初中語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

初中語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試學(xué)校語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

學(xué)校語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

導(dǎo)讀悟賞練

紅沙梁中學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。高效進(jìn)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)和老師課后的反思與討論來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

我校在教學(xué)實踐中，初步嘗試學(xué)校語文高效課堂教學(xué)模式探究，通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步認(rèn)為“導(dǎo)讀悟賞練”五字教學(xué)模式比較適合于我校語文教學(xué)，即導(dǎo)學(xué)新課誦讀感知整體感悟重點賞析拓展訓(xùn)練五個大環(huán)節(jié)。

一、“導(dǎo)”即導(dǎo)學(xué)新課。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點，更要了解同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上同學(xué)可能消失的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。

導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計更為重要。首先要設(shè)計新奇別致的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。一個富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果。一次聽一位老師教演講詞的有關(guān)學(xué)問，她首先是做了三分鐘即興演講，內(nèi)容是關(guān)于父母對子女的愛以及子女對父母的態(tài)度，當(dāng)她慷慨激揚地說完最終一句話時，同學(xué)都情不自禁地報以雷鳴般的掌聲，接下來同學(xué)紛紛要求上臺演講并自己歸納出了演講詞的特點。試想，這樣的課怎么能不激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？其次設(shè)計與課文有關(guān)的小練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些狀況。讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容有初步的熟悉。第三檢查預(yù)習(xí)，落實字詞教學(xué)。

二、“讀”即誦讀感知。

營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。誦讀在學(xué)校語文教學(xué)中顯得尤為重要。語文教學(xué)離不開誦讀。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用，奇妙的運用誦讀，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，掃除同學(xué)閱讀障礙，加深同學(xué)對課文的深層次理解，培育同學(xué)的審美情趣，從而使語文教學(xué)變得豐富多彩，情趣盎然。

老師聲情并茂的示范朗讀，可以把同學(xué)帶進(jìn)一個情境交融的世界，凈化同學(xué)的心靈，能夠快速引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解的寫作時的心情、思路，專心去感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)的仿照誦讀，更是同學(xué)對文本的一次深刻的感知。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知過程。

比如一位老師在講史鐵生的《我與地壇》一文時，就特地拿出一節(jié)課來讀課文，在讀中體會的情感。當(dāng)她讀到“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當(dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著苦痛、驚恐和一個母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最終準(zhǔn)是對自己說：‘反正我不能不讓他出去，將來的日子是他自己的，假如他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好由我來擔(dān)當(dāng)。’”時，她哭了，同學(xué)眼里也含著淚，有的同學(xué)甚至趴在桌子上泣不成聲，同學(xué)們與在感情上產(chǎn)生了劇烈共鳴。由此可見，只要老師在范讀課文時進(jìn)入角色用“心”去讀，滿懷激情，同學(xué)就會滿懷激情地去聽、去讀、去體會。如學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉姡笸瑢W(xué)在朗讀中體會曹操面對蒼茫大海所發(fā)的感慨，以及他決心統(tǒng)一祖國，建功立業(yè)的宏大理想。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等。通過誦讀感知，同學(xué)更簡單理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

三、“悟”即整體感悟。

在課堂教學(xué)中要老師以同學(xué)引路人的姿勢消失，態(tài)度和氣可親，作風(fēng)民主正派，充分敬重同學(xué)的主體地位。讓同學(xué)發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣同學(xué)才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質(zhì)疑。營造“民主、公平、敬重、理解、關(guān)注、賞識”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍，讓同學(xué)身心開心、思想活躍，課堂教學(xué)才會達(dá)到高效率。

在教學(xué)實踐中，我讓同學(xué)讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“的”句式，發(fā)表自己的讀后感。或者找出文章中你認(rèn)為美麗的句子，并簡潔說明理由。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文，同學(xué)讀了后，我說請用“的丑小鴨”句子來說自己的感受，同學(xué)暢所欲言，說出了自己對課文的理解。達(dá)到了整體感知的目的。從新課開頭，就發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，讓同學(xué)自我感悟，引導(dǎo)同學(xué)找句子、找詞語、找標(biāo)點，圈點勾劃。同學(xué)溝通時，始終敬重同學(xué)的主體地位，讓他們自由敘述，并適時點撥，我始終和同學(xué)一起沉醉在丑小鴨的憧憬和追求中，一起觀賞著，一起感動著，并有效的調(diào)控課堂教學(xué)。在感悟關(guān)鍵字詞時，當(dāng)同學(xué)沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時，我充分發(fā)揮了公平中的首席的作用，準(zhǔn)時指出，引導(dǎo)體會。這樣，同學(xué)在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了學(xué)問，感悟了文章內(nèi)容及主旨。真正做到了務(wù)實高效。

四、“賞”即重點賞析。

一篇文章的重點部分、難點部分，老師要精講賞析，要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓同學(xué)在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)同學(xué)的求知欲望，假如泛泛的點撥，則達(dá)不到深化理解文章的主旨，拓展同學(xué)的視野。

如學(xué)習(xí)《夏感》一文，同學(xué)在明確贊美夏天的意圖后，順勢引導(dǎo)他們通過賞析和朗讀語句，體會對勞動的喜愛之情和對夏天的贊美之情。大屏幕顯示如下：

源于對勞動的喜愛，對農(nóng)夫的贊美，對夏天景色的描寫也就布滿了激情。你覺得哪個句子寫得最好？請找出來讀一讀，并說說它好在哪里。

示例

好句：“這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最終的沖刺?！?/p>

品析：句中“不是而是”以及“細(xì)滋慢長”“蓬蓬勃發(fā)”運用對比手法，突出了夏天作物生長的蓬勃有力，能給人以鮮亮深刻的印象。

（說明：1、對于一些特殊精彩的或有鮮亮語言特色的句子或句群要鼓舞同學(xué)反復(fù)朗讀，讀出味道，讀出感情。例如：“你看田間那些揮鐮的農(nóng)夫。彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打?！边@一句朗讀的時候要通過先改動句式再對前后兩句的表達(dá)效果加以比較引導(dǎo)同學(xué)體會到該句蘊涵了農(nóng)夫的急迫的心情，讀出急迫的感覺來，在個別朗讀之后可再進(jìn)行集體朗讀。這樣可以加深印象，加深體會。

2、要鼓舞同學(xué)多找出一些自己認(rèn)為好的句子來，可不必嚴(yán)格根據(jù)示例作品析，怎么想就怎么說。對于同學(xué)的發(fā)言以鼓舞為主，明顯的錯誤加以訂正，但不損傷同學(xué)的自尊心。敢于發(fā)言且言之有理的給以確定和鼓舞；對于發(fā)言精彩的同學(xué)，則要加以表揚并帶動同學(xué)鼓掌，這既是對同學(xué)的激勵也是對課堂氣氛的激活。）

五、“練”即拓展訓(xùn)練。

品嘗語言，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。在學(xué)習(xí)了《夏感》一文后，要求同學(xué)仔細(xì)品嘗課文中的精彩語句：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿盼望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”。

這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。

仿句可以豐富多樣，如：冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

還可以設(shè)計各種形式的小練筆，如《說說你眼中的夏天》，《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛?，《我與丑小鴨》，《我與名人同行》等等。通過這樣的訓(xùn)練，可以豐富同學(xué)語言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

“導(dǎo)讀悟賞練”五字課堂教學(xué)模式只是我在教學(xué)實踐中的一種嘗試，還需不斷去實踐去完善。

總之，高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實的。高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實的。高效課堂應(yīng)當(dāng)是豐實。高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實的。高效課堂教學(xué)應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)抱負(fù)轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)老師高效地教和同學(xué)高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。通過高效課堂教學(xué)討論月的學(xué)習(xí)實踐，我深深體會到高效課堂教學(xué)應(yīng)具有以下六個特征：一是以同學(xué)終身進(jìn)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；二是以規(guī)范詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；三是以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體；四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；五是以樂觀的課堂氣氛為依托；六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高訓(xùn)練教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完善與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，肯定會實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

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學(xué)校語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試

饒立娜

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。高效進(jìn)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強。我在教學(xué)實踐中，初步嘗試學(xué)校語文高效課堂教學(xué)模式探究，通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步認(rèn)為“導(dǎo)讀悟賞”四字教學(xué)模式比較適合于學(xué)校語文教學(xué)，即導(dǎo)學(xué)新課誦讀感知整體感悟重點賞析四個大環(huán)節(jié)，僅供大家參考。一“導(dǎo)”即導(dǎo)學(xué)新課?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點，更要了解同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上同學(xué)可能消失的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。

導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計更為重要。首先要設(shè)計新奇別致的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。一個富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果。一次聽一位老師教演講詞的有關(guān)學(xué)問，她首先是做了三分鐘即興演講，內(nèi)容是關(guān)于父母對子女的愛以及子女對父母的態(tài)度，當(dāng)她慷慨激揚地說完最終一句話時，同學(xué)都情不自禁地報以雷鳴般的掌聲，接下來同學(xué)紛紛要求上臺演講并自己歸納出了演講詞的特點。試想，這樣的課怎么能不激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？其次設(shè)計與課文有關(guān)的小練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些狀況。讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容有初步的熟悉。第三檢查預(yù)習(xí)，落實字詞教學(xué)。二、“讀”即誦讀感知。

營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。誦讀在學(xué)校語文教學(xué)中顯得尤為重要。語文教學(xué)離不開誦讀。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用，奇妙的運用誦讀，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，掃除同學(xué)閱讀障礙，加深同學(xué)對課文的深層次理解，培育同學(xué)的審美情趣，從而使語文教學(xué)變得豐富多彩，情趣盎然。

老師聲情并茂的示范朗讀，可以把同學(xué)帶進(jìn)一個情境交融的世界，凈化同學(xué)的心靈，能夠快速引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解的寫作時的心情、思路，專心去感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)的仿照誦讀，更是同學(xué)對文本的一次深刻的感知。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知過程。

三、“悟”即整體感悟。

在課堂教學(xué)中要老師以同學(xué)引路人的姿勢消失，態(tài)度和氣可親，作風(fēng)民主正派，充分敬重同學(xué)的主體地位。讓同學(xué)發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣同學(xué)才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質(zhì)疑。營造“民主、公平、敬重、理解、關(guān)注、賞識”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍，讓同學(xué)身心開心、思想活躍，課堂教學(xué)才會達(dá)到高效率。

在教學(xué)實踐中，我讓同學(xué)讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“的”句式，發(fā)表自己的讀后感?；蛘哒页鑫恼轮心阏J(rèn)為美麗的句子，并簡潔說明理由。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文，同學(xué)讀了后，我說請用“的丑小鴨”句子來說自己的感受，同學(xué)暢所欲言，說出了自己對課文的理解。達(dá)到了整體感知的目的。從新課開頭，就發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，讓同學(xué)自我感悟，引導(dǎo)同學(xué)找句子、找詞語、找標(biāo)點，圈點勾劃。同學(xué)溝通時，始終敬重同學(xué)的主體地位，讓他們自由敘述，并適時點撥，我始終和同學(xué)一起沉醉在丑小鴨的憧憬和追求中，一起觀賞著，一起感動著，并有效的調(diào)控課堂教學(xué)。在感悟關(guān)鍵字詞時，當(dāng)同學(xué)沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時，我充分發(fā)揮了公平中的首席的作用，準(zhǔn)時指出，引導(dǎo)體會。這樣，同學(xué)在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了學(xué)問，感悟了文章內(nèi)容及主旨。真正做到了務(wù)實高效。四、“賞”即重點賞析。

一篇文章的重點部分、難點部分，老師要精講賞析，要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓同學(xué)在對文章的整體感悟中有一個更深層次的