漁舟唱晚音樂教案

漁舟唱晚音樂教案漁舟唱晚音樂教案1

《漁舟唱晚》

小學(xué)五年級音樂觀賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)

〔一〕指導(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)問的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)覺和對所學(xué)學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)。音樂教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂作品最突出的特征，結(jié)合原有學(xué)問基礎(chǔ)，生成新學(xué)問新技能的學(xué)習(xí)，表達(dá)音樂教學(xué)的系統(tǒng)性與進(jìn)展性。

〔二〕理論根據(jù)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論根據(jù)，重點(diǎn)凸顯以下兩項(xiàng)基本理念：

1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力

該理念對什么是“音樂審美〞進(jìn)行了解讀，音樂審美指的是對藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、溝通以及對不同文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)在兼顧學(xué)生興趣的同時(shí)依據(jù)中國古典音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲的整體把握、領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。

2.面向全體學(xué)生，注重獨(dú)特進(jìn)展

該項(xiàng)課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。音樂課的教學(xué)活動(dòng)既要面向全體又要敬重獨(dú)特。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參加和進(jìn)展不同獨(dú)特有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生進(jìn)展音樂才能提供空間。

二、教學(xué)背景

〔一〕教學(xué)內(nèi)容分析

1.對整首作品的分析

本課賞析的音樂作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂曲，采納五聲調(diào)式，是古箏演奏家婁樹華以古曲《歸去來辭》為素材進(jìn)展改編而成的。樂曲標(biāo)題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱〞，“彭蠡〞即如今的鄱陽湖。樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽西下、湖光山色無比優(yōu)美的時(shí)刻，漁人滿載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，同時(shí)也表達(dá)了對祖國秀麗山河的喜愛和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為A+B+C+尾聲。

2.對樂段的分析

A.第一樂段

譜例

1

第一樂段是全曲的“起始〞部分〔見譜例1〕。全段節(jié)拍較為自由，共運(yùn)用了三種節(jié)拍〔4/4、5/4、2/4〕，為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于改變的節(jié)拍使得旋律行進(jìn)更加自由流暢。

第一樂段的旋律特別具有唱歌性，前兩樂句為改變重復(fù)。較為自由的節(jié)拍、平穩(wěn)流暢的曲調(diào)、相對舒緩的節(jié)奏，加上古箏委婉高潔的音色和運(yùn)用慢板奏出的韻致悠揚(yáng)的旋律，造就了第一樂段安靜幽雅、意

韻深遠(yuǎn)的聽覺感受。生動(dòng)地描繪出一幅夕陽映照、碧波萬頃、帆影點(diǎn)點(diǎn)的“唱晚〞景象。

B.第二樂段

譜例

2

第二樂段共分為三個(gè)樂句〔見譜例2〕，采納2/4與3/4交替的節(jié)拍，主要節(jié)拍為2/4拍，是樂曲“承〞的段落。這段旋律從第一段旋律進(jìn)展而來，用按、揉兩種指法相協(xié)作，奏出的清角音“fa〞增添了調(diào)性色彩的改變，使人耳目一新。“花指〞(*)奏法增加了音樂的韻味。隨后(bc)兩樂句旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層下落，但兩個(gè)樂句節(jié)奏律動(dòng)形態(tài)有所不同，b樂句采納

c樂句采納的節(jié)奏形態(tài)。

的節(jié)奏形態(tài)、

兩個(gè)樂句在進(jìn)行中打破了原有節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。運(yùn)用弱起，以樂匯為動(dòng)機(jī)不斷下行模進(jìn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。

C.第三樂段的分析

譜例3

第三樂段〔見譜例3〕是樂曲的“轉(zhuǎn)折〞段落，2/4拍，運(yùn)用了一連串的動(dòng)機(jī)模進(jìn)。旋律采納復(fù)式遞升遞降的進(jìn)展手法，速度漸次加快，力度不斷增添。本樂段突出運(yùn)用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，呈現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的強(qiáng)烈景象。

D.尾聲

尾聲為樂曲的“合〞部分。音樂在到達(dá)高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂曲也在安靜的氣氛中結(jié)束。

〔二〕學(xué)生狀況分析

表一

情感看法價(jià)值觀：

1.對本首音樂作品的情感看法分析：經(jīng)過調(diào)查了解到在本班43個(gè)孩子中，喜愛通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜愛民族歌曲的有13人，喜愛民族器樂曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒有形成良好的音樂審美能力，對音樂主動(dòng)接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂〞，對于器樂曲的主動(dòng)接觸十分有限。因此，本課對器樂曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽覺興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，進(jìn)一步幫助他們了解我國民族音樂，體會(huì)古曲音樂的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的主動(dòng)接受意愿，提升音樂審美能力。

2.對本首作品表達(dá)主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長江中下游江西鄱陽湖一帶漁民蕩槳?dú)w舟的情景，對于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會(huì)《秀麗富裕的南國》一單元中已有所學(xué)習(xí)，因此對于音樂標(biāo)題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會(huì)幫助他們更精確的體驗(yàn)與理解音樂作品。過程與方法：

在以往音樂觀賞學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的自主傾聽習(xí)慣，且喜愛以親身體驗(yàn)和自主思索的方式學(xué)習(xí)新知。孩子思維較為活躍，經(jīng)常能夠就某一學(xué)問點(diǎn)延長暢談和商量，因此本節(jié)課教師會(huì)結(jié)合音樂作品特點(diǎn)及具體學(xué)情設(shè)計(jì)音樂探究話題，同時(shí)會(huì)有意識的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開、體驗(yàn)。

學(xué)問技能：

在作品分析與學(xué)情分析基礎(chǔ)上以表格形式呈現(xiàn)本課學(xué)問技能相關(guān)信息

漁舟唱晚音樂教案2

教學(xué)內(nèi)容：ヱ鎏《漁舟唱晚》、表演《晚風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲安逸、安靜的意境。

2．學(xué)會(huì)6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。

3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現(xiàn)歌曲《晚風(fēng)》。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)6/8拍的特點(diǎn)；采納自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)歌曲的旋律

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的合唱

教學(xué)方法：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作溝通式的學(xué)習(xí)

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培育學(xué)生在觀賞中能夠仔細(xì)、清靜傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、傾聽《漁舟唱晚》

1．觀賞《漁舟唱晚》第一部分。

聽了外國的“晨景〞，如今看看中國古代的漁村晚景。

設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

第一部分樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？

哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。

2．觀賞《漁舟唱晚》第二部分。

設(shè)問：從這段音樂中你聽到了什么聲音?

請同學(xué)們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？第二部分音樂在你們眼前展示了什么樣的情境？旋律、節(jié)奏、速度、力度有什么改變？

哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來唱一唱。

３．傾聽全曲

要求：聽完后能依據(jù)音樂的進(jìn)展順序編講一個(gè)故事?！舶丫幍墓适聦懺跁希锌盏臅r(shí)候互相溝通〕

〔作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……〕

二、聽辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍

1．先聽教師彈奏一遍，想一想?

2．聽一聽，劃劃拍，試一試。

3．邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。

4．在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。

三、學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》

1．教師談話導(dǎo)入：

本課主題是朝夕，唱好了“晨〞，如今唱“晚〞?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?

提問：這首歌曲的心情，速度，力度……猜猜拍號。

2．復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。

引出6/8拍，知道它的含義；留意強(qiáng)弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。

3．用“提綱〞學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)旋律

檢查節(jié)奏，節(jié)奏要唱準(zhǔn)；逐句檢驗(yàn)自學(xué)成果：在第一句能精確視唱的基礎(chǔ)上，在練習(xí)第二、三樂句的曲調(diào)。(留意每句的弱起拍)。

４.學(xué)生齊唱全曲。

５.學(xué)生齊奏樂曲。

６．本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不簡單唱好，要做些聽覺上的輔助練習(xí)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求互相都能傾聽。

(2)聽伴奏學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，留意力度記號，以溫柔的聲音唱出其晚景。

8.要求：學(xué)生能嫻熟地把握二聲部曲調(diào)的合唱；二聲部歌曲要依據(jù)各班狀況臨時(shí)調(diào)整。

四、課堂小結(jié)。

漁舟唱晚音樂教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓幼兒了解并喜愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)愛國主義熱情和民族自豪感。

2．清靜地傾聽古箏曲，感受古箏曲安靜、悠揚(yáng)的意境。

3．學(xué)習(xí)樂曲ABC結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步了解“黃昏漁民捕魚歸來〞的含義。

活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)問閱歷：幼兒已有的初淺的樂曲ABA等結(jié)構(gòu)的學(xué)問；教師嫻熟彈奏古箏曲《漁舟唱晚》。

2．物質(zhì)材料：電腦、電視、課件《漁舟唱晚》、古箏一架、藍(lán)色地墊。

3．環(huán)境預(yù)備：創(chuàng)設(shè)藍(lán)色海洋的氣氛。

活動(dòng)過程

1．整體感受

幼兒完好觀賞樂曲《漁舟唱晚》，思索：聽著這首樂曲，有什么感受，想到了什么?猜猜這首樂曲是用什么樂器演奏的?

2．分段理解

①教師完好彈奏《漁舟唱晚》，幼兒進(jìn)一步完好觀賞，為樂曲分段。

幼兒思索：這首樂曲有什么改變?可以分成幾段?

②分段觀賞，幼兒跟隨樂曲自由搖擺身體，感受樂曲速度的改變。

幼兒思索：聽到節(jié)奏不同的樂曲，你們想到了什么?

(辨別樂曲三部分特點(diǎn)：先緩慢優(yōu)美，然后漸漸加速，最終回到緩慢優(yōu)美。)

③結(jié)合多媒體課件，再次完好觀賞樂曲，充分感受樂曲的美。

幼兒思索：這首樂曲表現(xiàn)的是什么樣的意境?

3．藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)

借助多媒體課件聽音樂，找找哪些圖片給你的感覺快或慢，把圖片貼到相對應(yīng)的地方。

4．這首樂曲有一個(gè)特別美的名字：《漁舟唱晚》。

協(xié)作課件出示“漁(漁民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(黃昏)〞。

活動(dòng)延長

1．讓幼兒將心中對樂曲的感覺畫出來。

2．找找哪些圖畫表現(xiàn)慢，哪些圖畫表現(xiàn)快。

3．提供材料，讓幼兒自由表現(xiàn)樂曲的快和慢。

活動(dòng)反思

《漁舟唱晚》是一首古箏名曲，描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動(dòng)人畫面。音樂曲調(diào)優(yōu)美，形象突出，對比鮮亮，適合幼兒觀賞。整個(gè)活動(dòng)可分為三個(gè)部分：

第一部分，引導(dǎo)幼兒清靜、投入地傾聽音樂，喚起相應(yīng)的聯(lián)想，這是音樂觀賞的基本要求；

第二部分，通過分段觀賞，幫助幼兒進(jìn)一步把握音樂的性質(zhì)和改變，引導(dǎo)幼兒通過語言表述、肢體動(dòng)作等來表達(dá)對音樂的理解；

第三部分，了解曲的創(chuàng)作意圖，讓幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)樂曲所呈現(xiàn)的優(yōu)美畫面和美妙意境，讓幼兒加深對美的體驗(yàn)，獲得情感的升華，從而積累審美閱歷。

可以看出，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)是自由的、有創(chuàng)意的、富有獨(dú)特的，活動(dòng)“重視了幼兒自身的審美感知、審美想像和審美情感體驗(yàn)，重視了幼兒與音樂材料所進(jìn)行的平等的心靈對話〞。在這一活動(dòng)中可以體會(huì)到：音樂觀賞除了激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，更具有開啟幼兒想像力和創(chuàng)造性思維的價(jià)值。

漁舟唱晚音樂教案4

一、教學(xué)內(nèi)容：

觀賞《漁舟唱晚》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.介紹民族樂器————古箏，觀賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并喜愛祖國的.民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。

2.通過觀賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，表達(dá)樂曲表達(dá)的心情和意境，從而提高學(xué)生的觀賞能力、審美能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聽辨、商量、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培育良好的觀賞習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的心情和意境。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并體驗(yàn)音樂中細(xì)小之處的美。

五、教學(xué)過程：

傾聽《漁舟唱晚》:

1.聽了外國的“晨景〞，如今看看中國古代的漁村晚景?！^賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色

3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。

4.觀賞《漁舟唱晚》第二部分。

設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什么聲音

5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來唱一唱。

6.傾聽全曲。

要求：聽完后能依據(jù)音樂的進(jìn)展順序編講一個(gè)故事。

7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景.

聽辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍

1.先聽教師彈奏一遍，想一想

2.聽一聽，劃劃拍，試一試。

3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。

4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。

小結(jié):箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的樣子狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有許多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，把握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)整弦音改變，美化音色，裝飾旋律，雙手親密協(xié)作就能奏出音色奇妙、韻味濃郁的音樂來。

表演《晚風(fēng)》:

1.本課主題是朝夕，唱好了“晨〞，如今唱“晚〞?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美————傾聽范唱。

2.寫在歌譜左上角的是拍號，復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍，它的含義是什么

3.再聽范唱《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，留意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂句(4小節(jié))。

5.在第一句能精確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)(留意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。

6.請一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不簡單唱好，要做些聽覺上的輔助練習(xí)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求互相都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

(5)口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。

(6)班級基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，留意力度記號，以溫柔的聲音唱出其晚景。

教學(xué)后記：我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況基礎(chǔ)比較薄弱，支配3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。對自己的課堂反思如下：1、課堂常規(guī)：學(xué)生上音樂課坐的姿態(tài)、拿書本的方法以及傾聽的習(xí)慣都沒有養(yǎng)成。2、學(xué)生的傾聽：初聽歌曲，學(xué)生不知道去聽歌曲中表達(dá)的基本要素，要像一年級小朋友一樣告知他們要怎樣去聽音樂。在觀賞的時(shí)候?qū)W生對音樂的感受只能停留在最表層，旋律的改變，音高的改變等學(xué)生都不知道去聽，去分析。3、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)學(xué)問：最基本的技能學(xué)生也是沒有基礎(chǔ)的，不能識譜；不知道什么是節(jié)奏，更不會(huì)念、拍節(jié)奏；不知道音樂的表現(xiàn)的心情是怎樣的。在學(xué)生的腦海中，沒有這樣的概念。

漁舟唱晚音樂教案5

《漁舟唱晚》教案

姓名：馮蕊

單位：寧河縣蘆臺一中

授課年級：初中八年級

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識箏和箏的音色特點(diǎn)。

2、感受、體驗(yàn)我國古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。

3、觀賞樂曲，表達(dá)情感〔文字或繪畫〕，從而了解音樂與文學(xué)以及

其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達(dá)對祖國山河的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情

景上的不同之處。

2、讓學(xué)生簡要了解中國的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“Fa〞

的作用。

教具：

古箏、多媒體

教學(xué)模式：

啟發(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)

教材分析：

古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》是一首有名的北派箏曲?！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱〞中的“漁舟唱晚〞四個(gè)字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫面。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生

在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。

對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的祖先看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。

2、引出古箏曲《漁舟唱晚》

a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。

〔使學(xué)生了解各部位的作用〕

b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。

c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。

學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？

教師解答：簡介中國民族五聲音階。

二、觀賞《漁舟唱晚》：

帶問題觀賞：樂曲分為幾個(gè)部分？并說出劃分根據(jù)。

〔引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上〕

全曲大致可分為三段：

第一段，慢板。

這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。協(xié)作左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚〞之意，抒發(fā)了內(nèi)心的感受和對景色的欣賞。

〔引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并仿照教師的演奏動(dòng)作，感受樂段的優(yōu)美〕

第二段，音樂速度加快。

這段旋律從前一樂段音樂進(jìn)展而來，從全曲來看，“徵〞音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4〞，使旋律短暫離調(diào)，造成對比和改變。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的快樂心情。

〔引導(dǎo)學(xué)生感受速度的改變，以及清角音“Fa〞的作用〕

第三段，快板。

在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的隱形模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的進(jìn)展，速度漸次加快，力度不斷增添，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，呈現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的強(qiáng)烈景象。

〔引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏