教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2023年04月18日-7546)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月18日-7546)1：由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。

單項選擇題

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、觀念動機

D、外部動機

2：依據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為()。

多項選擇題

A、常模參照評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、標準參照評價

3：某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為效度。（）

推斷題

對

錯

4：美國聞名教育心理學家布魯納提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、嘗試一錯誤學說

B、完形一頓悟?qū)W說

C、有意義接受學習論

D、認知一結(jié)構(gòu)學習論

5：心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

6：乘坐校車時，系好平安帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強化屬于（）

單項選擇題

A、負強化

B、正強化

C、替代強化

D、自我強化

7：將學業(yè)成果看作是贏得地位和敬重的根源的是（）。

單項選擇題

A、學習內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

8：個體在特定情境下由于練習或反復閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較長久的變化是（）。

單項選擇題

A、實踐

B、反應

C、反射

D、學習

9：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結(jié)果通過教學評價來推斷

10：閱讀技能是一種（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學習技能

11：一兒童實際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商為（）。

多項選擇題

A、60

B、80

C、100

D、125

E、150

12：在教育過程中，同學是學習過程的主體，這否定了老師對同學的指導地位。（）

推斷題

對

錯

13：老師通常在同學的書面作業(yè)上畫個星或是寫個“A”這屬于（）

單項選擇題

A、社會性評價

B、象征性評價

C、客觀性評價

D、形成性評價

14：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試一錯誤說

B、認知一發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)一認知理論

D、有意義接受學習論

15：當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。

單項選擇題

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

16：喬納森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個環(huán)節(jié)，以下屬于這7個環(huán)節(jié)的有（）。

多項選擇題

A、理清問題及其情境限制

B、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系

C、提出可能的解決方法

D、評價各種方法的有效性

E、對問題表征和解法的反思監(jiān)控

17：依據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）。

多項選擇題

A、常模參照評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、標準參照評價

18：當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。

單項選擇題

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

19：有人把學業(yè)失敗的緣由說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

20：當同學取得好的成果后，老師和家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

21：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

22：一般狀況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中留意（）

單項選擇題

A、10分鐘左右

B、20分鐘左右

C、25分鐘左右

D、30分鐘左右

23：高制造性者一般不具有的共性特征是。

單項選擇題

A、幽默

B、依靠性

C、喜愛幻想

D、有劇烈的動機

24：老師在教授思維方法時，應遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

25：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項選擇題

A、A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

26：依據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、吃了酸的食物會流唾液

B、老鼠打洞

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

27：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯

28：培育操作技能的教學方法，一般宜采納（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺法

B、講解法

C、示范法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

29：班級越大，情感紐帶的力氣就越強。（）

推斷題

對

錯

30：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的操作叫（）。

單項選擇題

A、步驟

B、算子

C、序列

D、產(chǎn)生式

查看答案

1：答案B

解析同學的學習動機有的源自于學習者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。

2：答案A,D

解析形成性評價和總結(jié)性評價是依據(jù)實施教學評價的時機而劃分的。常模參照評價和標準參照評價則是依據(jù)教學評價資料的處理方式。

3：答案錯誤

解析

4：答案D

解析

5：答案正確

解析略。

6：答案A

解析A負強化是指通過移除個體盼望避開的刺激來增加某一行為或反應的過程。

7：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務本身，而看重學業(yè)成果。它是個體因自己的勝任力量或工作力量而贏得相應地位的需要，是成就動機的重要組成部分。

8：答案D

解析學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學--1是指人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。狹義的學習指人類學習。

9：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結(jié)果的客觀描述，教學評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋，教學評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎，測量和測驗的結(jié)果必需通過教學評價來推斷。

10：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

11：答案D

解析【解析】此題考查的是智力測驗公式。斯坦福比納量表所采納的是比率智商，即用智商年齡和實際年齡的比值來反映智商，其公式是IQ=(智力年齡／實際年齡)×100。通過計算本題答案是125

12：答案錯誤

解析在教育過程中，同學是學習過程的主體，但是這并不否定老師對同學的指導地位。

13：答案B

解析

14：答案A

解析桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。

15：答案B

解析元認知調(diào)整是依據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查實行必要的補救措施，并準時修正、調(diào)整認知策略。

16：答案A,B,C,D,E

解析【解析】喬納森把無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程歸納為7個環(huán)節(jié)：理清問題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系，提出可能的解決方法，評價各種方法的有效性，對問題表征和解法的反思監(jiān)控，實施、監(jiān)察解決方案，調(diào)整解決方案

17：答案A,D

解析形成性評價和總結(jié)性評價是依據(jù)實施教學評價的時機而劃分的。常模參照評價和標準參照評價則是依據(jù)教學評價資料的處理方式。

18：答案B

解析元認知調(diào)整是依據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查實行必要的補救措施，并準時修正、調(diào)整認知策略。

19：答案D

解析

20：答案D

解析

21：答案B

解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析本題考察第九章制造性與共性之間的關系。綜合有關討論，高制造性者一般具有以下一些共性特征：1．具有幽默感；2．有理想和劇烈的動機；3．能夠容忍模糊與錯誤；4．喜愛幻想；5．具有劇烈的奇怪???心；6．有獨立性。

24：答案錯誤

解析應遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給同學示范，并要求同學仿照、概括總結(jié)，這樣才可以避開同學不必要的盲目摸索。

25：答案B

解析自我效能感是班杜拉提出的一個概念，是指一個人對能勝利地執(zhí)行任何特定行動任務的期盼，也叫功效期盼。換句話說，自我效能感指個體能勝利地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

26：答案D

解析

27：答案錯誤

解析品德的形成