教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月06日-9894)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月06日-9894)1：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

2：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。

多項選擇題

A、老師

B、教學(xué)器械

C、課堂物理環(huán)境

D、課堂社會環(huán)境

3：學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）

推斷題

對

錯

4：同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

5：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項選擇題

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

6：教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）。

多項選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、課堂氣氛

C、師生關(guān)系

D、同學(xué)關(guān)系

E、校風(fēng)

7：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項選擇題

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

8：下面不是問題的必需成分的是（）。

單項選擇題

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

9：心理自我開頭形成和進(jìn)展的時期為（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、青年初期

D、少年期

10：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

11：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等核心問題。（）

推斷題

對

錯

12：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項選擇題

A、意識和力量

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

13：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、既定疑點

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

14：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

15：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

16：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

17：可采納（）來治療失眠。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

18：非測驗的評價技術(shù)主要包括（）

單項選擇題

A、案卷分析、觀看、情感評價

B、案卷分析、觀看、認(rèn)知評價

C、試驗、日記分析、技能評價

D、試驗、日記分析、認(rèn)知評價

19：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

20：問題解決的特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

21：制造性思維的核心是。

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺思維

D、發(fā)散思維

22：（）的思想來源于普萊西創(chuàng)造的教學(xué)機器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

23：各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是（）。

單項選擇題

A、講解法

B、練習(xí)．

C、演示法

D、課堂問答

24：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是（）。

單項選擇題

A、行為矯正

B、學(xué)會適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

25：道德情感的內(nèi)容主要有（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感

C、義務(wù)感和責(zé)任感

D、事業(yè)感

E、自尊感和恥辱感

26：依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

單項選擇題

A、自我預(yù)期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

27：兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在（）。

單項選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～l2歲

28：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

29：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

30：操作技能的形成可以分為以下幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C,D

解析課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。

3：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)動機中等程度時效果最好。

4：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

5：答案A

解析自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

6：答案A,B,C,D,E

解析【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等屬于社會環(huán)境

7：答案A

解析自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

8：答案D

解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學(xué)問、障礙和方法四個成分。

9：答案C

解析

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案錯誤

解析

12：答案B

解析見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由規(guī)章和技能構(gòu)成。

13：答案C

解析由問題的定義可知C項正確。

14：答案D

解析

15：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

16：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

17：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

18：答案A

解析非測驗的評價技術(shù)主要包括案卷分析、觀看、情感評價。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案B

解析苛勒的完形一頓悟說。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的才智與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

20：答案A,B,C

解析

21：答案D

解析本題考察第九章問題解決與制造性，制造性思維的特點及其核心，所以答案只有發(fā)散思維。

22：答案B

解析

23：答案B

解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運用學(xué)問、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。

24：答案C

解析心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)試，二是尋求進(jìn)展。

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案B

解析依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗閱歷。

27：答案C

解析兒童(2歲～12歲)道德性進(jìn)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲