《火車的故事》教學(xué)反思

《火車的故事》教學(xué)反思這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車的學(xué)問，從而讓大家了解火車的幾種類型和進(jìn)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建立的成就，呈現(xiàn)了我國鐵路建立快速進(jìn)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)表達(dá)“以讀為本”，讓學(xué)生采納多種形式的讀。在讀中思索、讀中感悟。奇妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：先請小朋友自由讀讀這個(gè)小節(jié)，然后問大家讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么？依據(jù)大家答復(fù)板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡潔介紹介紹嗎？結(jié)合課文插***和相關(guān)的***片、資料向大家簡潔介紹這三種不同時(shí)代不同類型的火車。然后再問問大家你喜愛哪一種？為什么？

孩子們對于火車這種熟識的事物是很有感情的，平常在他們的***畫中也是比擬多見的事物，上了這一節(jié)課，對于火車有了更進(jìn)一步的熟悉，獲得了更多有關(guān)火車的學(xué)問，特殊是磁懸浮火車這新奇、飛速的新奇事物更讓大家感興趣。然后實(shí)行畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了漂亮的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在坎坷的山路可以長出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想奇妙的潛水艇那樣前進(jìn)。孩子們的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。由于孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任教師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《火車的故事》教學(xué)反思篇2

從古至今，教師始終在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴(yán)”的架子；有著“居高臨下”的權(quán)威。在學(xué)生的眼中，你是個(gè)打算的權(quán)威者，教師說的就是對的，就是正確的，就是好的。而在教師的心中久而久之也產(chǎn)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而學(xué)生的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里，教師和學(xué)生好像都熟識了這樣的一種模式。突然一股暖風(fēng)吹來，那就是新課標(biāo)。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今日的一堂課上，我真正的體會到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們每一個(gè)教師的重要性。也使我們深深體會到：學(xué)生集體的宏大與我教師個(gè)人的渺小。

今日上午，我懷著信念十足的保滿精神想去把我昨天尚未完畢的一課《火車的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路，一步一步上下來。先是讓學(xué)生回憶昨天“火車從古到今的變化過程。”在這個(gè)過程中，學(xué)生都能如我所預(yù)料的講出來。接著，我開頭我今日的新課，先是讓學(xué)生讀一讀課文的四、五兩段，然后讓他們說一說他們從這兩段中知道了“哪些火車的故事？”大局部的學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)明白兩點(diǎn)：

一、我國的火車在不斷的提速。

二、我國建筑了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。

上到這兒的時(shí)候，我心里還暗暗快樂，今日的課上的是比擬順當(dāng)?shù)?，學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)，比擬好的明白“火車的故事”。而且整堂課的氣氛也比擬好。但就是在我暗自快樂的時(shí)候，產(chǎn)生了我意想不到的事情。當(dāng)時(shí)，我設(shè)計(jì)的下一環(huán)節(jié)，也是這堂課的最終一環(huán)是“由小明做夢引導(dǎo)學(xué)生說說你想設(shè)計(jì)怎么樣的新型火車？在課前，由于找不到讓學(xué)生看看現(xiàn)在的火車資料如磁懸浮火車等新式火車。所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，想到學(xué)生可能在科學(xué)這一塊上的學(xué)問比擬狹窄，故又畫蛇添足了一筆。再設(shè)計(jì)的問題后面加了一條尾巴，“小朋友們你們可以從我們將來的火車內(nèi)部設(shè)計(jì)上想一想?！碑?dāng)我提出這個(gè)擴(kuò)展性的.問題時(shí)，我突然有點(diǎn)傻了。由于我看到班級中，只有一兩只小手舉在那兒。

于是我只好先請這幾位小朋友站起來說一說。有個(gè)學(xué)生說到教師我設(shè)計(jì)的火車是這樣的：火車?yán)锩嬗胁蛷d，有買東西的地方，這樣乘在火車?yán)锞陀性S多東西吃了。還有位學(xué)生想的比擬遠(yuǎn)一點(diǎn)。他說教師我設(shè)計(jì)的火車是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺電腦，我們在火車上有什么事，只要按一下電腦就可以了。就在我覺得“山窮水盡”的時(shí)候，我看到又有一只小手舉起，他說他設(shè)計(jì)的火車是藍(lán)色的。我咋聽到時(shí)，冒出第一個(gè)念頭是想象不開闊，怎么就只說這么簡潔的顏色設(shè)計(jì)呢？而也就在此時(shí)，我突然發(fā)覺原來問題是在我身上。

學(xué)生他們設(shè)計(jì)的火車可能是各個(gè)方面的，***嗎肯定要他們說火車內(nèi)的設(shè)計(jì)呢？于是我立刻就對學(xué)生說到“對啊，剛剛的小朋友說得很好，我們可以給自己設(shè)計(jì)的火車穿上美麗的衣服。小朋友們你們可以想得更廣，我們將來的火車不僅僅是內(nèi)部特別好?！碑?dāng)我的話音剛落，我就看到又有好幾只手舉起來了。這幾位同學(xué)有的說到“我想把我的火車設(shè)計(jì)成在水上也能開的，那么我們就可以乘火車看大海了?！庇械恼f“我想在我的火車上裝上大炮和***，萬一敵人進(jìn)攻我們乘的火車時(shí)，我們就可以打他們了。”還有的學(xué)生說“教師我想把我的火車設(shè)計(jì)成自己開的，不用火車司機(jī)了?！碑?dāng)這幾位學(xué)生碰出思維的火花，用他們自己的才智和想象設(shè)計(jì)出一列又一列的火車時(shí)。其他的很多小朋友也受到了更大的啟發(fā)。我記得當(dāng)時(shí)，就有一位想象更豐富的學(xué)生。他說“教師我想把我的火車設(shè)計(jì)成能變的，在地上它能開，假如我想到天空，我只要讓我的火車變一變，它就能像飛機(jī)一樣飛上天了?！碑?dāng)我看著那么多的學(xué)生爭著發(fā)言，還有幾個(gè)是已經(jīng)發(fā)言過的。我突然感悟到了什么？

當(dāng)我們的教師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽視他們的想象與制造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的熟悉水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們在抹殺他們的想象與制造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學(xué)語，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光對待我們的世界；用他們獨(dú)有的思維思索著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很宏大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份；轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分信任學(xué)生的力量，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。

教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新奇的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包究竟的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。

《火車的故事》教學(xué)反思篇3

今日講了第八單元的第四篇課文《火車的故事》，講過本節(jié)課感受還是挺深的。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建立的成就，呈現(xiàn)了我國鐵路建立快速進(jìn)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、愛好科學(xué)的興趣。一年級的學(xué)生年齡小，之前幾乎都沒有接觸過類似于關(guān)于火車的科學(xué)學(xué)問，講起這篇課文就沒有想象中的那么順當(dāng)。

這篇課文總共有六個(gè)自然段，今日講課文的模式還是按原來的老法規(guī)。我先讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音、把自己弄不明白的字音先在課文里面圈出來同時(shí)仔細(xì)聽教師完整的讀一遍。其次次就是讓學(xué)生跟教師一塊讀課文，在跟教師讀課文的過程中要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音。第三次讀課文時(shí)是學(xué)生自己***完成，在讀課文的過程中要求學(xué)生把自然段標(biāo)上去，并且把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“我會認(rèn)”和“我會寫”里面的生字要求學(xué)生在課文里面圈出來，然后就是讓學(xué)生帶著問題如：這篇課文主要消失了哪兩個(gè)人物？這篇課文主要介紹了哪幾種火車？讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，在讀的過程中要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通順每句話，完整的讀過課文后讓學(xué)生把教師要求的任務(wù)完成，本想著學(xué)生只要順當(dāng)?shù)陌岩陨蠁栴}解決了，這篇課文就差不多解決了一大半，可誰知教師的預(yù)設(shè)和課堂的生成完全是兩碼事?？赡苁怯捎趯W(xué)生年齡小的緣由，班里有一小局部學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏。比方在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)班里的狀況是這樣的：我自己先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問學(xué)生：你從這個(gè)自然段知道了什么？接著提問：你能向其他同學(xué)簡潔介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問問班里的學(xué)生們都喜愛哪一種火車？并且問為什么？那么同學(xué)們還知道有什么樣的火車？給班里的其他學(xué)生介紹介紹。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生熬煉總結(jié)歸納的力量，另外就是讓學(xué)生總結(jié)歸納后自己主動(dòng)與班里其他同學(xué)共享一下自己答案，這樣也熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

《火車的故事》是一篇常識性的課文，這需要教師在課堂上做一下必要的課外補(bǔ)充，最好能加上相應(yīng)的幻燈片這樣才能提升語文課堂的趣味性，否則語文課堂便會非常枯燥乏味，假如語文課堂缺乏趣味性的話低年級的學(xué)生在課堂上會很簡單跑神開小車的。所以，無論是怎樣的課堂教師都要費(fèi)盡心思、想盡方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《火車的故事》教學(xué)反思篇4

《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識的課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁《火車的故事》教學(xué)反思懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建立的成就，呈現(xiàn)了我國鐵路建立快速進(jìn)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在《火車的故事》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)表達(dá)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的讀。在讀中思索、讀中感悟。通過讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，培育了學(xué)生的小組合作精神。在學(xué)習(xí)本文第三自然段時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問：本段講了哪幾種火車，你認(rèn)為哪一種火車好？好在哪里？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問：那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最終試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情，這時(shí)，許多同學(xué)讀了一遍又一遍呢！然后應(yīng)用多媒體把蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車的樣式和它們的性能介紹給孩子們，讓孩子們更具體、更徹底的了解課文中幾種不同的火車。學(xué)生們對于火車這種熟識的事物是很有感情的，今日上了這一節(jié)課，他們對于火車有了更進(jìn)一步的熟悉，獲得了更多有關(guān)火車的學(xué)問，特殊是磁懸浮火車這新奇、飛速的新奇事物更讓大家感興趣。于是我鼓舞學(xué)生綻開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了漂亮的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造......孩子們的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要教師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會非?？菰锓ξ丁＝袢瘴壹偃绮挥枚嗝襟w教學(xué)，學(xué)生們就不能這么清晰地看到各式各樣的火車，教學(xué)效果就不能到達(dá)如此的效果。

《火車的故事》教學(xué)反思篇5

快期末考試了，今日利用三節(jié)課把《火車的故事》上完了，之前始終擔(dān)憂學(xué)生對這類課文不感興趣，出乎意料，孩子們聽得很仔細(xì)。

文章有點(diǎn)長，我主要是抓住三、四、五自然段來講的。在講解第三自然段時(shí)，先解決文中小明提出來的那個(gè)問題，車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的；再請學(xué)生找出文章介紹了哪幾種火車，大局部孩子都找到了；然后找出描寫時(shí)間的詞語，并板書；接著出示***片，配以文字介紹這四種火車，孩子們很感興趣，潛移默化中了解了火車的進(jìn)展進(jìn)程；最終依據(jù)板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

在講解第四段時(shí)，則抓住重點(diǎn)詞“朝發(fā)夕至”教

給學(xué)生通過逐個(gè)理解字的意思從而理解詞語的意思的方法。

第五自然段，里面有幾個(gè)詞比擬難理解，如：“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”?！昂０巍庇?**示的方法幫忙學(xué)生理解；“世界屋脊”先讓學(xué)生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；為了理解“創(chuàng)舉”，我通過***片與文字結(jié)合，配上音樂介紹了青藏鐵路修建過程中遇到的困難，從而了解鐵路修建的不易，進(jìn)而理解“這是個(gè)了不起的創(chuàng)舉！”

一堂課下來，信任孩子們肯定收獲不少，但有的時(shí)候怕課上不完，可能會忽視孩子們的一些想法，沒有關(guān)注到細(xì)節(jié),這些方面還要留意。

《火車的故事》教學(xué)反思篇6

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話的過程中進(jìn)展?！苯處煛皯?yīng)制造性地理解和應(yīng)用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。本教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用“導(dǎo)讀泛讀研讀”的閱讀教學(xué)模式，表達(dá)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”、“敬重學(xué)生的個(gè)體差異”，“整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)”。采納“整體局部整體拓展”的教學(xué)構(gòu)造，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在閱讀中識字，在識字中感悟。從激發(fā)興趣入手，調(diào)動(dòng)多種感官參加，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了自我建構(gòu)、自主感悟、自我展現(xiàn)的平臺。

突出了“識字寫字是閱讀和寫作的根底，是12年級的教學(xué)重點(diǎn)”。充分運(yùn)用“集中識字”的教學(xué)成果，采納“找朋友，正字音;拆、組字，記字形;相比擬，記字形;猜謎語，記字形”等多種識字策略，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

突出了漢字書寫規(guī)律，培育了學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、正確書寫的良好習(xí)慣，挖掘了學(xué)生的學(xué)問潛能，培育了學(xué)生收集、處理信息的力量，拓展了學(xué)生的實(shí)踐空間，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《火車的故事》教學(xué)反思篇7

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建立的成就，呈現(xiàn)了我國鐵路建立快速進(jìn)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

這樣的課文，需要教師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會非?？菰锓ξ?。于是，我找了很多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的***片，以及蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生馬上對課文產(chǎn)生了深厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及進(jìn)展歷史。

除此之外，我還鼓舞學(xué)生綻開豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來，與同學(xué)溝通，效果不錯(cuò)。

《火車的故事》教學(xué)反思篇8

經(jīng)過兩次試教，兩次修改教案，教學(xué)設(shè)計(jì)與第一次的完全不一樣。假如說第一次上的試教課是一堂常識課的話，那么，現(xiàn)在的才算是一堂真正的語文課。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，課堂是師生公平對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積存、感悟和運(yùn)用中培育和進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文力量和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展。由于本文是一篇常識性的課文，教學(xué)的內(nèi)容又是離學(xué)生的生活比擬遠(yuǎn)的，所以教學(xué)課文的重點(diǎn)段第三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)形式中，一方面，滲透給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)最早的火車蒸汽機(jī)車時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)，在學(xué)完后，出示給學(xué)生看，我們一起學(xué)的方法和步驟（固然，這里的方法和步驟，假如是學(xué)生自己進(jìn)展歸納和總結(jié)的，那就更好了，考慮到班里學(xué)生的實(shí)際狀況，可能歸納概括不出來，所以我就直接出示）。讓學(xué)生在接下去的合作學(xué)習(xí)中能夠用這樣的方法去學(xué)習(xí)，從課堂的效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)特別投入，可見，這樣的學(xué)習(xí)方法的提示，對學(xué)生的幫忙是很大的。因此，對于一年級學(xué)生來說，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師不能夠完全地放手給學(xué)生，要給他們一根拐杖，由“扶”到“放”，合作學(xué)習(xí)才會有更好的效果。另一方面，在這里還進(jìn)展了口語力量的訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)中的第三步“說一說”，用比擬童趣的語言來介紹自己（把自己當(dāng)作火車），讓每個(gè)學(xué)生都得到了一次說話訓(xùn)練，口語力量應(yīng)注意平常的點(diǎn)滴訓(xùn)練。同時(shí)，也拉進(jìn)了火車與學(xué)生的距離，學(xué)生更感興趣，承受起來也不怎么困難了。由于關(guān)于四種火車的特點(diǎn)，是我另外參加的課外資源。

對于語文教學(xué)，不能局限與書本上的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貐⒓酉嚓P(guān)的課外