中學(xué)生態(tài)課堂思想品德學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施方案

—中學(xué)生態(tài)課堂思想品德學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施方案為進(jìn)一步落實(shí)和深化開展主問(wèn)式生態(tài)課堂，改進(jìn)老師教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效，以整體提高我校教育質(zhì)量，特制定我校思品學(xué)科課堂實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以“課堂提效、同學(xué)提勁、老師提能、學(xué)校提質(zhì)”為目標(biāo)，以促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目的，強(qiáng)化教與學(xué)的規(guī)律，打造同學(xué)充足自主學(xué)習(xí)的課堂，打造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，使課堂教學(xué)從低效到高效，從低耗到高質(zhì)，從低水平向高水平發(fā)展。二、目標(biāo)和任務(wù)“主問(wèn)”生態(tài)課堂要圍繞同學(xué)的問(wèn)題來(lái)實(shí)施教學(xué)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，重視同學(xué)圍繞教材所綻開的商量和對(duì)話，突出同學(xué)主體和主動(dòng)探究的理念，培育同學(xué)的一種思維習(xí)慣。三、詳細(xì)實(shí)施和工作（一）“主問(wèn)式”思品課堂課前準(zhǔn)備模式解讀1、備課的要求教案設(shè)計(jì)要明晰課堂建構(gòu)思路，設(shè)計(jì)指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)質(zhì)疑、組織同學(xué)溝通展現(xiàn)和互動(dòng)探究的問(wèn)題與方法，通過(guò)“設(shè)問(wèn)”“疑問(wèn)”“追問(wèn)”等問(wèn)題串，突出教學(xué)策略的構(gòu)建；預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程可能顯現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決方法，準(zhǔn)備精講點(diǎn)撥的內(nèi)容和矯正反應(yīng)的訓(xùn)練2．集體備課的要求：每位備課組成員要有自己的問(wèn)題預(yù)案，進(jìn)行集體商量，最終形成有自己特色的教案。3.備課的檢查：教務(wù)部門定期不定時(shí)對(duì)老師的教案進(jìn)行檢查，形成簡(jiǎn)報(bào)（二）“主問(wèn)式”思品課堂教學(xué)模式解讀確定了“主問(wèn)”生態(tài)課堂教學(xué)根本模型是：同學(xué)自學(xué)，找出問(wèn)題→組內(nèi)互學(xué)，解決問(wèn)題→老師點(diǎn)撥，精講問(wèn)題→當(dāng)堂訓(xùn)練，穩(wěn)固問(wèn)題→拓展探究，深化問(wèn)題。1.同學(xué)自學(xué)，找出問(wèn)題老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，選擇和編制學(xué)案，通過(guò)集體備課，確定同學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案要以問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)根據(jù)學(xué)案的要求結(jié)合教材和老師針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)錄制的視頻材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案，并將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有理解和有疑問(wèn)的問(wèn)題歸納出來(lái)，留待接下來(lái)的時(shí)間里師生一起解決。本環(huán)節(jié)留意的問(wèn)題：①要求同學(xué)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、思索、完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②先看書后做題，弄清學(xué)問(wèn)點(diǎn)和嘗試?yán)斫鈱W(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握根本概念和原理后再做學(xué)案上的問(wèn)題。③建議運(yùn)用雙色筆完成學(xué)案，課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時(shí)用黑筆，課堂及課后修改時(shí)用紅筆。④按時(shí)整理學(xué)案：保存好全部的學(xué)案，作為課堂筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)查閱2.組內(nèi)互學(xué)，解決問(wèn)題同學(xué)依據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，將自己的問(wèn)題在組內(nèi)展現(xiàn)，通過(guò)組員間的商量，解決問(wèn)題。組長(zhǎng)分組協(xié)調(diào)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將組員的參與發(fā)言商量情況進(jìn)行記錄考核。老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)，維持學(xué)習(xí)秩序，并搜集各組待解決的問(wèn)題，進(jìn)行梳理歸納。本環(huán)節(jié)留意的問(wèn)題：①老師要充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能存在“假學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象。②小組分配要合理，考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)層次，爭(zhēng)取做到各個(gè)小組之前實(shí)力相當(dāng)。3.老師點(diǎn)撥，精講問(wèn)題分組分學(xué)習(xí)模塊匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師針對(duì)小組學(xué)習(xí)顯現(xiàn)的典型問(wèn)題，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，通過(guò)各種教學(xué)手段進(jìn)行突破。老師通過(guò)精講點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題。本環(huán)節(jié)留意的問(wèn)題：①老師精講時(shí)要緊扣當(dāng)前中考考試趨向，不僅要交給同學(xué)這一題的解決思路，更要注意解題方式和技巧的訓(xùn)練。4.當(dāng)堂訓(xùn)練，穩(wěn)固問(wèn)題老師針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定和選擇當(dāng)堂訓(xùn)練的`問(wèn)題或訓(xùn)練，訓(xùn)練量掌握在5X10分鐘，3X5個(gè)問(wèn)題。老師當(dāng)堂進(jìn)行檢查，老師批改檢查每組的學(xué)科組長(zhǎng)，然后有每組學(xué)科組長(zhǎng)批改檢查其他組員，并予以量化評(píng)分，記錄到小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。此環(huán)節(jié)留意的問(wèn)題①課堂訓(xùn)練肯定要反應(yīng)，充足利用課堂時(shí)間，爭(zhēng)取做到不占用同學(xué)的課外時(shí)間。②評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、按時(shí)性、層次性和有效性。5.拓展探究，深化問(wèn)題老師針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)情況，提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)的延長(zhǎng)問(wèn)題，制定并布置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，讓同學(xué)課后進(jìn)行自我檢測(cè)，到達(dá)拓展探究，深化問(wèn)題的目的。（三）“主問(wèn)式”思品課堂課后作業(yè)模式解讀課后作業(yè)是課堂的延長(zhǎng)，老師要充足發(fā)揮課后作業(yè)的作用，讓其發(fā)揮真真正正的實(shí)效。精選作業(yè)，分層布置。布置給同學(xué)的作業(yè)老師要先做，進(jìn)行挑選，剔除超綱、偏、難、繁、學(xué)問(wèn)點(diǎn)重復(fù)的問(wèn)題。做到不同層次的同學(xué)要求不同。細(xì)心批閱，