幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)小結(jié)

第第頁幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)小結(jié)

一、提供機(jī)會，使幼兒成為自然創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者

在自然創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參加到自然創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、制造力及性格品質(zhì)得以充分進(jìn)展，才能有效地發(fā)揮自然在幼兒身心進(jìn)展中的教育影響作用。因此，在自然創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會，使幼兒成為自然創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。如春天來了，老師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小伙伴制作的新年禮物：有五彩繽紛的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝集了孩子們的純真心愿和制造力。

二、依據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)自然，讓幼兒得到美的熏陶

美的自然創(chuàng)設(shè)，不但能培育幼兒感受美、觀測美、表現(xiàn)美、制造美的技能，還徑直關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的進(jìn)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的自然，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清爽漂亮的世界中，這對于幼兒形成樂觀、自信、勇猛的性格品質(zhì)，形成對集體的喜愛和依戀感，促進(jìn)其社會性進(jìn)展都是大有好處的。由于幼兒技能有限，作品效果不肯定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰慧才智，對幼兒的作品進(jìn)行奇妙的構(gòu)圖、精致的設(shè)計(jì)。如幼兒在用紙杯制作出漂亮的菊花后，老師剪出一個(gè)大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小伙伴的作品就都有展示的機(jī)會，而且看上去非常美觀;漂亮的秋天來到了，讓幼兒參與力所能及的勞動，把收獲的果實(shí)放在自然角里展覽。利用果實(shí)來裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的外形做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透亮的塑料袋中，用訂書機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀測，又是一件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真實(shí)地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。

三、發(fā)動幼兒查找材料，留意運(yùn)用材料及制作裝飾手段上的多樣化

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自然創(chuàng)設(shè)時(shí)，運(yùn)用材料和裝飾手段的多樣化非常重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使自然的內(nèi)容更為充盈豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經(jīng)過裝飾成為精致的魚掛飾……老師們用聰慧的頭腦和靈活的雙手，引導(dǎo)孩子們編織出五光十色的世界，使孩子們在這個(gè)世界里流連忘返。

實(shí)踐證明，自然創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)當(dāng)是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀測、探究、制造，查找歡樂，從而得到情感的體驗(yàn)、聰慧的啟迪，使自然在促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展方面起到積極的作用。

篇二:幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)小結(jié)

自然是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的自然，使幼兒在與自然的自然接觸中認(rèn)識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來，我園以"讓孩子成為自然的主人”為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一、為幼兒提供有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒進(jìn)展為本”的兒童觀和教育觀，漸漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，份量投放；從而滿意幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動與激勵(lì)幼兒在與自然的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的進(jìn)展。

二、援助老師提高自然創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園自然創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對于此項(xiàng)工作，我園采用了無定量式評價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動區(qū)自然創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)自然創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行研討，大家針對每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出建議。老師通過研討，既援助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的.世界”。

過去我們的自然創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。自然布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很顯著，在這個(gè)過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的自然均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無論從自然創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達(dá)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、爭論、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的討論探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)自然的方式，本著"以幼兒為本”的原那么，共同與孩子制造一片快樂天地，我們也究竟嘗到了勝利的甜美。

現(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)計(jì)自由的"涂鴉墻"給幼兒自由制造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動的進(jìn)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿意了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼