《童年的發(fā)現(xiàn)》教學實錄（3篇）

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學實錄（3篇）本系列是人教版五年級下冊的課文的練習題，家長和學生可以下載打印做一下，穩(wěn)固課上學到的學問。

《童年的發(fā)覺》一

我的發(fā)覺起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣沉迷，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身體是那樣輕快，可以隨心所欲，運轉(zhuǎn)自如，靠著雙臂伸展和雙腿彈動，好像想去哪里就能飛到那里。

1、我會寫出以下詞語的近義詞。

沉迷（）輕快（）伸展（）

2、用“”畫出這段話的中心句。

3、小夢中飛行到了哪些地方？

______________________________________________________________

4、假如你也做了一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

______________________________________________________________

《童年的發(fā)覺》二

我的臉由于困惑和慚愧一下子漲得通紅。只有這時候我才意識到，教師誤會了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)覺了進化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我勸慰的理由，我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風險。

1、我會查字典填空。

要查的字

音序

音節(jié)

部首

除部首外還有幾畫

字義

困惑

①窮困；②犯難

驅(qū)除

①追趕；②趕走，強迫離開③依照先后次序

2、短文中的破折號表示（）

a、意思轉(zhuǎn)折b、聲音的延長c、解釋說明d、特殊強調(diào)

3、找出理解不正確的一項。

“我”的臉漲得通紅的緣由是（）

a、教師當著同學們得面把握轟出教室。

b、我為自己的發(fā)覺興奮得臉兒發(fā)紅。

c、教師誤會了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

4、我會根據(jù)對短文的理解填空。

（1）“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)覺了進化論，還不笑塌房頂！”這句話是對___________________進展了夸大，說明__________________________________________。

（2）自我勸慰的理由是_______________________________。他之所以這樣勸慰自己，是由于他發(fā)覺了_______________________________，卻被教師_______________________________，這就像一些宏大的科學家為了他們的創(chuàng)造、發(fā)覺而付出沉重的代價一樣。

5、從“我”的自我勸慰中，你體會到教師給“我”造成了什么樣的損害？假如你是教師，你會怎么處理那件事？

《童年的發(fā)覺》課堂實錄篇二

之一

佚名

一、填空

（）不自（）默（）（）聲

（）盡腦（）隨（）所（）

二、把下面每組詞中，不是一類的詞用“—”劃出。

1.小學中學大學學校

2.杏花雪花荷花菊花

3.小稻小麥糧食玉米

4.沙發(fā)茶幾衣柜家具

三、修改病句。

1.我的家鄉(xiāng)是山東人。

2.麥子已經(jīng)成熟了，真是豐收在望。

3.經(jīng)過一個學期的努力，他改良了自己的缺點。

四、排列以下這段話，把序號寫在括號里。

牛頓見了，覺得很驚奇，他想：“這個蘋果為什么會掉下來呢？”

“那肯定是由于它太熟了，”他自言自語地說：“可是為什么蘋果只向地上落下，而沒有向天上飛去呢？也不向左或右邊拋開呢？”

牛頓是世界上出名的創(chuàng)造家。

牛頓發(fā)覺了這個問題，便用心討論。后來，最終發(fā)覺了蘋果向下落的隱秘是由于地球有引力。

一天黃昏，他坐在蘋果樹下，突然一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。

答案：

一、（情）不自（禁）；（絞）盡腦（汁）；默（不）（作）聲；隨（心）所（欲）

二、1、學校2、雪花3、糧食4、家具

三、1、我的家鄉(xiāng)是山東。2、麥子已經(jīng)成熟了，真是個大豐收。3、經(jīng)過一個學期的努力，他改正了自己的缺點。

四、34152

《童年的發(fā)覺》教學實錄篇三

[這堂課預備較充分，還預備了小黑板，所以雖然學生還是老樣子，但我卻沉著多了，自信多了，而課堂的容量也得到了較明顯的擴大]

一、導入

師：每個兒童都會對四周的世界布滿奇怪與疑問。我有一個同事，他有一個孩子，三歲，他在“空間”里登記了孩子的很多問題：

布滿奇怪與疑問。我有一個同事，他有一個孩子，三歲，他在“空間”里登記了孩子的很多

1.我怎么看不到自己的眼睛？

2.劉翔為什么不跑了？

3.四川為什么會發(fā)生地震？

4.人為什么必需吃飯？

5.車子餓了吃什么？

6.奧運會上，為什么都是女孩和女孩競賽，男孩和男孩競賽？

7.火車為什么有那么多的輪子呀？火車為什么比汽車跑的快？

8.祖祖(曾祖父)為什么不長牙齒呀？

本書的俄國作家費奧多羅夫在他的童年時代又有著怎疑問和發(fā)覺呢？

（出示小黑板，學生齊讀的發(fā)覺）

二、的發(fā)覺

1，提出問題

師：既然有發(fā)覺，就必定先有疑問。首先提出了一個什么問題？

生：人為什么總是在夢里飛行。

師：由這個問題引出了另一個重點探究的問題？

生：人畢竟是怎么來的。

師：第一個問題來自文中何處？

生：文中第三、四自然段。

師：（板書）齊讀第三自然段。

生：讀

師：此段寫得很美，在自學時有畫記的同學舉手？（16人）在邊上寫批注時有寫到這段語言很美的同學舉手？（2人，羅縈和蘇婷）其中還運用了一種修辭手法？

生：排比

師：讀了之后你覺得飛的感覺怎樣？

生：奇異

師：那請你帶著“奇異”的感受再讀一讀。

師：全體同學帶著“奇異”的感受讀。大家要圈記以下詞語：青青的草地、清澈的湖面、雙臂伸展、雙腿彈動。

2，探究答案

師：是怎樣去探究答案的？

生：問教師獨立思索……（答不上來了）

師：教師提示你一下：第四自然段

生：問伙伴

師：第十二自然段，

生：觀看動物

師：你從魚概括到了動物，誰再概括一下

生：觀看生物

生2：觀看環(huán)境

生3：觀看自然。

師：觀看環(huán)境讓我想到了三單元學到的一句名言。

生：從無字句處讀書（師板書）

師：沒錯，從大自然中查找學問。從探究答案的歷程，你體會到什么？

生：我們要擅長質(zhì)疑。

生2：我們要學習尋根究底的求學精神

生3：我們要擅長向我們身邊的同學學習

師：昨天教師去某同學家家訪，就說了其中一個觀點：要想提高成績，肯定要多問。

3，得出結(jié)論

師：答案找到?jīng)]有

生：由于他在生長。

生2：從簡潔的生命進化而來的？

師：這句話在文中消失了幾次的

生：兩次分別是11和14自然段

師：詳細得出結(jié)論的過程，信任大家已經(jīng)有了了解，教師就不細講了。請大家看到第一自然段，齊讀

生：讀

師：這段話是本文的總寫。教師讀三遍，你聽聽，領(lǐng)悟這分別表達了什么樣的感情？（分別重讀“七八歲”“胚胎的規(guī)律”“獨立思索”。

生：很小的時候就服自己的發(fā)覺。

生2：的發(fā)覺很了不起

生3：靠獨立思索有了發(fā)覺，特別的驕傲。

二、“發(fā)覺”的風險

師：讀其次自然段，受到了什么懲處？是怎么回事？用自己的話說[訓練學生的表達力量]

生：（略）

師：事情發(fā)生在哪些段落。

生：14－19

師：劉讀

生：讀

師：此處我們要重點學習的最終一句話，畫記沒有。

生：畫記了

師：看了的經(jīng)受以及這句話你有什么感想？

生：我想到了愛迪生。他在火車上做試驗，結(jié)果著火了，列車長便將他從列車上趕了下來，還給了他一耳光，將他的全部試驗設(shè)備摔壞了。

師：還有沒有

[沒有學生答復了，他們課外學問很欠缺。教師補充事例：布魯諾和司馬