給每一個孩子多彩的學(xué)習生活

④定制評價（個性評價）——借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，做到信息技術(shù)與學(xué)業(yè)評價的深度融合，在精心設(shè)計評價標準的基礎(chǔ)上，技術(shù)手段收集校本評價大數(shù)據(jù)，從“課堂表現(xiàn)”、“學(xué)習興趣”、“學(xué)習習慣”“行為規(guī)范”等方面多維度評價學(xué)生。拓展型課程對學(xué)生的評價采用自我評價、合作伙伴評價和老師評價三種方式。其中自我評價從“要努力達到的目標”、“實際活動中做到的了”、“通過活動學(xué)會了”、“需要改進的是”四個方面來進行評價，通過評價內(nèi)容，對比學(xué)生在科目學(xué)習前后的成果達成情況，促進學(xué)生總結(jié)收獲和進行反思。（見表10）表10學(xué)生學(xué)習評價表姓名評價日期選擇的科目名稱自我評價：1．要努力達到的目標：2．實際活動中做到了：3．通過活動我學(xué)會了：4．需要改進的是：合作伙伴評價：伙伴簽名：老師評價：教師簽名：探究型課程對學(xué)生的評價，從參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學(xué)習體會四個維度進行。采用自我評價、小組評價和教師評價想結(jié)合的方式進行綜合評價；著重于培育學(xué)生的規(guī)則意識，提高探究效能。（見表11）表11華江小學(xué)探究型課程評價表班級__________姓名__________日期___________評價內(nèi)容具體表現(xiàn)自我評價小組評價教師評價參與熱情對身邊的事物有好奇心，有探究的興趣。積極參與探究活動，認真完成探究任務(wù)。探究活動中遇到困難不放棄，主動尋求幫助，積極解決困難。團隊合作能傾聽別人的經(jīng)驗和看法，并能主動地給予幫助。小組活動中聽從組長分配，認真完成自己的任務(wù)。能與他人交流和分享自己的探究所得，共享成果。能力鍛煉結(jié)合探究活動，大膽提出自己的想法。發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力，綜合實踐能力、動手操作等能力得到提高。善于用不同方法解決問題，從不同的角度看待事物。學(xué)習體會興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展。勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進取向上的精神得到培養(yǎng)。在探究活動中獲得快樂和成就感。特色評價：“全能小船長”評價以上海市綠色評價指標為重要參考依據(jù)，結(jié)合辦學(xué)理念以及課程目標，推出了《華江小學(xué)“全能小船長”評價》，改革對學(xué)生傳統(tǒng)的評價，建構(gòu)新的豐富評價體系，形成新的多元評價機制，根據(jù)品德行規(guī)、學(xué)習情況、才藝特長、生活實踐、探究創(chuàng)新等指標對學(xué)生進行全面評價；注重過程性評價、表現(xiàn)性評價、階段性評價和總結(jié)性評價，把評價落實于每學(xué)年的月主題活動，結(jié)合少先隊爭章活動，在班級和年級層面，根據(jù)細化的評價指標，分別評出全能小船長。保障措施（一）成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立課程計劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：朱曉露副組長：王昕宇、金華杰組員：徐菊芳、宮艷麗、潘曉益、崔培蓓、許婷婷、李璽、陳陸馳、董珍妮、黃程琳、毛全明（二）機制保障1.依據(jù)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2022學(xué)年度課程計劃及其說明的通知》、《關(guān)于上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標（試行）的實施意見》等文件精神，結(jié)合學(xué)校的實際情況，科學(xué)、合理制定本校2022學(xué)年度課程計劃。2.把社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)計劃與課程計劃，建立社會實踐活動保障制度，確保時間、人員、場所、內(nèi)容、經(jīng)費、后勤保障的落實。精心制定社會實踐安全預(yù)案，預(yù)防傷害事故的發(fā)生。根據(jù)實際幫困要求，對困難學(xué)生給予補助，保證所有學(xué)生參加社會實踐活動。3.把教師指導(dǎo)和參與學(xué)生社會實踐活動列入教師工作量，納入考核指標，記入教師檔案。充分發(fā)揮家長的作用，關(guān)心支持學(xué)生參加校外實踐活動和志愿者服務(wù)。4.建立學(xué)生社會實踐活動評價制度。將學(xué)生參加社會實踐、志愿者服務(wù)情況作為綜合素質(zhì)評價的一項重要指標，同時也作為學(xué)生評優(yōu)的必要條件。建立表彰獎勵制度，對在社會實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級、教師、學(xué)生進行表彰獎勵。（三）加強骨干教師引領(lǐng)，做好教師分層培訓(xùn)。1.形成教師分層培養(yǎng)機制教研組長先導(dǎo)式培訓(xùn)，明確教研組長工作職責，指導(dǎo)教研組長如何制定教研活動計劃、備課教研活動、組織質(zhì)量分析并提出對策，提高教研活動質(zhì)量。青年教師階梯式培訓(xùn)，對見習期教師開展適應(yīng)性帶教，不僅有基地師傅帶教，還有本校老教師帶教；對教齡在2—3年的教師開展發(fā)展性帶教；對骨干教師開展特色性帶教。專家指導(dǎo)全員式培訓(xùn)，對教師在課程中碰到的困惑難題進行分析，幫助教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，獲取新的教育思想，確保課程有效實施。2.制訂骨干教師考聘機制學(xué)校建立與完善骨干教師選拔、培養(yǎng)、聘用與考核機制，以“影子教師”為主導(dǎo)重點培養(yǎng)教學(xué)骨干，并充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，要求骨干教師將學(xué)習體會及時轉(zhuǎn)化為工作成果，并能起到輻射示范作用。（四）聘請專業(yè)教師滿足學(xué)生個性發(fā)展學(xué)校尊重學(xué)生的興趣愛好，站在學(xué)生的立場，讓孩子們獲得自主選擇課程、滿足個性發(fā)展的機會。為了學(xué)生能獲得更優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)，學(xué)校外聘專家或具有專業(yè)技能的教師授課。聘請上海交響樂團、愛樂樂團的專家作為弦樂的指揮；還有快樂足球聘請外籍教練、書法社團、古箏社團、管樂社團等，大批具有專業(yè)素養(yǎng)的校外師資為我們培養(yǎng)各類有才能的學(xué)生，使他們在華小的舞臺上展示自我。（五）經(jīng)費保障設(shè)立專項資金用于課程開發(fā)、基地建設(shè)、設(shè)備維護、活動經(jīng)費、印刷和出版校本教材以及音像資料等。聘請顧問咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助；鼓勵教師開設(shè)有益于學(xué)生個性發(fā)展的系列課程。把教師參與校本課程開發(fā)的情況納入評優(yōu)考核中，調(diào)動教師積極參與課程開發(fā)與建設(shè)。七、特別承諾：（1）學(xué)校不組織學(xué)生購買未經(jīng)國家或上海市審查通過的書本資料（包括教學(xué)用書和教輔材料），不得擅自使用未經(jīng)上海市中小學(xué)教材審查委員會審查通過的境外原版（或改版）的教材。（2）上課時間一般不早于8:20，不要求學(xué)生提前到校參加統(tǒng)一教育教學(xué)活動；對于個別因家庭特殊情況提前到校的學(xué)生，學(xué)校對接各年級班主任進行摸排，了解具體情況。學(xué)校對早到學(xué)校的學(xué)生會提前開門、妥善安置；合理安排課間休息和下午上課時間，學(xué)校一直把午休時間排進課表，午休時間不少于30分鐘，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生進行午休。