快樂讀書吧很久很久以前名師教學(xué)設(shè)計(jì)

歡樂讀書吧：很久很久以前一、教學(xué)目標(biāo)1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式及感受閱讀的愉悅和樂趣。2.引導(dǎo)同學(xué)溝通讀書體會(huì)，學(xué)會(huì)共享學(xué)問點(diǎn)。3.引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言，培育語感，開展思維，提高語文素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受的魅力，激發(fā)閱讀的愛好。在充分的閱讀的根底上，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言，培育語感，開展思維，提高語文素養(yǎng)。三、課前預(yù)備1.預(yù)習(xí)提綱：〔1〕感受中國故事的奇妙之處?！?〕把自己搜集到的我國古代故事和同學(xué)們共享?！?〕和同學(xué)們共享閱讀故事的心得。2.預(yù)備資料：多媒體課件。【課時(shí)支配】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。老師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛讀故事嗎？故事中有哪些超乎想象的情節(jié)？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“歡樂讀書吧〞，讀一讀那些帶著對世界無限想象的故事吧！〔板書：歡樂讀書吧〕二、感受故事出示課件2：老師引導(dǎo)：這些問題都是很久很久以前發(fā)生的事，我們的祖先用的方式給出解釋，并依靠口頭敘述使其代代相傳?，F(xiàn)在我們就要在書中找到答案?！舶鍟汉芫煤芫靡郧啊?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)喜愛課外閱讀的情感。)三、通過讀書，了解故事老師引導(dǎo)：許多中國的故事素材都來源于?山海經(jīng)?，袁珂先生也依據(jù)?山海經(jīng)?記載的內(nèi)容寫出了我國第一部專著?中國故事?。1.老師提問：〔1〕你讀過這本書嗎？〔2〕書里都介紹了什么？〔3〕讀一讀課內(nèi)“炎帝嘗百草〞的故事，感受中國傳奇的奇妙之處。2.導(dǎo)讀“燭龍〞的故事。小組合作溝通：出示課件35：預(yù)設(shè)：老師引導(dǎo)同學(xué)在小組里講一講自己喜愛的傳奇，其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受。假如有同學(xué)也讀過同類故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。(設(shè)計(jì)意圖：在小組里共享故事，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，同學(xué)暢談自己的讀書感受，既培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量，又訓(xùn)練了他們的傾聽力量。)3.老師引導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)詞語把過程記錄下來。4.全班溝通。：?中國古代?出示課件9：四、選擇閱讀類型1.師生溝通，明確：〔1〕一般可分為三種類型：開拓、自然和英雄?！舶鍟洪_拓自然英雄〕〔2〕中布滿奇妙的夢想，它把原始勞動(dòng)者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的顏色。中神的形象，大多具有超人的力氣，是原始人類的熟悉和愿望的抱負(fù)化。世界上各個(gè)地區(qū)都有自己的，這些往往有相同的題材。比方在蘇美爾人的史詩?吉爾伽美什?中，就記錄了他們的始祖遇到大洪水，得救后繁衍后代的故事。〔3〕西方的也很豐富，古希臘是成體系的，神與神的關(guān)系簡單而且完整，主要見于兩部荷馬史詩?伊利亞特??奧德賽?，還有?神譜??變形記?等，以及古希臘的悲劇和喜劇。2.小組溝通：向同學(xué)介紹你帶來的故事書，告知他故事主要講什么，哪個(gè)地方最好玩。五、老師小結(jié)老師小結(jié)：的世界藏著無窮無盡的神秘，你讀得越多，收獲就越多。并且通過圖文記錄了下來，與大家共享讀書的歡樂。板書設(shè)計(jì)歡樂讀書吧很久很久以前開拓自然英雄課后反思

1高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂〞。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更寬闊的、奇妙的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的歡樂。在這節(jié)課中，同學(xué)們樂觀思索，仔細(xì)做筆記，勇于發(fā)言，力量得到提升。2.美中缺乏的是個(gè)別同學(xué)閱讀量太小，盼望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)