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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月09日-3887)1:學(xué)習(xí)了蘋(píng)果、梨子、香蕉等概念后,再學(xué)習(xí)“水果”這一概念,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)
2:依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。
單項(xiàng)選擇題
A、外部行為
B、心理變化
C、目標(biāo)活動(dòng)
D、操作技能
3:以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的是()
單項(xiàng)選擇題
A、數(shù)學(xué)應(yīng)用題
B、怎樣培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)
C、《背影》的作用是誰(shuí)
D、2022年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家
4:下面不是問(wèn)題的必需成分的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、目的
B、方法
C、障礙
D、途徑
5:復(fù)述策略的主要作用是維持留意于目前的學(xué)習(xí)材料中,并將學(xué)習(xí)材料保持于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感覺(jué)記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、短時(shí)記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
6:班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、正式群體
D、非正式群體
7:在教授果實(shí)的概念時(shí),即選用可食用的,又選擇不行食用的(如棉籽),這樣有利于同學(xué)精確?????地把握“果實(shí)”的概念。這運(yùn)用了()
單項(xiàng)選擇題
A、正例和反例
B、變式
C、比較
D、直觀性
8:影響問(wèn)題解決的因素包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、已有的學(xué)問(wèn)閱歷
B、個(gè)體的智力水平
C、問(wèn)題的特征
D、個(gè)體的性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀
E、定勢(shì)與功能固著
9:在下列認(rèn)知風(fēng)格中,簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
10:對(duì)學(xué)問(wèn)最好的復(fù)習(xí)方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意識(shí)記
B、多種感官參加
C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)
D、劃線
11:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必需通過(guò)同學(xué)而起作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:成員已有共同目的的活動(dòng),但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是()。
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
13:一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度是指測(cè)驗(yàn)的()
單項(xiàng)選擇題
A、效度
B、信度
C、區(qū)分度
D、難度
14:學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱(chēng)為()
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)義聯(lián)想
B、視覺(jué)想象
C、關(guān)鍵詞法
D、諧音聯(lián)想法
15:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng),并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋,使錯(cuò)誤率最低。
單項(xiàng)選擇題
A、程序教學(xué)
B、組織教學(xué)
C、個(gè)別化教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
16:()是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂紀(jì)律
B、同學(xué)守則
C、課堂常規(guī)
D、班級(jí)日常規(guī)范
17:陽(yáng)陽(yáng)由于想得到媽媽和老師的表?yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí),她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C、附屬的內(nèi)驅(qū)力
D、求知欲
18:世界上最聞名的智力氣表是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《比納—西蒙量表》
B、《斯坦?!燃{量表》
C、《比納—推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》
19:“自信、頑強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征()
單項(xiàng)選擇題
A、氣質(zhì)
B、性格
C、力量
D、動(dòng)機(jī)
20:兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在()。
單項(xiàng)選擇題
A、2~5歲
B、6~7歲
C、8~10歲
D、11~12歲
21:廣義的特別兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,即各種身心障礙的兒童。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、馬斯洛
B、阿特金森
C、維納
D、維果斯基
23:成就動(dòng)機(jī)可分為力求勝利和避開(kāi)失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)()。
單項(xiàng)選擇題
A、高
B、低
C、與避開(kāi)失敗者一樣
D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)
24:學(xué)校情景中問(wèn)題的解決主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、講解
C、啟發(fā)
D、遷移
25:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理沒(méi)有影響。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:兒童的道德進(jìn)展經(jīng)受他律道德向自律道德的進(jìn)展過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:同學(xué)在幾次學(xué)業(yè)成果測(cè)驗(yàn)中得分比較全都,則說(shuō)明這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有測(cè)量的()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
28:同一概括水平的閱歷之間的相互影響。我們稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移
B、正遷移
C、水平遷移
D、詳細(xì)遷移
29:奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采納()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意義的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、無(wú)意義的機(jī)械學(xué)習(xí)
C、有意義的接受學(xué)習(xí)
D、有意義的合作學(xué)習(xí)
30:某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式,很難想到它的其他用途,這在心理學(xué)上稱(chēng)之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、功能固著
C、認(rèn)知風(fēng)格
D、頓悟
查看答案
1:答案C
解析
2:答案B
解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。
3:答案B
解析無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問(wèn)題情境不明確,各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問(wèn)題。
4:答案D
解析每一個(gè)問(wèn)題必需包括目的、個(gè)體已有的學(xué)問(wèn)、障礙和方法四個(gè)成分。
5:答案C
解析復(fù)述主要是指對(duì)學(xué)習(xí)材料的言語(yǔ)重復(fù),它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語(yǔ),也可以表現(xiàn)為悄悄的在頭腦內(nèi)部的言語(yǔ)活動(dòng)。主要作用是把留意維持在目前的學(xué)習(xí)材料中,并將學(xué)習(xí)材料保持于短時(shí)記憶中。
6:答案D
解析
7:答案B
解析
8:答案A,B,C,D,E
解析留意此題問(wèn)的是影響問(wèn)題解決的因素而非主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征、已有的學(xué)問(wèn)閱歷和定勢(shì)與功能固著。此外,個(gè)體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等共性心理也制約著問(wèn)題解決的方向和效果
9:答案C
解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且經(jīng)常出錯(cuò)。
10:答案C
解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)是對(duì)學(xué)問(wèn)的最好復(fù)習(xí)。
11:答案正確
解析略。
12:答案B
解析題干是對(duì)聯(lián)合群體的解釋。
13:答案A
解析定義:效度是指測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度。(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案D
解析本題描述的是諧音聯(lián)想法。
15:答案A
解析程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式,依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想,把教材分解成很多小項(xiàng)目,按肯定挨次加以排列,對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題,通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn),要求同學(xué)作出選擇反應(yīng),然后賜予正確答案以便核對(duì)。它讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng),賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋,使錯(cuò)誤率最低。
16:答案C
解析略。
17:答案C
解析
18:答案B
解析世界上最聞名的智力氣表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?!燃{量表》。
19:答案B
解析性格是人格的核心。而自信、頑強(qiáng)和勤奮描寫(xiě)的恰好是人的性格特征。
20:答案C
解析兒童(2~12歲)道德性進(jìn)展與智力成正相關(guān),并有階段性。這些階段是:(1)自我中心階段(2~5歲);(2)權(quán)威階段(6~8歲);(3)可逆階段(8~10歲);(4)公正階段(11~12歲)。
21:答案錯(cuò)誤
解析廣義的特別兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,既包括智力超常和才能非凡的兒童,也包括各種身心障礙的兒童。
22:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。
23:答案B
解析
24:答案D
解析學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。
25:答案錯(cuò)誤
解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接影響。
26:答案正確
解析
27:答案A
解析信度指所測(cè)量特征的前后全都性程度,即測(cè)量的牢靠性。效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_測(cè)量特征的程度,即測(cè)量的
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