(dú)、悲慘的生活境遇。

２、在朗讀分析的過程中，激發(fā)學(xué)生的同情，抒發(fā)心中的憤慨。

１、理解凡卡寫信的內(nèi)容，感受凡卡遭受的苦難。

２、通過朗讀，抒發(fā)對凡卡悲慘遭遇的同情。

一、移情導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在圣誕節(jié)前夜，凡卡趁著老板老板娘和伙計都去做禮拜了，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信，那么凡卡在信里到底寫了些什么呢？我們一起來聽聽──

二、深入感受

１、這封信到底寫了些什么呢？

２、交流。

（凡卡忍受不了生活的痛苦，寫信讓他爺爺接他回鄉(xiāng)下。）

３、是呀，凡卡受不了生活的折磨，寫信讓爺爺接他回到鄉(xiāng)下，他是怎么請求爺爺?shù)哪?？打開書，把凡卡請求爺爺?shù)恼Z句劃出來，讀一讀：

⑴親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

⑵親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。

⑶快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?！H愛的爺爺，來吧！

４、自由、大聲讀，你感受到什么？

５、剛才我們感受到凡卡忍受不了痛苦的折磨，一再請求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下，那么到底是什么樣的生活讓凡卡再也受不住了，覺得自己只有死路一條呢？下面請大家快速地瀏覽課文，劃出有關(guān)內(nèi)容。

６、交流，感受生活的痛苦，無休止的折磨：

⑴隨機(jī)學(xué)習(xí)“挨打”：

老板的慘無人道：揪、拖、揍（揪：抓住后用力提起來，可見心狠，拖到院子里，可以大打出手，拿皮帶揍下手狠，狠毒。）。

老板隨手撈起個家伙就打我。（隨手撈起個家伙，可能會撈起什么？這讓你感受到什么？）不計后果的打，殘忍。

老板用楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。

老板娘的蠻橫無理：戳，直戳：不斷地。老板娘只因為我從尾巴收拾起，就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。

伙計麻木不仁，不近人情：捉弄。伙計們捉弄我，打發(fā)我打酒，叫我偷黃瓜。作弄凡卡的結(jié)果呢，接下來會發(fā)生什么？

我們知道凡卡經(jīng)常挨打，甚至被打得暈倒了，好久才醒來，難怪他在信中乞求爺爺──讀乞求的話

⑵隨機(jī)學(xué)習(xí)挨餓：

凡卡：吃的呢，簡直沒有。早晨一點(diǎn)面包，中午是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包。

老板：茶、菜，大吃大喝。

體會老板老板娘的不公平、不人道，不把凡卡當(dāng)人看。

⑶隨機(jī)學(xué)習(xí)挨凍：

睡在過道里，小崽子一哭，就得去搖搖籃，根本休息不好！

凡卡要干那么多的活，可是還要挨打、挨餓、挨凍，所以他不得不在信里乞求爺爺──學(xué)生讀乞求的話

此時此刻，你想說什么？

同學(xué)們，讓我們一起來感受他的不幸遭遇（配樂集體朗讀凡卡的信）。

三、升華情感

回味著凡卡悲慘的遭遇，感受著他對爺爺?shù)囊辉僬埱?，你覺得這是一封怎樣的信呢？

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計4

在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景體會凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

布置學(xué)生查找１８８６年俄國當(dāng)時社會背景的歷史資料。

一、檢查復(fù)習(xí)

１、指名有感情地朗讀凡卡的信。

２、導(dǎo)入：

圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

１、輕聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：

凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

（學(xué)生思維可能僅停留在“因為他沒寫清寫信人的地址和名字”。）

２、僅僅因為這個嗎？試想象一下，凡卡夢醒后，會發(fā)生什么事情？

３、結(jié)合當(dāng)時社會狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。

三、質(zhì)疑

四、寫話練習(xí)

１、學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對小凡卡說，把你想說的話寫下來。

２、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo)。

３、寫好后交流。

五、布置作業(yè)

選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學(xué)生進(jìn)入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動，認(rèn)識凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以《凡卡，我想對你說》來練筆，學(xué)生自主的空間就更大了?！肮膭顚W(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗，在表達(dá)上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此第一課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出信中最重要，感情最強(qiáng)烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會文章通過對比、反襯，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情。

第二課時，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會收到嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡，我想對你說……”以往教學(xué)中常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對你說”來練筆，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開想象的翅膀，超越時空，任意馳騁。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計5

１、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

２、運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。

３、有感情的朗讀課文。

１、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

２、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

投影儀、幻燈片。

一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。

師板書：

寫信前──怕

這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時、寫信后這兩部分內(nèi)容。

二、感受凡卡的悲慘生活

１、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，想一想：

凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么？

板書：

學(xué)徒生活苦

２、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？

（第８自然段。）

３、自由朗讀第８自然段，思考：

寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇？