狼優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

狼優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)狼1、熟讀古文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文2、創(chuàng)造性地復(fù)述故事，理解故事的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力3、學(xué)習(xí)本文語言簡煉生動、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟讀、理解古文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力難點(diǎn)：故事復(fù)述，多角度地闡釋自己對古文的理解與感受教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)1、故事講述：教師呈現(xiàn)“狼”的圖片同學(xué)們，你們讀過、聽過有關(guān)“狼的故事嗎？誰能給同學(xué)們講一個呢？聽了以后，誰能說說“狼”是怎樣一種動物呢？2、激趣引讀：同學(xué)們，一提起狼這種動物，我們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥划?dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨(dú)特的感受的3、作家作品：蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，我國著名的文學(xué)家他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》“聊齋”是蒲松齡的書房名,“志異”是記載奇聞異事的意思據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆于是他便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴他不收分文，只求路人講一則故事之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，屬短篇小說集作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義，很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉二、熟讀課文，積累理解1、讀一讀：學(xué)生自讀課文先叫一學(xué)生范讀；然后學(xué)生自由放聲朗讀要求第一遍讀準(zhǔn)字音；第二遍讀得順暢；第三遍讀出語氣、節(jié)奏和表情正字正音：綴zhui窘j(luò)ibng苫shan蔽bi弛砥1眈dan瞑m1ng隧sui尻kao黠xid2、譯一譯：①圈點(diǎn)勾畫，解決重要字詞，粗通文意如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場提問，師生共同解決實(shí)詞：懼：恐懼從：跟隨故:原來驅(qū)；追趕窘：困窘恐：恐怕顧：看到瞑：閉眼暴：突然斃：殺死股：大腿寐：睡覺黠：狡猾綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟弛：原意是放松，文中意是卸下一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”想“意將隧人以攻其后也”敵：攻擊“恐前后受其敵”敵方“蓋以誘敵”前：前面“恐前后受其敵”向前“狼不敢前”詞類活用：洞：名詞用作動詞，打洞“一狼洞其中”隧：名詞用作狀語，從隧道“意將隧入以攻其后也”犬：名詞用作狀語，像狗一樣“其一犬坐于前"通假字：止同“只”，只有“止有剩骨”②學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯誤重要語句翻譯：兩狼之并驅(qū)如故一一兩只狼像原來一樣一起追趕恐前后受其敵一一恐怕前后都受到狼的攻擊苫蔽成丘一一覆蓋成小山似的犬坐一一像狗似的坐洞其中一一在其中打洞狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳一一狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過增加笑料罷了3、述一述：學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請同學(xué)們根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事三、合作探究，創(chuàng)作提升1、合作探究：①課文中哪些語句寫出狼的貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性的？貪婪兇惡：緩行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前目似暝，意暇甚；意將遂入以攻其后也②文章是如何來刻畫屠戶的形象的？討論明確：@\心理描寫：懼一一投骨避狼;大窘一一骨盡狼仍從；恐一一前后受其敵；悟一一刀劈兩狼一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人,“恐前后受其敵”發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼由被動轉(zhuǎn)為主動他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)B\動作描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊,再獲全勝這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神③文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？討論明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題④本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？討論明確：A\標(biāo)題以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)B\行文通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐每段描寫均落在狼上C\結(jié)尾作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的⑤止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時(shí)社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會上像狼一樣的惡人、惡勢力啟示：△一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的△諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的△人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力△對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利△除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患四、體驗(yàn)反思，互動釋疑1、體驗(yàn)反思：①從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢？②從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故”可以看出狼此時(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？③如果此時(shí)兩狼有一番對話，它們會說些什么？④如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎么辦呢？明確：*要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周圍有利地形擺脫對方*要大聲喊救命，向周圍人求救*萬一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫，并記住對方相貌特征，及時(shí)報(bào)警2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決五、總結(jié)存儲，拓展延伸1、總結(jié)存儲：這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利2、拓展延伸：①請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事②收集有關(guān)狼的資料，以“我眼中的狼”為題，寫一篇短文，全方位多角度的認(rèn)識狼，并在班上開展交流活動③課外閱讀《聊齋志異》并收集與“狼”有關(guān)的成語和故事④解釋下列“其”的含義：a\恐前后受其敵b\場主積薪其中c\屠乃奔倚其下d\一狼洞其中e\意將隧入以攻其后也八屠自后斷其股⑤請用原文回答：兩狼的計(jì)謀：前狼假寐的姿勢：前狼假寐的神態(tài)：前狼假寐的目的：后狼徑去的目的：狼懼狼屠：投骨 懼狼：并驅(qū)如故----貪御狼屠：窘恐倚薪、弛擔(dān)持刀——智殺狼前狼：犬坐于前后狼：徑去、洞其中 黠屠：暴起、刀劈 勇敢2請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答3屠夫急中生智想出了一個什么辦法？4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性？5“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?6請指出描寫屠夫心理的句子7、他采取了怎樣的行動？（原文回答）8、狼的表現(xiàn)呢?9請用原文回答‘兩狼的計(jì)謀：前狼假寐的姿勢：前狼假寐的神態(tài)：前狼假寐的目的：后狼徑去的目的10請結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)？11請結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)？12、朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的？13、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思？首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確第一自然段寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方這是故事的開端第二自然段寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪這是故事的發(fā)展第三自然段寫屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休這是故事進(jìn)一步發(fā)展第四自然段寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險(xiǎn)這是故事的高潮和結(jié)局教后感：初一學(xué)習(xí)文言文，屬起步階段，當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，所以設(shè)計(jì)了“說‘狼”’入題的導(dǎo)入形式誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法，指導(dǎo)學(xué)生通讀全文、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，應(yīng)作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)之后，就可以讓學(xué)生借助工具書和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文義

其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，可用合作探究的形式圍繞思考題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹具@是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)“課文拓展”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，拓展思路，全方位認(rèn)識事物《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，意味深長，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多，語言理解存在一定障礙，教學(xué)時(shí)對此也應(yīng)適當(dāng)重視本文敘事簡潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對生動的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受其中文章第三、四段描寫，精彩生動，值得細(xì)細(xì)品味教學(xué)目標(biāo):1,誦讀文章疏通文意，積累文言詞匯2.把握故事情節(jié)，通過揣摩語言,認(rèn)識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程，理解課文主旨3.懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：不少才能取得勝利課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：不少知道這個故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何二、資料助讀多媒體展示作者及作品的介紹：蒲松齡，字留仙，一字劍臣,號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事?lián)f，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴他不收分文，只求路人講一則故事之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說三、自讀指導(dǎo)1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：綴行zhui屠大窘j(luò)ibng苫蔽成丘shdn耽耽相向4&口&&口目似暝m^ng只露尻尾kdo假寐m4i狼亦黠乂1&2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語學(xué)生可能框出以下詞語：綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔(dān)持刀少時(shí)徑去目似暝意暇甚方假寐黠頃刻詐教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法：犬、洞、意、遂、故、前、敵3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句4.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個句子的讀法①而兩狼1之并驅(qū)如故②其一/犬坐于前5.譯文指導(dǎo)文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個原則“信”就是翻譯準(zhǔn)確,合乎原文，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個字學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑6.四讀情景《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景①讀出輕重②讀出快慢③讀出抑揚(yáng)四、復(fù)述故事1.學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容2.學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述提示:①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼、屠戶懼狼、屠戶御狼、屠戶殺狼②學(xué)生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”A設(shè)置環(huán)境B添加動靜C加上聲色D安排遠(yuǎn)近E配上襯景F表現(xiàn)心理如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充3教師點(diǎn)評五、欣賞體味本文精彩描寫每位同學(xué)認(rèn)真地選一個地方，可以是一個詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙老師先舉個例子,如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時(shí)路上已無人，“晚”渲染出當(dāng)時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容請同學(xué)們自選角度，品味語言,方法是用你的筆，圈出一個地方，然后寫上一兩個關(guān)鍵詞,體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語言賞析，全班交流重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內(nèi)容，如：緩行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等,表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運(yùn)用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭精神運(yùn)用了動作、心理等描寫六、主旨探究文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難明確:這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利特別是在現(xiàn)實(shí)社會中，當(dāng)我們遇到壞人、惡勢力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利七、拓展閱讀《狼》其三一屠暮行，為狼所逼道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉狼自苫中探爪入屠急捉之，令不可去顧無計(jì)可以死之惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之極力吹移時(shí),覺狼不甚動，方縛以帶出視，則狼脹如牛，股直流不能屈,口張不得合遂負(fù)之以歸非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠;則屠人之殘，殺狼亦可用也把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò桑?0、狼蒲松齡授課人：任敏第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀古文，掌握生字詞2、正確理解、翻譯課文第4-5段，積累文言詞匯3、梳理故事情節(jié)，把握文章主旨教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟讀、理解古文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力難點(diǎn)：把握文章主旨學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入、板題、示標(biāo)1、導(dǎo)入：看大屏幕，同學(xué)們看到這樣的場景，聽到這樣的聲音我們會有什么樣的感受學(xué)生可能答：恐懼、不寒而栗等接著引導(dǎo)：狼是貪婪而又兇殘的那么當(dāng)我們遇到狼或遇到像狼一樣的惡人，我們該怎么做呢?這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《狼》這篇課文，看能否找到問題的答案2、板題3、示標(biāo)二、聽課文1-3三段錄音，復(fù)習(xí)朗讀1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：同學(xué)們，聽一段有問題的朗讀錄音，指出你認(rèn)為讀錯的字詞，比誰找得準(zhǔn)，找得多每發(fā)現(xiàn)一處加2分2、放錄音，學(xué)生找問題（其實(shí)錄音沒問題，只是調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽讀）3、檢查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，如提出問題，首先鼓勵學(xué)生誠實(shí)，有勇氣然后和學(xué)生一起糾正暴漏出的問題4、明確老師用意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言5、齊讀課文1-3段比誰聲音洪亮三、讀課文4-5段，解決生字詞1、師：下面我們學(xué)習(xí)課文4-5段首先請同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰讀音準(zhǔn)確聲音洪亮其他學(xué)生認(rèn)真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正2、生輪流朗讀，有錯及停，指名正音師板書學(xué)生讀錯的字3、可能讀錯的字詞：暝mlng隧sui尻kao黠xi64、學(xué)生書寫到導(dǎo)學(xué)案上，完成練習(xí)一5、學(xué)生齊讀四、二讀課文，正確譯講課文4-5段1、指導(dǎo)自學(xué)師：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)邊默讀課文，處運(yùn)用書下注解解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯，，五分鐘后，比誰能正確譯講課文譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來翻譯2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情3、檢查自學(xué)效果抽學(xué)生一人譯一句，若有錯，指名更正，生不會，師更正估計(jì)有疑難的詞：犬坐于前：像狗一樣意暇甚：神態(tài)、神