構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制試點(diǎn)項(xiàng)目

“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”試點(diǎn)項(xiàng)目延吉市實(shí)驗(yàn)區(qū)2013年工作總結(jié)根據(jù)吉林省教育廳關(guān)于“印發(fā)《吉林省國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’實(shí)施方案》的通知”吉教師字[2011]29號(hào)文件的要求和吉林省教育廳《關(guān)于推進(jìn)吉林省國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’實(shí)施工作的通知》吉教師字[2012]13號(hào)文件的要求，我市于2013年7啟動(dòng)并開始了吉林省國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”的試點(diǎn)項(xiàng)目。根據(jù)吉林省教育廳的要求，我市“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”項(xiàng)目實(shí)施工作已進(jìn)行半年有余，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利今后工作的更好開展，現(xiàn)將我市“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”項(xiàng)目實(shí)施工作梳理總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)文件，出臺(tái)政策。2011年6月14日，吉林省教育廳召開了國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)。按照省試點(diǎn)項(xiàng)目對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)工作的要求，延吉市教育局決定籌備試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)的啟動(dòng)工作，授權(quán)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作進(jìn)行統(tǒng)籌指導(dǎo)，由培訓(xùn)部具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的協(xié)調(diào)等相關(guān)工作的落實(shí)。初始市教育局組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《吉林省國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’實(shí)施方案》及其實(shí)施意見；認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究盧連大廳長(zhǎng)

“做好國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，推動(dòng)我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革”的重要講話和孫鶴娟副廳長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告；認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究其他九個(gè)已開展的大學(xué)區(qū)管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，感知省教育廳基于對(duì)國(guó)情、教情的理解，對(duì)省情、教情的把握，提出了“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，這是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)新舉措，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)新策略。是帶動(dòng)教師尋求內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展、合作發(fā)展的一個(gè)新模式。這個(gè)課題是我省在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要目標(biāo)導(dǎo)引下的一個(gè)自選動(dòng)作，反映了對(duì)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況的一個(gè)基本理解、認(rèn)同、把握和對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)，而這個(gè)自選動(dòng)作是服從和服務(wù)于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要用十年的時(shí)間，通過(guò)教育的發(fā)展，建成人力資源發(fā)展強(qiáng)國(guó)這樣一個(gè)總的目標(biāo)。所以這個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該說(shuō)是扣住國(guó)家未來(lái)十年人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一個(gè)大方向的，是基于省情的一個(gè)具有可操作性的設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，我們于2013年7月研究并制定出了《延吉市市國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’實(shí)施方案》，之后又相繼出臺(tái)了《延吉市“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”實(shí)驗(yàn)區(qū)工作相關(guān)問(wèn)題解讀》《延吉市“區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”大學(xué)區(qū)、學(xué)區(qū)長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)員設(shè)置方案》《延吉市中小學(xué)“大學(xué)區(qū)”管理實(shí)施方案》《延吉市“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”實(shí)驗(yàn)區(qū)工作指導(dǎo)意見》和《延吉市中小學(xué)“學(xué)區(qū)長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)員”分配表》等工作制度和文件。使我市國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’工作得以順利開展。二、召開會(huì)議，落實(shí)任務(wù)。為了使我市國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’工作更好地開展，延吉市教育局多次組織召開‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’試點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，研究制定《延吉市市國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’實(shí)施方案》等相關(guān)制度和文件；2013年7月17日，延吉市教育局主持召開了“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”試點(diǎn)項(xiàng)目延吉市實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)儀式，會(huì)議由市教育局人事科樸鐵科長(zhǎng)主持，教師進(jìn)修學(xué)校張杰副校長(zhǎng)公布了《延吉市國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目‘構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制’實(shí)施方案》和大學(xué)區(qū)的劃分，教育局莊德武副局長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作做了重要講話并提出了相關(guān)要求，同時(shí)下發(fā)了市教育局制定的相關(guān)制度和文件。就此拉開了此項(xiàng)工作的序幕。8月30日召開了九個(gè)大學(xué)區(qū)聯(lián)絡(luò)員和信息員培訓(xùn)工作會(huì)議，對(duì)大學(xué)區(qū)聯(lián)絡(luò)員如何指導(dǎo)大學(xué)區(qū)開展“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”工作、對(duì)信息員如何配合大學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)開展“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”三、開展活動(dòng)，推動(dòng)工作。按照延吉市中小學(xué)分布情況及教育發(fā)展趨勢(shì)，其推進(jìn)策略是以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，依據(jù)地域和辦學(xué)規(guī)模，將中學(xué)劃分為四個(gè)大學(xué)區(qū)(朝校學(xué)區(qū)二個(gè)，漢校學(xué)區(qū)二個(gè))，小學(xué)劃分為五個(gè)大學(xué)區(qū)(朝校學(xué)區(qū)二個(gè)，漢校學(xué)區(qū)三個(gè)），全市47所中小學(xué)共劃分成九個(gè)大學(xué)區(qū)并實(shí)行區(qū)域化學(xué)區(qū)管理。在“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”理念和思想指導(dǎo)下，各大學(xué)區(qū)紛紛召開大學(xué)區(qū)工作會(huì)議，研究落實(shí)本大學(xué)區(qū)工作任務(wù)。全市九個(gè)大學(xué)區(qū)中有七個(gè)大學(xué)區(qū)進(jìn)行了本學(xué)區(qū)啟動(dòng)儀式，各學(xué)區(qū)儀式由相關(guān)成員校的教學(xué)校長(zhǎng)主持，會(huì)議公布了本大學(xué)區(qū)工作方案和教師培訓(xùn)和研修方案、大學(xué)區(qū)管理理念、工作目標(biāo)、工作措施、各項(xiàng)規(guī)章制度以及近期工作安排，同時(shí)對(duì)本大學(xué)區(qū)成員校的工作提出了要求，各個(gè)成員單位的領(lǐng)導(dǎo)紛紛做了表態(tài)發(fā)言，并對(duì)此項(xiàng)工作提出了自己的想法和建議。各大學(xué)區(qū)已陸續(xù)開展了大學(xué)區(qū)教學(xué)、教研活動(dòng)，相應(yīng)建立了大學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)科教師討論QQ群。2013年10月30和31日，小學(xué)第一大學(xué)區(qū)開展了教師展示‘生本課’活動(dòng)。由北山小學(xué)王海英、仲秀清、于波、陳璐和王玉杰5位教師示范教學(xué)，該活動(dòng)起到了提升大學(xué)區(qū)素質(zhì)教學(xué)水平的目的，得到了成員校老師的肯定和好評(píng)，優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輻射到大學(xué)區(qū)各校教師中；小學(xué)第二大學(xué)區(qū)借“大學(xué)區(qū)管理工作”實(shí)施之東風(fēng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)名教師的引領(lǐng)輻射作用，我們組織開展了“骨干教師示范課”活動(dòng)，開展集體備課展示活動(dòng)，促進(jìn)教師集體備課活動(dòng)的有效開展。在學(xué)區(qū)內(nèi)開展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的集體備課展示活動(dòng)，特別受教師們的歡迎，教師們圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題確定一個(gè)研究主題進(jìn)行集體備課。小學(xué)第三大學(xué)區(qū)以大學(xué)區(qū)教研活動(dòng)為載體，在校際聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，建立學(xué)區(qū)一體、區(qū)校互動(dòng)的教師分層次教學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，達(dá)到校際間人力資源共享和協(xié)同發(fā)展。大學(xué)區(qū)內(nèi)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立QQ群增強(qiáng)區(qū)域間和校際間領(lǐng)導(dǎo)的多方互動(dòng)交流；小學(xué)第四大學(xué)區(qū)制定了大學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作制度①小學(xué)第四大學(xué)區(qū)例會(huì)制度②小學(xué)第四大學(xué)區(qū)集體備課制度③小學(xué)第四大學(xué)區(qū)教學(xué)研討和教學(xué)活動(dòng)開放制度④小學(xué)第四大學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度⑤小學(xué)第四大學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)制度⑥小學(xué)第四大學(xué)區(qū)資源共享制度等，實(shí)踐探索中不斷的修訂和完善。中學(xué)區(qū)第一學(xué)區(qū)9月29日，在學(xué)區(qū)啟動(dòng)儀式之后，各位教育工作者參與了本學(xué)區(qū)首次教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)——觀摩第四中學(xué)教導(dǎo)處副主任劉丹的公開課《隨機(jī)事件》。為學(xué)區(qū)內(nèi)大型集體培訓(xùn)活動(dòng)的開展起了個(gè)好頭，并已初步構(gòu)建本學(xué)區(qū)視導(dǎo)制度。中學(xué)第四大學(xué)區(qū)建立了第四大學(xué)區(qū)骨干教師檔案，學(xué)區(qū)骨干教師以各學(xué)科教研室主任及學(xué)科名教師、骨干教師組成，通過(guò)學(xué)科間互動(dòng)交流帶動(dòng)大學(xué)區(qū)的學(xué)科發(fā)展及資源共享。12月10總之，以“大學(xué)區(qū)”為載體，開展“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”活動(dòng)，得到了全市中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的積極參與和探索，在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐操作等方面互相之間收到了效益，同時(shí)認(rèn)為開展這項(xiàng)活動(dòng)，既解決了教學(xué)資源匱乏問(wèn)題，又能使學(xué)校之間、教師之間進(jìn)行互相學(xué)校、取長(zhǎng)補(bǔ)短，是一項(xiàng)很好的活動(dòng)。四、建立教師專業(yè)發(fā)展水平監(jiān)測(cè)、指導(dǎo)體系。區(qū)域協(xié)作是我實(shí)驗(yàn)區(qū)探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)區(qū)在全市域內(nèi)承上啟下，既有領(lǐng)銜學(xué)校，又要讓成員校體量適中，但是探索的關(guān)鍵是如何讓每一個(gè)學(xué)區(qū)都能充滿活力。如今，在各學(xué)區(qū)內(nèi)，除了學(xué)區(qū)長(zhǎng)設(shè)定之外，實(shí)驗(yàn)區(qū)工作小組為每個(gè)學(xué)區(qū)都配備了一名聯(lián)絡(luò)員，他們都是教師進(jìn)修學(xué)校的教研員?！白尳萄袉T在學(xué)區(qū)內(nèi)任職，就是要提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的專業(yè)分量，更好地發(fā)揮出穿針引線的作用。制定了并在《延吉市“區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”學(xué)區(qū)、學(xué)區(qū)長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)員設(shè)置方案》中對(duì)“學(xué)區(qū)聯(lián)絡(luò)員、信息員”做出了相關(guān)的工作制度和要求。五、嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)是“新機(jī)制”有效運(yùn)行的保障。如今實(shí)驗(yàn)的每個(gè)學(xué)區(qū)，都建立起校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制度。聯(lián)席會(huì)議由學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和繼教主任、聯(lián)絡(luò)員和學(xué)區(qū)信息員組成，主要任務(wù)是共同研討如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)區(qū)內(nèi)教師培訓(xùn)和管理工作。為了達(dá)到資源共享、教師廣泛參與的目的，各學(xué)區(qū)構(gòu)建起三種教師研訓(xùn)模式：城鄉(xiāng)交流的互動(dòng)模式、輪流坐莊的工作模式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的即時(shí)研訓(xùn)模式。低重心的教研讓基層學(xué)校成為教研的主體，明確的研訓(xùn)目標(biāo)使教師找準(zhǔn)了專業(yè)提升的路徑。學(xué)區(qū)制的探索讓基層學(xué)校、廣大教師找到了專業(yè)研訓(xùn)的感覺，獲得了實(shí)實(shí)在在的收獲。如今，實(shí)驗(yàn)區(qū)各學(xué)校開展教研活動(dòng)的頻次、水平提高了，教研活動(dòng)由無(wú)序走向了有序?！罢窃谶@個(gè)新平臺(tái)中，普通教師展示自我的機(jī)會(huì)多了，大大增強(qiáng)了他們對(duì)教研的認(rèn)同感，加快了專業(yè)成長(zhǎng)速度?！痹诔珜?dǎo)均衡發(fā)展的今天，加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，提高教師的教育教學(xué)水平顯