有關(guān)分?jǐn)?shù)除法教案匯編九篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)分?jǐn)?shù)除法教案匯編九篇有關(guān)分?jǐn)?shù)除法教案匯編九篇分?jǐn)?shù)除法教案篇1單元教材分析^p：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的根底上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí)。主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算；解決問(wèn)題；比的意義與根本性質(zhì)，求比值一化簡(jiǎn)比，以及比的應(yīng)用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以比擬系統(tǒng)大掌握了分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算；另一方面又開(kāi)場(chǎng)了比的初步知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了根底。單元教學(xué)目的：1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，回進(jìn)展分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。2、回解答一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3、理解不的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的根本性質(zhì)?？梢哉_地化簡(jiǎn)比和求比值4、能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析^p：本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生根本上完成了分?jǐn)?shù)加、減以及分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的意義理解分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義。2、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能和分析^p才能。教學(xué)過(guò)程：備注活動(dòng)一：出例如1每盒水果糖重100克，3盒有多重？1、讀題理解題意2、列式100*3=3003、把乘法算式改成兩道除法算式300/3=100300/100=34、用千克做單位怎樣列式？1/10*3=3/10小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義活動(dòng)二：出例如2把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折，算一算1、把4/5平均分成2份，就是把4個(gè)1/5平均分成2份，每份就是2個(gè)1/5，就是2/52、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2，也就是4/5*1/23、根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：〔略〕活動(dòng)三：穩(wěn)固練習(xí)：1、31頁(yè)做一做1、2板書(shū)設(shè)計(jì)略去設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法教案篇2教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握列方程解答“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法2．培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題、解答問(wèn)題才能，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)找準(zhǔn)單位“1”，找出等量聯(lián)絡(luò)．教學(xué)難點(diǎn)能正確的分析^p數(shù)量聯(lián)絡(luò)并列方程解容許用題．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)、引新〔一〕確定單位“1”1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．2．楊樹(shù)的棵數(shù)是柳樹(shù)的．3．白兔只數(shù)的是黑兔．4．紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花．〔二〕小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營(yíng)村的棉田有多少公頃？1．找出題目中的條件和未知條件．2．分析^p題意并列式解答．二、講授新課〔一〕將復(fù)習(xí)題改成例1例1．小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？1．找出條件和問(wèn)題2．抓住哪句話來(lái)分析^p？3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量聯(lián)絡(luò)．4．比擬復(fù)習(xí)題與例1的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)．5．老師提問(wèn)：〔1〕棉田面積占全村耕地面積的，誰(shuí)是單位“1”？〔2〕假如要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)該怎樣列式？〔全村耕地面積×〕．〔3〕全村耕地面積的就是誰(shuí)的面積？〔就是棉田的面積〕解：設(shè)全村耕地面積是公頃．答：全村耕地面積是75公頃．6．老師提問(wèn)：應(yīng)怎樣進(jìn)展檢驗(yàn)？你還能用別的方法來(lái)解答嗎？〔1〕把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．〕〔公頃〕〔根據(jù)棉田面積和是的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算．〕〔二〕練習(xí)果園里有桃樹(shù)560棵，占果樹(shù)總數(shù)的．果園里一共有果樹(shù)多少棵？1．找出條件和問(wèn)題2．畫(huà)圖并分析^p數(shù)量聯(lián)絡(luò)3．列式解答解1：設(shè)一共有果樹(shù)棵．答：一共有果樹(shù)640棵．解1：〔棵〕〔三〕教學(xué)例2例2．一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的．一件上衣多少錢(qián)？1．老師提問(wèn)〔1〕題中的條件和問(wèn)題有什么？〔2〕有幾個(gè)量相比擬，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”？2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段圖應(yīng)怎樣畫(huà)？上衣價(jià)格的3．分析^p：上衣價(jià)格的就是誰(shuí)的價(jià)錢(qián)？〔是褲子的價(jià)錢(qián)〕誰(shuí)能找出數(shù)量間相等的聯(lián)絡(luò)？〔上衣的單價(jià)×＝褲子的單價(jià)〕4．讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)．解：設(shè)一件上衣元．答：一件上衣元．5．怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià)？〔元〕6．比擬一下算術(shù)解法和方程解法的一樣之處與不同之處．一樣點(diǎn)：都要根據(jù)數(shù)量間相等的聯(lián)絡(luò)式來(lái)列式．不同點(diǎn)：算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法那么要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量聯(lián)絡(luò)式列出方程．三、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕一個(gè)修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng)，正好是160米，這條路全長(zhǎng)是多少米？提問(wèn)：誰(shuí)是單位“1”？數(shù)量間相等的聯(lián)絡(luò)式是什么？怎樣列式？〔米〕〔二〕幼兒園買(mǎi)來(lái)千克水果糖，是買(mǎi)來(lái)的牛奶糖的，買(mǎi)來(lái)牛奶糖多少千克？〔三〕新風(fēng)小學(xué)去年植樹(shù)320棵，相當(dāng)于今年植樹(shù)棵數(shù)的．今年、去年共植樹(shù)多少棵？1．演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題2．列式解答四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法．這類題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步？五、課后作業(yè)〔一〕一桶水，用去它的，正好是15千克．這桶水重多少千克？〔二〕王新買(mǎi)了一本書(shū)和一枝鋼筆．書(shū)的價(jià)格是4元，正好是鋼筆價(jià)格的．鋼筆價(jià)格是多少元？〔三〕一種小汽車的最快速度是每小時(shí)行140千米，相當(dāng)于一種超音速飛機(jī)速度的．這種超音速飛機(jī)每小時(shí)飛行多少千米？分?jǐn)?shù)除法教案篇3【學(xué)習(xí)目的】1、知道分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。2、動(dòng)手操作，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，總結(jié)法那么，正確計(jì)算。3、培養(yǎng)觀察、比擬、分析^p的才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步計(jì)算才能?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法那么。2、難點(diǎn)是理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義是什么？_______________________________________________2、根據(jù)的乘法算式：5×6＝30，寫(xiě)出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。___________________2、口算下面各題:1323843151×3××××6×543839412115二、探究新知1、認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察例1，想一想左右兩邊的題組有什么不同？_________________右邊的題組是怎樣得來(lái)的？_________________________________________________2、討論：右邊的兩個(gè)分?jǐn)?shù)除法算式是怎樣求出得數(shù)的？___________________________考慮：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？_____________________________________________數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。(都是乘法的逆運(yùn)算。)3、穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”4、閱讀例2題目，自己拿出一張紙?jiān)囍垡徽?，涂一涂，看你可以想到幾種不同的折法?對(duì)照不同的折法，列式計(jì)算，注意它們的計(jì)算過(guò)程以及算理。5、比擬例2出現(xiàn)的兩種計(jì)算方法的異同？你覺(jué)得哪種算法的適用范圍更廣？為什么？_________________________________________________________________6、閱讀例2的第二個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立列式計(jì)算，并用折紙來(lái)驗(yàn)證自己算對(duì)了沒(méi)有？_________________________________________________________________7、根據(jù)自己的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)要如何計(jì)算？________________________________________________________________分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成下面各題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。6115559÷3÷3÷20÷5÷10÷672168313四、層級(jí)訓(xùn)練：1、穩(wěn)固訓(xùn)練：P32練習(xí)八第1、2題；2、拓展進(jìn)步：P32練習(xí)八第3題五、總結(jié)梳理:回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？學(xué)習(xí)心得__________〔a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力?！匙晕艺故九_(tái)：〔寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解〕分?jǐn)?shù)除法教案篇4設(shè)計(jì)說(shuō)明蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)歷去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！北竟?jié)課的教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方式，使學(xué)生經(jīng)歷“探究——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——修改”的過(guò)程。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生完成了知識(shí)的自我構(gòu)建，同時(shí)也加深了對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合學(xué)生的開(kāi)展需要。另外，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算進(jìn)展探究式教學(xué)。讓學(xué)生以自主探究和合作交流的方式，在分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，開(kāi)展了智力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件、長(zhǎng)方形包裝紙學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．問(wèn)題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義。今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否一樣呢？下面就讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)探究一下幾個(gè)小朋友分餅的問(wèn)題。請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算。(1)每人吃張餅，4個(gè)人共吃多少?gòu)堬灒?2)把2張餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少?gòu)堬灒?3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個(gè)人？(引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的三道題，并說(shuō)一說(shuō)它們都是什么，求什么)2．提醒分?jǐn)?shù)除法的意義。討論：(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，都是兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)一組題的探究和比照，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，這樣新舊知識(shí)的遷移過(guò)渡，可以使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來(lái)更加容易?！押献鹘涣?，探究新知1．引導(dǎo)參與，探究新知。(1)出示教材55頁(yè)例題。師：(出示一張長(zhǎng)方形的'包裝紙)老師想用這張漂亮的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來(lái)，可是這張紙?zhí)罅?，把它的平均分?份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢？(2)動(dòng)手操作，分一分，涂一涂。師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙，涂色表示出這張紙的。(學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo))師：把一張長(zhǎng)方形紙的平均分成2份，想一想，是把哪一局部平均分成了2份？其中的一份是多少呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的顏色表示出來(lái)。(學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo))(3)觀察發(fā)現(xiàn)。師：通過(guò)畫(huà)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能用一個(gè)算式表示出涂色的過(guò)程嗎？預(yù)設(shè)(老師利用課件配合學(xué)生匯報(bào))生1：把平均分成2份，每份是2個(gè)小格，占這張紙的。生2：里面有4個(gè)，平均分成2份，每份就是2個(gè)，是，即÷2＝。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂的活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生進(jìn)一步理解、感受分?jǐn)?shù)除法的意義。2．初探算法。師：假如不看圖，你會(huì)計(jì)算÷2嗎？你能提出大膽的猜測(cè)嗎？預(yù)設(shè)生：分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。提出質(zhì)疑，驗(yàn)證猜測(cè)，理解新知。(1)嘗試驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：科學(xué)的驗(yàn)證不是僅通過(guò)計(jì)算一兩道題就能得出結(jié)論的，你們能不能自己設(shè)計(jì)一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算題來(lái)驗(yàn)證剛剛的猜測(cè)是否正確呢？(學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果)師：為什么有些題目能很順利地算出來(lái)，而有些題目卻不能很快地算出準(zhǔn)確的答案呢？(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除)分?jǐn)?shù)除法教案篇5教學(xué)目的1．使學(xué)生在掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底上，利用其數(shù)量關(guān)系列方程解答稍復(fù)雜的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。2．在分析^p解答的過(guò)程中拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定單位1，理清題中的數(shù)量關(guān)系。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．找出單位1。2．出示第88頁(yè)的復(fù)習(xí)題。(1)畫(huà)圖分析^p并列式解答。(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣考慮和解答的？(3)學(xué)生分析^p老師板演線段圖。3．導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(二)學(xué)習(xí)新課如今老師把這道題改動(dòng)一下。1．出例如6。千克？2．分析^p解答。(1)讀題，找出條件和問(wèn)題。(2)提問(wèn)：這兩道題有沒(méi)有一樣的條件？(有，都吃了這袋大米的不同的地方在哪兒？(前者一袋大米的重量，求還剩的重量，后者還剩的重量，求這袋米的重量。)(3)我們把這道題也用線段圖表示出來(lái)，應(yīng)從哪個(gè)條件入手找單位(4)誰(shuí)來(lái)分析^p這個(gè)條件？成8份，吃了的占其中的5份。)學(xué)生分析^p的同時(shí)老師板演線段圖：(5)上道題是單位1的重量，求還剩的重量，這道題呢？誰(shuí)能把條件和問(wèn)題標(biāo)在圖上？生在黑板上畫(huà)出：(6)比照兩道題的線段圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣變化的。(條件和問(wèn)題互相轉(zhuǎn)化了。)(7)無(wú)論誰(shuí)為條件，誰(shuí)為問(wèn)題，題中所涉及的數(shù)量關(guān)系變了嗎？(沒(méi)變)(8)說(shuō)一說(shuō)上題在解答的過(guò)程中涉及到哪些數(shù)量關(guān)系？(總重量－它(9)如今買(mǎi)來(lái)大米的重量是未知的，根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系可以用什么方法解答？(列方程)(10)試著在練習(xí)本上列方程解答。(11)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？生口述：解設(shè)買(mǎi)來(lái)大米x千克。答：買(mǎi)來(lái)大米40千克。題中的等量關(guān)系式是什么？(買(mǎi)來(lái)的重量還剩幾分之幾=還剩的重量。)3．小結(jié)。通過(guò)剛剛的分析^p解答，你認(rèn)為這兩道題實(shí)際上什么一樣。(數(shù)量關(guān)系一樣。)解答方法一樣嗎？為什么？(解答方法不同。單位1，可根據(jù)數(shù)量關(guān)系用算術(shù)方法解答；單位1未知，可用x代替，運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式列方程解答。)4．出例如7。燒煤多少噸？(1)讀題，找出條件和所求問(wèn)題。(3)畫(huà)圖分析^p解答。①?gòu)倪@個(gè)條件可以看出題中是幾個(gè)數(shù)量相比？(兩個(gè)數(shù)量相比。)追問(wèn)：哪兩個(gè)？(四月份實(shí)際燒煤量和四月份方案燒煤量。)我們應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？為什么？(把原方案燒煤量看作單位1。因?yàn)楹退啾龋运鼮闃?biāo)準(zhǔn)，所以把它看作單位1。)②畫(huà)圖時(shí)我們要用兩條線段表示兩個(gè)數(shù)量，先畫(huà)誰(shuí)呢？(先畫(huà)原方案燒煤噸數(shù)。)下一步畫(huà)什么？(實(shí)際燒煤噸數(shù)。)指名答復(fù)：把方案燒煤量看作單位1，平均分成9份，實(shí)際比方案節(jié)約的燒煤量相當(dāng)于這樣的1份，即節(jié)約的燒煤量占方案燒煤量的這兩條線段誰(shuí)為？誰(shuí)為未知？在提問(wèn)答復(fù)的過(guò)程中老師板演線段圖：③指圖提問(wèn)：方案燒煤量與實(shí)際燒煤量之間有什么樣的等量關(guān)系？(方案燒煤噸數(shù)－節(jié)約噸數(shù)=實(shí)際燒煤噸數(shù)。)方案燒煤噸數(shù)未知怎么辦？(設(shè)方案燒煤噸數(shù)為x，用方程解答。)④試做在練習(xí)本上。⑤反應(yīng)：說(shuō)說(shuō)你的解答方法及根據(jù)。解設(shè)四月份原方案燒煤x噸。答：四月份原方案燒煤135噸。(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖分析^p并列式解答。(2)反應(yīng)提問(wèn)：②你用什么方法解答的？根據(jù)的等量關(guān)系式是什么？(三)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的例6、例7與前邊學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相比有什么一樣點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(數(shù)量間的等量關(guān)系一樣，解答方法不同。)(四)穩(wěn)固反應(yīng)(1)課本第91頁(yè)的第2題。(2)根據(jù)列式補(bǔ)充條件：(五)布置作業(yè)課本第91頁(yè)第1，3題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。由于新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)很密，因此本節(jié)課在教案設(shè)計(jì)上抓住了數(shù)量關(guān)系一樣，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析^p解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)展改動(dòng)變化。在畫(huà)圖分析^p的過(guò)程中抓住數(shù)量關(guān)系一樣，只是和問(wèn)題發(fā)生了轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)量間的等量關(guān)系用方程解答。在邊畫(huà)圖、邊分析^p的過(guò)程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析^p思維才能的開(kāi)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈敏解決實(shí)際問(wèn)題的才能。分?jǐn)?shù)除法教案篇6教學(xué)目的1．使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示．2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解．教學(xué)重點(diǎn)理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．讀題說(shuō)得數(shù)．3。2＋1。680。8×0。514－7。40。3÷1。54。8×0。027。8＋0。91。53－0。70。35÷150。4×0。80。8－0。372．口述表示的意義．3．列式計(jì)算．〔1〕把40棵樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組栽，每組栽多少棵？〔2〕把8米長(zhǎng)的鋼管平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？二、探究新知．1．新課導(dǎo)入．出例如2：把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段，每段長(zhǎng)多少米？板書(shū)：1÷3老師提問(wèn)：1÷3的結(jié)果能用準(zhǔn)確的數(shù)表示出來(lái)嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．〔板書(shū)、分?jǐn)?shù)與除法〕2．教學(xué)例2．〔1〕從分?jǐn)?shù)的意義上理解1÷3，即把1米長(zhǎng)的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，1米的就是米．〔板書(shū)米〕〔2〕學(xué)生完好表達(dá)自己想的過(guò)程．〔3〕反應(yīng)練習(xí)．①把1米長(zhǎng)的鋼管，平均分成8段，每段長(zhǎng)多少？②把1塊餅平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到多少塊？3．教學(xué)例3．出例如3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊？〔1〕讀題列式：3÷4〔2〕動(dòng)手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個(gè)同學(xué)呢？〔3〕學(xué)生交流．甲生：先把每個(gè)圓剪成4個(gè)塊，然后把12個(gè)平均分成4份，再把3個(gè)拼在一起，每份是塊．乙生：把3個(gè)圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個(gè)拼在一起，得到每個(gè)分塊．〔在3÷4后板書(shū)塊〕〔4〕看圖根據(jù)乙生分餅的過(guò)程說(shuō)出表示的意義．①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．〔5〕都是，意義有何不同？〔結(jié)合算式說(shuō)出的兩種意義〕明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．〔6〕反應(yīng)練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的兩種意義4．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．〔1〕老師提問(wèn)：怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示整數(shù)除法的商呢？學(xué)生歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．〔板書(shū)：〕老師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說(shuō)，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)．〔2〕討論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？〔3〕反應(yīng)練習(xí)．三、全課小結(jié)．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？四、隨堂練習(xí)．1．填空．分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的〔〕．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于〔〕，分母相當(dāng)于〔〕．2．用分?jǐn)?shù)表示以下各式的商．4÷511÷1327÷359÷913÷1633÷293．列式計(jì)算．〔1〕把5米長(zhǎng)的繩子，平均分成12段，每段長(zhǎng)多少米？〔2〕把一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小一樣的5塊，每一塊是多少平方米？〔用分?jǐn)?shù)表示〕〔3〕小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？五、布置作業(yè)．用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商．3÷47÷1216÷4925÷249÷9分?jǐn)?shù)除法教案篇7教學(xué)目的：才能目的：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦才能，以及計(jì)算才能。知識(shí)目的：體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)策略：在小組間交流合作的根底上，進(jìn)步計(jì)算才能和計(jì)算速度。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。6÷=÷=÷=÷=2÷=÷=÷=÷=通過(guò)提問(wèn)，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評(píng)價(jià)。二、用小黑板出示以下題目。3x=x=10x=25x=提問(wèn)學(xué)生解方程的規(guī)律，并指名說(shuō)一說(shuō)第一小題的解法。其它題目獨(dú)立作，全班訂正。三、課本第三題指名說(shuō)出題目的意思，然后解答，全班斷定。四、第四題1、先獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。3、全班交流。4、老師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以1商等于整數(shù)除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)分?jǐn)?shù)除法教案篇8教學(xué)目的：使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，可以正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)說(shuō)出以下分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。二、新課1、教學(xué)例3提問(wèn)：按照題意應(yīng)該怎樣列式？〔生說(shuō)師板書(shū)〕想一想：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？〔學(xué)生答復(fù)計(jì)算步驟，老師板書(shū)〕÷=×==3老師：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法跟整數(shù)除以分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)？讓學(xué)生總結(jié)：〔整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，被除數(shù)不變，把除法轉(zhuǎn)化成乘法，也就是轉(zhuǎn)化成乘原分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，也是被除數(shù)不變，把除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)?！骋簿褪牵骸怖蠋煱鍟?shū)〕一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。學(xué)生看書(shū)P29讀法那么。教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法那么。做完后讓學(xué)生進(jìn)展比照，三道題的計(jì)算過(guò)程有什么一樣點(diǎn)？〔第一題是乘整數(shù)的倒數(shù)，第2、3題是乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?！忱蠋熖釂?wèn)：整數(shù)能否看成分?jǐn)?shù)？〔可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)〕老師：前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，能否統(tǒng)一成一個(gè)法那么呢？〔可以，這就是：甲數(shù)除以乙數(shù)〔0除外〕，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。老師板書(shū)〕學(xué)生看書(shū)P30并讀統(tǒng)一的法那么。三、穩(wěn)固練習(xí)1、做P30例4前面的做一做題目。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)法那么。2、做練習(xí)八第5題第1行的小題。第6題的前兩欄的題目。3、做第7題。注意引導(dǎo)學(xué)生列式，〔這是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾的文字題。用除法計(jì)算。〕4、做練習(xí)八的第8題。學(xué)生做后老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。5、做練習(xí)八第9題。做題前提問(wèn)：1米等于多少厘米？1千米等于多少米？1噸等于多少千克？1小時(shí)等于多少分？然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，做完后集體訂正。做練習(xí)八第10題。老師讓學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：這題求什么？分析^p以后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、小結(jié)老師先問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么？然后指出：分?jǐn)?shù)除法法那么是除法普遍適用的法那么。五、作業(yè)練習(xí)八第5題第2行的小題，第6題的第3、4欄小題。分?jǐn)?shù)除法教案篇9設(shè)計(jì)說(shuō)明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，本節(jié)課以自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法。先通過(guò)分月餅來(lái)導(dǎo)入新知，再通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證，自己總結(jié)歸納出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而到達(dá)感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：1．注重對(duì)算理的探究。探究算理是計(jì)算教學(xué)的根本。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)借助除法的意義和直觀圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比擬與考慮，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)與整數(shù)除以分?jǐn)?shù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，初步體會(huì)“除以一個(gè)不為零的數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的聯(lián)絡(luò)。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)理解分?jǐn)?shù)除法意義的時(shí)機(jī)，還了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，即分?jǐn)?shù)除