教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2023年03月12日-7557)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月12日-7557)1：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

2：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于()。

單項選擇題

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

3：同學心理健康教育的主要場所是（）。

單項選擇題

A、學校

B、心理詢問室

C、醫(yī)院

D、課堂

4：學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向，它包括（）等。

多項選擇題

A、學習的愛好

B、愛好

C、努力

D、學習的信念

5：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，表示其思維的流暢性越高。（）

推斷題

對

錯

6：操作技能形成過程中操作仿照階段的特點是（）

多項選擇題

A、動作具有肯定的敏捷性，穩(wěn)定性

B、以視覺掌握為主要的形式

C、動覺掌握占主導地位

D、動作見協(xié)調(diào)性強，沒有多余動作，動作效能高

E、動作不具有敏捷性，穩(wěn)定性

7：課堂上，老師一般在處理同學講小話沒仔細聽課的行為時，采納（）妥當。

單項選擇題

A、懲處

B、表揚別人忽視他

C、饜足

D、消退

8：編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科（）。

單項選擇題

A、隨機支配

B、分類支配

C、集中支配

D、交叉支配

9：討論表明，同學的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關系。（）

推斷題

對

錯

10：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

11：依據(jù)反映活動深度的不同，學問可分為感性學問與（）。

單項選擇題

A、記憶學問

B、直觀學問

C、理性學問

D、應用學問

12：以下哪一個是穩(wěn)定的內(nèi)在緣由（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

13：當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值也會減小。（）

推斷題

對

錯

14：教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（）

推斷題

對

錯

15：同學明知故犯，言行不一的主要緣由是（）

單項選擇題

A、道德情感特別

B、道德行為不良

C、道德意志薄弱

D、道德熟悉缺乏

16：老師領導風格對課堂管理（）。

單項選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

17：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

18：對學習過程中制定自我學習方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為（）。

單項選擇題

A、學習自覺性

B、元認知策略

C、智力技能

D、自我意識

19：通過創(chuàng)設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是發(fā)覺教學。（）

推斷題

對

錯

20：對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

21：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是()。

多項選擇題

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區(qū)分

C、兩暑完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結果通過教學評價來推斷

22：同學在學習上盼望獲得好名次，其學習動機是（）。

單項選擇題

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務

23：依從階段的行為具有哪些特點?（）

多項選擇題

A、盲目性

B、被動性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

24：低級的學習動機是自我提高。

推斷題

對

錯

25：闡述規(guī)章的時候，新老師往往是簡潔明白的。（）

推斷題

對

錯

26：在課堂上，學校生假如聽得入神，可能會手托著腮幫、雙眉緊鎖或解釋老師：假如聽得興奮，就會眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，學校生的留意明顯的（）

單項選擇題

A、心情顏色

B、隨惹特征

C、個別差異

D、表演意識

27：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。（）

推斷題

對

錯

28：標準化成就測驗的優(yōu)越性有（）。

多項選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

29：（）認為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新狀況、新問題的適應性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

30：學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、替代強化

C、詳細強化

D、概括強化

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

3：答案A

解析學校是同學心理健康教育的主要場所。

4：答案A,B,D

解析學習需要的主觀體驗形式包括學習的愛好、愛好和學習的信念等。

5：答案正確

解析面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，則說明心智越敏捷、思路越通達。

6：答案B,E

解析

7：答案B

解析表揚別人而忽視講小話的同學是利用結合消退和強化的方法，即忽視不良行為、嘉獎所期望的行為。

8：答案D

解析編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科交叉支配。

9：答案錯誤

解析同學的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關系。

10：答案B

解析學校教育需要根據(jù)特定的教學目標來最有效地組織教學，老師在其中起著關鍵的作用。

11：答案C

解析依據(jù)反映活動的深度不同，學問可分為感性學問與理性學問。

12：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

13：答案錯誤

解析勝利的誘因值等于一個人對行為勝利可能性大小的主觀估量，即當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值便會增大。

14：答案正確

解析略。

15：答案C

解析由道德的常識可知，同學明知故犯，言行不一的主要緣由是道德意志薄弱。

16：答案A

解析略。

17：答案D

解析心智技能的形成挨次應當是：原型定向，原型操作，原型內(nèi)化。

18：答案B

解析對學習過程中制定自我學習方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為元認知策略。

19：答案正確

解析

20：答案A

解析略。

21：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀推斷與解釋，教學評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必需通過教學評價來推斷。

22：答案B

解析成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

23：答案A,B,C,D

解析略。

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