班主任要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的自信心

班主任要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的自信心班主任要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的自信心自信心，就是個人對自己信念、能力和力量的潛能具體來講和評估，相信自己有能力面對現(xiàn)實(shí)、解決問題。它猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人在智力、體力、工作和處世潛能等各方面的從這個學(xué)期開始，學(xué)校在每天健美操課間操之后安排了十分鐘體育活動，由班主任組織工作學(xué)生跳長繩。于是我讓代表從學(xué)校借了兩根長繩，男女生各一根，經(jīng)過簡單的安排，活動順利開始，學(xué)生在進(jìn)有幾個學(xué)生總是八個別洛耶看著，并沒有參與其中。第二天情況差不多，我板著臉找到了那幾個旁觀者，責(zé)問他們?yōu)槭裁次幢靥?。他們先是不說話，在我的再三逼問下，才小心地?cái)D出幾個字：不會跳，不敢跳……不管我怎么勸說，他們還是沒有順便跳，十分鐘又結(jié)束了?；氐浇哟肄k公室我還在為那幾個不聽話的學(xué)生生著氣。在片刻的沉思中，我好像在他們身上看到了自己的影子：學(xué)生白銀時代的我在這種“放任自由”式的發(fā)展中，我回避的理智更重了。這種心態(tài)一直延續(xù)至工作之中，教研活動時，心里有想法就是從不說，欠缺仍是那份自信，于是我成了教研活動的旁觀者和大型活動聽眾。我猛的從座位之上站了起來，深深地吸了一口氣：絕不能讓我的中學(xué)生，也走上這條硬傷自信的路?！岸ㄒ屛业膶W(xué)生充滿自信！”我在心中暗下決心。就從跳繩做起，第三天，我從體育室又借了一跟長繩，我和他們幾個多組，為不敢跳的學(xué)生開小灶。我邊剖析要點(diǎn)邊做示范，當(dāng)然，我也在跳的過程中演繹了失敗，讓他們看到連老師也會跳敗，跳敗不算什么，幫他們走出了怕“出丑”的心態(tài)。（班主任）那些不敢進(jìn)繩的，我推著他們進(jìn)繩，拉著他們進(jìn)那幾個旁觀者很快融入了跳繩活動之中，他們跳得那樣開心、那樣自信。跳繩活動讓我開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的。為了讓每個學(xué)生自信出來，我試著從以下幾個方面入手，收到了一定的效果。一、展現(xiàn)長處——培植信心原動力“沒有比認(rèn)為自己是有用之才的自尊自信對人更有益的東西?！保▋?nèi)基語）的學(xué)生也有活躍的時刻。學(xué)生A明確目標(biāo)——培育信心持久力（賀拉斯語）就像跳長繩一樣，因?yàn)闆]有訓(xùn)練所以不會跳，從而不敢跳，也就沒有信心。要真正樹立信心是需要用實(shí)力來證明的。學(xué)生已有的長處水平只能維持獨(dú)立思考一段時間，自夸每個人的短處不能停滯不前，為了給自己的實(shí)力水平加足后續(xù)的能量，這操練就需要經(jīng)過有意識的訓(xùn)練。根據(jù)每個人的每一興趣或喜好的傾向面，專案我積極幫助每個學(xué)生擬訂計(jì)劃、明確目標(biāo)，讓他們找到前行的大方向。在技術(shù)方面我會直接提供提供大力支持，利用網(wǎng)絡(luò)幫他們尋找深造提高的文本資料、語音視頻，盡自己最大的努力為他們的成長提供力所能及的幫助。在我的鼓舞之中，每個學(xué)生都懷著“咬定青ft不放松”的決心，玩得有方向，學(xué)得有進(jìn)展，從而不斷提升了信心的后發(fā)力、持久力，用能力的厚度和高度贏得了信心的。三、全面發(fā)展——放大信心輻射力羅夫·華多·愛默生說：去做你害怕的事，害怕自然就會消逝。只有滲足了本不屬于自己的另一個活動范圍，以特長支撐的信心力才能向其它方面輻射開來，學(xué)生的信心力度才能發(fā)揚(yáng)光大，在嘗試和嚴(yán)峻考驗(yàn)中堅(jiān)定信念，從而走出怕敗、怕丑的自我為保護(hù)心理。只有從容應(yīng)對、積極參與各種活動的人才能真正上成為一個有自信心的人。為了使文藝活動學(xué)生勇于牽涉到其它活動面，挑戰(zhàn)自我，我有意識地?cái)U(kuò)大了學(xué)生之間的交流圈，讓中學(xué)生之間互相拜師學(xué)藝，你教我打麻將我教你畫畫，你教我寫字我教你朗誦……而且硬性規(guī)定每個人正規(guī)都要有師傅，師傅在交流中曾不可挖苦、諷剌徒弟，要有耐心，真正能把自己領(lǐng)有的徒弟領(lǐng)打開門。我的角色就是從中協(xié)調(diào)、保證順暢，最大限度地讓他們交流出來。每個同學(xué)因?yàn)橛幸患贾L而為學(xué)生師，每個同學(xué)也勇敢地跟旁人學(xué)習(xí)著，原有的成功信心輕而易舉在不斷升華，現(xiàn)有的挑戰(zhàn)意識在慢慢增強(qiáng)。哥倫比亞心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞?！毙袨榭茖W(xué)研究表明：每個人全都對自己有一個“期望值”，而高于“期望值”的表揚(yáng)、鼓勵、肯定，就等于給學(xué)生指明了努力的方向，令其樹立