語文學習計劃模板集合九篇

語文學習計劃模板集合九篇語文學習計劃篇1

這個學期，我期望被評為“三好學生〞，但是“三好學生〞需要全部學科都好，獨特是語文這個學期，我的語文學習計劃是這樣的：

這個學期，我的要求是做作業(yè)要仔細，做完作業(yè)檢查一遍，不懂的題目晚上等爸爸媽媽回來再問，不能把會的題目也留到晚上假如爸爸媽媽檢查出錯誤，就在自己家里的本子上抄三遍，還得記牢，以后不再犯同樣的錯誤另外再把語文書上學過的課文讀一遍，假如課文比較多，那就分兩天讀

我訂一個月為一個階段，開學第一個階段，我每一天在課外書上摘好詞好句，加強寫作潛力

后面一個階段基本上是一個星期寫兩三篇日記，要求字數(shù)務必超過250個然后把寫好的日記自己先檢查一遍再給爸爸看，讓爸爸再幫我修改一下

第三個階段，我要每個星期在A4紙大小的紙上練兩張字，還要把字寫端正，假如我覺得有沒寫美麗的字，就得重新再寫一遍然后再給爸爸看，要是爸爸覺得還有字沒寫好，我就再寫三遍

第四個階段，我要每一天空上網(wǎng)查找資料，積累更多課外學問……

最終一個階段，我要每一天復習，預備期末考試，還有，一個星期要做一張自己家里的練習卷

這個學期我必需會把語文學好的，下個學期也一樣。

語文學習計劃篇2

《談禮貌》是一篇說理性的文章。在教學中，執(zhí)教老師重點完成兩個教學目標：一、初識議論文。二、通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。

在落實第一個教學目標時，教師抓住課題《談禮貌》中的“談〞，從“要和我們談什么？〞和“他是怎樣談？〞入手教學。溝通時，看出差不多每個學生都把握了本文的提綱，基本弄懂了議論文的結(jié)構(gòu)。

在落實第二個教學目標時，教師依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，適時地把文中講道理和列舉事實的內(nèi)容分開講授。首先讓學生找出文中寫道理的句子，用線畫下來。學生很簡單就找到了，并且發(fā)覺每一個自然段里都有一小段。把這些句子拎出來，多讀幾遍，學生對本文所要揭示的道理就有了一個鮮亮的認識。接著，奇妙過渡，讓學生明白：要想說清一個觀點，光靠講幾句道理是遠遠不夠的，沒有勸說力，必需要有充分的事實加以說明，這就引入了事實的學習。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事，從古代到現(xiàn)代，從一般人到國家領導，恰如其分地說明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉，使得文章的勸說力很強。通過這一環(huán)節(jié)的教學，既豐富了學生的想象力，又幫助學生換位思索，也學會了怎樣寬容別人的錯誤。最終，教師告知學生：這就是議論文的特點。

語文學習計劃篇3

一、指導思想

隨著專升本教育的不斷深入，新考綱、新課標、新考試模式、新命題角度對升本語文備考提出了全新的要求。我們應當順應升本趨勢，在全面總結(jié)以往勝利閱歷的基礎上，針對我校學生的實際狀況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)和應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年我校文綜學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校專升本再創(chuàng)佳績作出最大的奉獻。

二、教學內(nèi)容

1、第一階段：基礎學問普及階段〔7月1日-8月31日〕

學習任務：1.把握專升本語文教材基礎學問、文學常識，學習古文字、詞、句解釋，對文章整體把握。2.初步了解專升本語文考查方式，大體把握語文選擇題和翻譯題。3.初步學習作文寫作。

階段目標：1、熟識課文內(nèi)容，基礎學問和文學常識。2.讀透古文，把握古文中重點語句的翻譯，留意關(guān)鍵字詞的解釋。3.開始鍛煉寫作能力。

二、第二階段：強化提高階段〔9月1號---11月31號〕

本階段教學計劃：

1主要學習語文教材的重點及考試中的難點，解決大部分同學常常面臨的問題。

2.強化古文實虛詞解釋。

3.學生初步把握寫作技巧。

教學目標：

1、基本做到語文教材全面把握，對大部分學問點做到長時記憶，解決語文選擇題

2、重點學習古文，了解古代文言學問和方法，了解古文翻譯題。

3、進一步提高寫作能力

本階段主要從這幾個方面做進一步的教學深入：字音，字形，病句，文言虛詞，詞類活用，文言文翻譯技巧，現(xiàn)代文閱讀?？紝W問點，寫作技巧。

〔一〕字音、字形、病句

這一部分是20xx年專升本考試語文試題新加的考試題型，使得專升本考試更加接近于高考出題模式，也給廣大考生的備考提出了新的要求。針對這一部分的復習應考，作為精英學校的語文助教，在此提出這樣的一個教學計劃，和大家一起學習共勉。

1、注重平常積累，說一般話

2、養(yǎng)成不會就查的好習慣，力爭做到不放過一個可疑字，模糊音

3、多做練習，增添語感，

〔二〕文言虛詞、詞類活用

這部分是每年考試必考題目，主要考察學生對文言學問的把握程度，針對這類型的題目，我計劃從以下方面做出學習預備:

1、熟讀課文，能夠知道題目出自何處

2、重點識記課文后所列的文言虛詞和詞類活用學問

3、要學會依據(jù)上下文意思來確定字義

〔三〕文言文翻譯技巧

文言文翻譯有五道題目，基本涵蓋了文言學問中的重點字，詞，尤其是詞的活用，既是重點也是難點，文言翻譯基本是直譯，即在不轉(zhuǎn)變原文的基礎上的翻譯，也有的句子會要求意譯，即在不偏離主要意思的基礎上，使句子語法通順，便于理解。對于這塊考點的復習，我建議依據(jù)具體的試題進行講解，結(jié)合實例，使得同學們能夠更好的把握翻譯技巧。

〔四〕現(xiàn)代文閱讀?？紝W問點

綜合分析近幾年的語文現(xiàn)代文閱讀試題，發(fā)覺在這一部分中考的頻率比較大的一個方面既是各類文體的寫作方法，例如，說明文的說明方法，議論文的論證方法等，此外，修辭手法也是?？碱}目類型，這就要求學生要嫻熟把握及區(qū)分各類寫作方法及修辭手法。

〔五〕寫作技巧

基本是材料作文，分析材料時肯定不能偏離材料主旨，學會從材料中挖掘題目，擬提要新穎，簡潔，作文主題要圍繞所給材料來定，切不行偏題，跑題，這部分的教學會結(jié)合具體的范文來進行講解，

三、具體教學策略

1、梳理單元學問，建立學問系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試，學問點復習，邊練邊測。

2、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。

3、現(xiàn)代文實行精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

4、強化語文積累

充分利用早自習，催促學生復習穩(wěn)固背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文學問，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

5、強化作文訓練的系統(tǒng)性

考慮學生作文實際及近年來專升本作文命題趨勢，作文訓練實行循序漸進、逐點落實的思路。大體上，訓練題〔即小作文〕由語文助教老師自定；統(tǒng)一作文訓練由大課老師制定。

5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回來課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，預備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內(nèi)容，選用不同的教學方法，合理支配教學進度，以期獲得最正確的教學效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培育學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，穩(wěn)固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的學問體系，溫故而知

新，為總復習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點學問系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、進展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預報命題趨勢，歸結(jié)語文學問的學習及語文試卷的應考中的有用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理學問，解讀政策，預報命題，指導學法，指教秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。

四、學生狀況分析：分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：

1、沒有構(gòu)建完好的學問體系；

2、基礎學問把握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；

5、學生普遍不重視語文學習。

五、具體教學措施：

1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文〔主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文〕-----在穩(wěn)固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞〔古今異義，一詞多義〕、常見虛詞、特別句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊學問解決新問題；詩歌------依據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓舞學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元學問，建立學問系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試，學問點復習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。

4、現(xiàn)代文實行精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

5、強化語文積累

充分利用早自習，催促學生復習穩(wěn)固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文學問，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統(tǒng)性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練實行循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題〔即小作文〕由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。

語文學習計劃篇4

一.預習〔特殊是文言文與古詩詞〕預習是學好語文的首個步驟，具體方法如下：

1.將文章熟讀3遍，找出不會讀，不會講的字詞，注好讀音和意思。

2.把文章里的重點字詞一一默出來，這樣寫起作業(yè)就順手了。

3.將標好自然段的文章分成幾個部分，并說出每個部分的也許意思。如此就可也許了解文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)了。

二.預備工具書

工具書是繼老師家長之后的另一個學習幫手。如《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語詞典》和《古漢語常用字字典》······他們能在課堂上發(fā)揮重大作用。

三.仔細聽課

學習每一門功課都必需要仔細聽課，而且學習目標要明確，聽完后還要理解，記住。

四.記筆記，作批注。這對以后的復習，寫作業(yè)有幫助。具體方法如下：

1.筆記要簡潔明了。

2.在課堂上做好筆記后，課后還要準時整理筆記。

五.細致地完成作業(yè)

語文作業(yè)不行馬虎，假如某個字寫錯了，沒準時發(fā)覺就會失去一分。所以寫完作業(yè)后檢查也是十分重要的。遇到不會做的題不要急于問老師，更不要抄襲。我們可以翻出之前做的類似的題目。下定決心獨立完成作業(yè)，對寫的題目記憶也會更加深刻。

六.課后復習

復習也是必不行少的一步，復習過后不僅穩(wěn)固了所學的學問，還可以在原來的學問上進行一些必要的修改。這也是有方法的：

1.準時復習

2.計劃復習

3.課本，筆記和教輔資料一起運用

七.堅持

為了優(yōu)異的成果，美妙的青春，似錦的前程，我決心持之以恒，永不放棄！加油！

語文學習計劃篇5

俗話說：學無定法，貴在得法。又有言：看法決定一切成果。因此學習方法應當是因人而異，而學習計劃也是如此！但有一些好的學習習慣卻是可以通用的，故此制定了高二語文學習計劃，其內(nèi)容主要以養(yǎng)成好的學習習慣為主。見下文：

1、養(yǎng)成仔細預習的習慣

許多同學只重視課堂上仔細聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的緣由不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢?課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的學問障礙，提高聽課效果;還能夠復習、穩(wěn)固已學的學問，最重要的是能進展學生的自學能力，削減對老師的依靠，增添獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，轉(zhuǎn)變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的也許內(nèi)容與前面已學的學問框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學學問的聯(lián)系，找出所需的舊學問，并補習此時的學問;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

2、養(yǎng)成用心聽課的習慣

假如課前沒有一個必需當堂把握的決心，會直接影響到聽講的效果，假如在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己必需當堂把握，那么上課的效率肯定會大大提高。事實上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的珍貴時間，增加了課下的學習負擔，這也許正是一部分學生學習負擔的重要緣由。

集中留意力聽課是特別重要的，心理學告知我們留意是心理活動對肯定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。留意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;留意的集中性，可使事物在人腦中獲得清楚和深刻的反映。正因為留意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，留意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)整和監(jiān)督的功能。思路就是思索問題的線索。上課聽講肯定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清晰。目的是向老師學習如何科學地思索問題，以便使自己思維能力的進展建立在科學的基礎上，使學問的領會進入更高級的境界。分心是留意的反面，分心不是沒有留意，只是沒有把留意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定視而不見、聽而不聞、食而不知其味。

3、養(yǎng)成準時復習的習慣

準時復習的優(yōu)點在于可加深和穩(wěn)固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。依據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后漸漸緩慢下來。因此，對剛學過的學問，應準時復習。隨著記憶穩(wěn)固程度的提高，復習次數(shù)可以漸漸削減，間隔的時間可以漸漸加長。要準時趁熱打鐵，學過即習，方為準時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學學問會遺忘殆盡，就等于重新學習。

俗話說溫故而知新，就是說，復習過去的學問能得到許多新的收獲。這個新主要指的是學問到達了系統(tǒng)化的水平，到達了融會貫通的新水平。首先，學問的系統(tǒng)化，是指對學問的把握到達了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去把握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到學問系統(tǒng)中的應用位置上去。其次，學問的系統(tǒng)化,能把多而雜的學問變得少而精，從而完成書本學問由厚到薄的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的學問，容量大,既好記又好用。最終，系統(tǒng)化的學問有利于記憶。道理很簡潔,孤立的事物簡單遺忘，而聯(lián)系著的事物就不簡單遺忘。想搞好學問的系統(tǒng)化，一要*平常把概念和原理學好,為建筑學問大廈備好料;二要肯于堅持艱苦的.思索。思想懶漢,躲避艱苦思索的人,是不行能真正把握好學問的;三要學會科學地思維。

4、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣

明確做作業(yè)是為了準時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，學問到底有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，學問能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不精確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對學問的應用才能得到準時的檢驗。做作業(yè)可以加深對學問的理解和記憶;事實上，不少學生正是通過做作業(yè)，把簡單混淆的概念區(qū)分開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清晰，公式的變換更敏捷。可以說做作業(yè)促進了學問的消化過程，使學問的把握進入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起主動的思索，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的學問得到了應用，面且得到了思維的鍛煉，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，快速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

5、養(yǎng)成練后反思的習慣

在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將學問引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

1.怎樣做出來的?想解題采納的方法;

2.為什么這樣做?想解題根據(jù)的原理;

3.為什么想到這種方法?想解題的思路;

4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培育求異思維;

5.能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，假如發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應留意哪些事項?如何克服常犯錯誤?吃一塹，長一智，不斷完善自己。

應當培育的優(yōu)良習慣還有很多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手試驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網(wǎng)、主動探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有仔細預習、用心聽課、準時復習、獨立完成作業(yè)、主動應考等好習慣。

6、養(yǎng)成主動應考的習慣

從學生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行準時的調(diào)整，為了推動學生的系統(tǒng)復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,支配監(jiān)考老師等等，形成了肯定的緊急氣氛。

為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢?這涉及到臨考預備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即學問能力的水平;一個是心理因素，即心情、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應考的問題。

應當如何應考呢?首先，對參與考試要有一種主動的看法，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的對策，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，留意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要仔細，想不起來，先放一放，做好后要認真檢查,更正錯誤。

7、養(yǎng)成閱讀的自學習慣

自學是獲取學問的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會學問，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析學問前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化學問，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考(Q吧)為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

8、養(yǎng)成觀看的習慣

對客觀事物的觀看，是獲取學問最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀看被稱為學習的門戶和打開智慧的天窗。每一位同學都應當學會觀看，逐步養(yǎng)成觀看意識，學會恰當?shù)挠^看方法，養(yǎng)成良好

9.養(yǎng)成切磋琢磨的習慣

《學記》上講獨學而無友，則孤陋而寡聞。同學之間的學習溝通和思想溝通是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開商量。每一個人都必需努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的缺乏，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造學問蜂蜜。

10.養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣

每章每節(jié)的學問是分散的、孤立的，要想形成學問體系，課后必需有小結(jié)。對所學學問進行概括，抓住應把握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的學問點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的學問系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

以上所說的十大學習習慣并不是肯定不變的教條，在這里只是期望拋磚引玉，讓同學們借鑒的學習閱歷，來改善自己的學習方法。

語文學習計劃篇6

一、傾聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐〞。

如：張萬化的專題講座《讓學生歡樂有效地習作》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校內(nèi)、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀看生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的勝利，才能鑄就小學生作文的輝煌。

又如：沈大安專家在講解《農(nóng)村小學怎樣開展綜合性學習》時提到“農(nóng)村學校沒有的資源可采納替代品〞這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字；沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視,聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有獨特等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的溝通研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學技能。因此研討溝通充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲歡樂

幾天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水，如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，傾聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論學問應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做歡樂教師，教歡樂學生。

語文學習計劃篇7

寒假已經(jīng)過去了，新學期開始了。我們要把玩心收回來，把心放到學習上。我對我上學期的語文期末考試成果十分不滿，這學期，我要好好學習語文。我要做到以下幾個小目標：

1、五年級以來，我的字退步了許多，遠遠沒有四年級開學時好了。五年級開學時，大家都說我的字很美麗，于是我開始傲慢了，在上學期，我從來沒有認仔細真的描字帖。這學期，每個周末我都要描五章字帖，還要寫在字帖本上。

2、對待語文，我不能馬馬虎虎。因為我的輕敵，導致一些不該錯的題錯了。我要把它當成“敵人〞。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

3、我要改掉上課不舉手發(fā)言的習慣。五年級上學期，由于我們新來的申老師不嚴峻，有時我們上課亂發(fā)言，老師也沒有留意。我總是搶著回答下列問題，雖然本質(zhì)好，但方法不對。這學期我要改正過來。

雖然我的目標不多，但我肯定會堅持到底。只有完成一個個小目標，一點點努力，才能完成更大的目標！

語文學習計劃篇8

一、預習

(一)預習的內(nèi)容

1.通讀一遍課文(默讀)，讀時動筆勾畫出生字詞和多音形近字。

2.查字詞典，弄清生字詞的音、形、義。

3.有感情的放聲朗讀課文兩遍。

(二)要求

1.在預習單上注明文體(文學體裁注明是詩歌、散文、小說、戲劇);有用文體則辯明是記敘文還是說明文、議論文。

2.寫出應把握的文學文體學問

3.生字詞注音并釋義。

4.寫出整體感知到的文章所表達的思想感情和傾向。

5.寫出自己對文章結(jié)構(gòu)和寫法感受最深的理解。

6.學習小組溝通對文章提出的疑問(每班以4人為1學習小組，各學習小組輪番對該學的課文出一張預習題單。

7.可利用學問導學來預習當天的課文，了解本課中要求把握的重點和難點，初步了解課文的大致內(nèi)容，方便課堂的聽講，提高課堂效率。

二、課堂學習

1.課堂學習提倡民主氣氛，破除教師、的權(quán)威，可以向教師發(fā)問質(zhì)疑，溝通自己的觀點和見解。

2.擅長懷疑、敢于發(fā)問，勇于回答下列問題。

3.依據(jù)不同的文體特點進行思索，發(fā)覺問題，依據(jù)不同的文體特點可以從以下方面質(zhì)疑。

記敘文：(1)記敘的要素是什么?(2)記敘的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(3)記敘的祥略是怎樣的?(4)語言表達方式有哪些?(5)所要表達的中心是什么?

小說：(1)人物形象有哪些特點?(外貌、思想、性格、語言等)(2)故事情節(jié)是怎樣的?(結(jié)構(gòu)、順序、線索、詳情等)(3)社會環(huán)境如何?(背景、場所、景物、人際等)

散文：(1)文章的“形〞是怎樣散的?(選材、時空、語言表達等)(2)文章的“神〞是如何聚的?(中心、感情、點睛之筆等)(3)文章的構(gòu)思如何?(線索、結(jié)構(gòu)、過度、照應等)

議論文：(1)中心論點是什么?(2)論證結(jié)構(gòu)怎樣?(3)運用了哪些論據(jù)?(4)采納了哪些論證方法?(5)有什么語言特點?

說明文：

(1)說明對象是什么?(2)說明了什么特征?(3)運用了什么說明順序?(4)采納了什么說明方法?(5)語言有什么特點?

4.深入鉆研課文，對所學課文養(yǎng)成“四問〞的習慣

(1)文章寫了什么?(2)怎樣寫的?(3)為什么這樣寫?(4)能不能寫得更好些

五、單元與學月檢測

1.檢測是為了更好的學習，準時調(diào)整學習方法，所以檢測不行怕。

2.學月檢測老師出題是為了精確檢測同學們把握的語文學問和形成能力。

3.結(jié)合測評系統(tǒng)檢測階段學習的狀況，有效幫助學生明確學問漏洞。

六、語文活動

1.每周讀一篇好文章，談談感受，寫寫讀后感。遨游在美文的世界里，味道好極了，有機會的話，晚自習推舉給大家，說說推舉理由。

2.每周背一篇或一首古詩文，輕松就搞定了，三年初中下來我可能成為背誦的神童啦!

3.每學期啃一部老師推舉的文學名著，這可是語文學習的精神大餐，每天有空就翻閱，不知不覺怎么就啃完了。

4.寒暑假怎么過?可以逛街，順便調(diào)查一下街頭巷尾、廣告招牌上的錯別字，寫寫調(diào)查報告，也可以當