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第頁共頁有關(guān)小學(xué)說課稿范文集合7篇有關(guān)小學(xué)說課稿范文集合7篇小學(xué)說課稿篇1說課的內(nèi)容包括五個(gè)局部:一、說教材;二、說教法;三、說學(xué)法;四、說教學(xué)過程;五、說板書設(shè)計(jì)。一.教材分析^p1.教材地位本課時(shí)緊接在學(xué)生學(xué)習(xí)了unit4,掌握了如今進(jìn)展時(shí)的根本構(gòu)造后,是對(duì)如今進(jìn)展時(shí)第三人稱單數(shù)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來講,是原有知識(shí)面的進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)。2.教學(xué)目的《新課標(biāo)》指出,根底教育階段英語課程的總體目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能,同時(shí)它也明確指出,教材不是唯一的教材,給老師留有很大的拓展空間。根據(jù)這一理念,我在課堂中適當(dāng)拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。基于以上認(rèn)識(shí),我確定以下教學(xué)目的:[知識(shí)目的]可以聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個(gè)單詞及交換句型:Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike[才能目的]學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)展交際。[情感目的]對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育:保持飲食的平衡。重點(diǎn):1.本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。2.學(xué)生可以運(yùn)用四年級(jí)所學(xué)句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”I’dlike…與所學(xué)新單詞進(jìn)展情景交流。難點(diǎn):1.本課時(shí)詞匯量大,要求四會(huì)掌握的單詞多。2.tomato和potato易混淆;eggplant較長;cabbage的發(fā)音較難;pork和mutton的意思容易混;tofu的發(fā)音容易被中文干擾。二、教法為了更好地完成以上教學(xué)目的,突出重點(diǎn),難點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我主要采用以下教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué):比擬教學(xué)法、游戲法、TPR教學(xué)法、情景交際教學(xué)法以及任務(wù)活動(dòng)教學(xué)法。教法的選擇與運(yùn)用充分表達(dá)英語課堂教學(xué)的直觀性與興趣性原那么。同時(shí),英語教學(xué)重視學(xué)生的積極參與,通過活動(dòng)與情景,鼓勵(lì)學(xué)生多開口進(jìn)展英語交流,從而進(jìn)步英語交際才能。三、學(xué)法課堂是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們,學(xué)生學(xué)的過程應(yīng)是課堂教學(xué)的主要局部。在教學(xué)過程中,我通過指導(dǎo)學(xué)生使用聽、說、讀、做等方式學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí),為學(xué)生搭建一個(gè)自由交流的平臺(tái),通過使用語言掌握語言;針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)展小組任務(wù)活動(dòng),進(jìn)展合作交流,真正表達(dá)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合的教學(xué)原那么。四、教學(xué)過程1.Warm-up(熱身)(1)Freetalk.(2)Let’schant.復(fù)習(xí)以前所學(xué)食物單詞與句型。通過這樣的形式,拉近學(xué)生與老師的間隔,激發(fā)學(xué)生開口說英語的積極性。2.Presentation〔新課呈現(xiàn)〕(1)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)party的情景引入新課,老師問學(xué)生問題:Doyouliketogototheparty?Let’sgotogether。在這環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生喜歡的的話題晚會(huì)“走進(jìn)“課堂,把語言使用的環(huán)境激活,把學(xué)生帶入角色,這時(shí),學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺,產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。(2)教授句型及單詞復(fù)習(xí)已學(xué)過知識(shí)Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner?I’dlike…引出新句型Whatwouldyoulikeforlunch?在練習(xí)新句型過程中,教授新單詞。Eg:老師提問:Whatwouldyoulikelunch?I’dliketomatoes.用一樣的方法教授potato。A.用猜謎的方法教授eggplant,greenbeans,tofu。B.用直教教學(xué)法教授fish,mutton,pork,cabbage。單詞教學(xué)并不是一個(gè)孤立的過程,在大量語言輸入的前提下,在原有的知識(shí)上進(jìn)展新知識(shí)的輸入,這過程中,除了必要的帶讀、跟讀這些機(jī)械性操練,還要引導(dǎo)學(xué)生把單詞運(yùn)用到句子中進(jìn)展使用。從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)詞不離句的教學(xué)原那么?!?〕歌曲輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中,用歌曲進(jìn)展單詞的穩(wěn)固,效果更佳。另外歌曲還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛,舒緩一下學(xué)生的大腦。3.Practice〔穩(wěn)固操練〕為了穩(wěn)固新知識(shí),設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生感興趣的游戲,讓學(xué)生在愉快的游戲任務(wù)過程中,通過運(yùn)用知識(shí)解決問題,不知不覺地掌握新知識(shí)。estyoureyesightgame課件呈現(xiàn)食物的圖片,讓學(xué)生通過快速觀察、記住。操練Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…和食物單詞。Task2Bigeyesandbigears。Task3做聽力練習(xí)。新課標(biāo)明確指出,要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而單詞的背誦又是學(xué)習(xí)英語必要的一環(huán),通過這個(gè)游戲,既讓學(xué)生快速記住了單詞,又減輕了學(xué)生在家背誦單詞的負(fù)擔(dān)。4.Extention〔拓展〕(1)讓學(xué)生在party展開情景交際對(duì)話。(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育:進(jìn)展思想教育:保持飲食的平衡。新課標(biāo)提倡一種任務(wù)型教學(xué)形式,在老師指導(dǎo)下,讓學(xué)生運(yùn)用語言,感受成功。因此,通過新舊知識(shí)的結(jié)合使用,拓寬學(xué)生思維,真正到達(dá)拓展知識(shí)的目的。同時(shí)在知識(shí)教育的同時(shí),適當(dāng)穿插思想教育,實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的情感目的。5.Summary(小結(jié))利用學(xué)生活動(dòng)后的熱情,進(jìn)展本課內(nèi)容的小結(jié)。(1)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)拼讀四會(huì)句子及單詞。學(xué)生在快樂的分享交流中,充分體會(huì)英語課堂教學(xué)的快樂氣氛與英語學(xué)習(xí)的成功感。五、板書設(shè)計(jì)Unit3What’syourfavouritefoodPartALet’slearnWhatwouldyoulikeforlunch?tomato(es)potato(es)I’dlikeeggplantgreenbeanstofufishmuttonporkcabbage板書以簡單明了為主,把本課時(shí)主要句型與單詞用四線格板書出來。整個(gè)板書的設(shè)計(jì)都是為了一個(gè)目的:讓學(xué)生整體感知本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)??偠灾?,這節(jié)課不管是新知識(shí)的呈現(xiàn),還是游戲的設(shè)計(jì),我都緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,進(jìn)步了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲穩(wěn)固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。請(qǐng)各位評(píng)委、老師們批評(píng)指正。Thankyou小學(xué)說課稿篇2隨著社會(huì)的開展,各種交通工具越來越先進(jìn),給人們的生活帶來了方便,但現(xiàn)代交通的飛速開展,也存在著交通平安隱患。因此,要預(yù)防交通事故,確保交通平安,我們必須加強(qiáng)交通法規(guī)和平安常識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,對(duì)學(xué)生進(jìn)展交通平安教育是非常重要,也是非常必要的。一、說教材本課題屬熱愛生命的教育,是我校校本課程平安伴我行交通平安中的一個(gè)話題,本話題主要幫助學(xué)生樹立珍愛自己和別人的生命,形成自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的意識(shí)與才能。交通平安與學(xué)生的日常行為親密相關(guān),是學(xué)生終身平安行為的重要方面,因此本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。二、說教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度以及新課程要求,我將本課的教學(xué)目的確定如下:1.通過學(xué)習(xí)有關(guān)交通平安知識(shí),使學(xué)生懂得交通平安的重要性,形成自護(hù)、自救的意識(shí),使學(xué)生平安、安康成長。2.認(rèn)識(shí)一些簡單的交通標(biāo)示i,掌握一些簡單的交通規(guī)那么知識(shí);3.感受到遵守交通規(guī)那么、注意交通平安的重要,珍惜生命,不拿自身平安當(dāng)兒戲;三、說重點(diǎn)難點(diǎn)為了到達(dá)制定的教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的才能,根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?!?〕教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的必要性;理解相關(guān)的交通法規(guī)知識(shí),自覺遵守交通法規(guī)?!?〕教學(xué)難點(diǎn):把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的行為。四、說教學(xué)流程〔一〕歌曲導(dǎo)入,孩子喜歡音樂,用音樂引起學(xué)生興趣〔二〕進(jìn)入新課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):聊一聊、學(xué)一學(xué)、認(rèn)一認(rèn)、演一演、考一考展開教學(xué)。1、聊一聊,讓孩子聊一聊,每天怎樣來上學(xué),在上放學(xué)路上你你發(fā)現(xiàn)有哪些平安隱患?讓孩子感受到平安時(shí)刻在我們身邊,通過出示一些圖片及數(shù)據(jù),讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害,做到能以身作那么,嚴(yán)格遵守交通規(guī)那么。2、學(xué)一學(xué),出示圖片,讓孩子觀察,同桌交流,自己總結(jié),然后出示平安小貼士,這樣學(xué)生會(huì)更加深印象,通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解一些簡單的交通法那么,讓學(xué)生明確哪些行為是標(biāo)準(zhǔn)的交通行為,哪些不能做。3、認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)示4、演一演,讓學(xué)生上臺(tái)表演橫穿馬路時(shí)是否遵守紅綠燈規(guī)那么,因?yàn)槭且员硌莸男问竭M(jìn)展,學(xué)生積極性很高,通過表演,讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到要時(shí)刻遵守。5、考一考,出示交通標(biāo)示讓孩子猜,做交通警判斷圖片上行為是否正確。實(shí)際上很多交通規(guī)那么,孩子都知道,向紅綠燈規(guī)那么,靠右行等,只是得不到孩子的重視,不知道后果的嚴(yán)重性,這一節(jié)課孩子聽得都很認(rèn)真,很積極的發(fā)布表自己的看法,也很踴躍的參與到活動(dòng)中來,增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通規(guī)那么的主人公意識(shí),到達(dá)了既定的教學(xué)目的。覺得缺乏的地方:同桌討論交流時(shí)沒有放開,可能是因?yàn)橛新犝n的老師在,沒有平時(shí)上課活潑,在交流平安小貼士的時(shí)候,只有3組比擬活潑,再一點(diǎn),與老師指引不到位也有關(guān)系。小學(xué)說課稿篇3一.學(xué)情分析^p本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算的根底上進(jìn)展的,因此這節(jié)課中,我放手讓孩子們自己去計(jì)算,去比擬,再通過我的適時(shí)引導(dǎo),讓孩子用簡潔的語言概括出積的變化規(guī)律。二.教學(xué)目的根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析^p,我制定了以下三維目的:知識(shí)目的:使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境,通過計(jì)算、觀察、比擬,發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律,并在此根底上放手討論積的變化規(guī)律。才能目的:培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括才能和數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的才能。情感目的:體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。三.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):積隨因數(shù)的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。四.教法我引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情境中通過觀察、猜測、驗(yàn)證來自主探究概括出積的變化規(guī)律。五.學(xué)法學(xué)生經(jīng)歷觀察考慮、提出猜測、驗(yàn)證猜測、表述規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的自主探究過程,獲得探究教學(xué)規(guī)律的一般經(jīng)歷。六.教學(xué)具及相關(guān)資料小黑板七.教學(xué)流程談話導(dǎo)入猜測規(guī)律驗(yàn)證規(guī)律表述規(guī)律,小結(jié)探究方法應(yīng)用規(guī)律拓展延伸課堂小結(jié)。八.教學(xué)設(shè)計(jì)過程1談話導(dǎo)入課的開場我與孩子進(jìn)展談話學(xué)校為了獎(jiǎng)勵(lì)參加大掃除的學(xué)生,每人發(fā)一本筆記本,每本筆記本6元,買2本需要多少元錢?買20本,200本呢?孩子你們算算。根據(jù)學(xué)生的答復(fù),我板書三個(gè)算式及其結(jié)果:62=12(元)620=120〔元〕6200=1200〔元〕設(shè)計(jì)理念:我創(chuàng)造性地利用教材,將純粹的算式賦予一定的生活意義,讓孩子感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?〕我提出問題:觀察這三個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?我引導(dǎo)孩子從上向下觀察:因數(shù)到因數(shù),積到積有什么規(guī)律?!?〕小組交流,集體匯報(bào)。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽,經(jīng)過小組內(nèi)交流,孩子不難提出猜測:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘以幾,積就乘以幾。〔3〕我引導(dǎo)孩子再次從下向上觀察,這次孩子很快提出新的規(guī)律:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾,積就除以幾。設(shè)計(jì)理念:孩子通過獨(dú)立觀察,小組交流,使學(xué)生真正體驗(yàn)自主探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。同時(shí),我活用教材,用一組算式提醒兩條規(guī)律,先后有序,主次清楚。3驗(yàn)證規(guī)律孩子都看出規(guī)律來了,那么這些規(guī)律是不是合適所有的算式呢?下面請(qǐng)孩子自己來驗(yàn)證一下。我出示小黑板,男生女生分為兩組,一組應(yīng)用規(guī)律直接寫出結(jié)果,另一組用筆算或計(jì)算器驗(yàn)證。兩組交換角色再次驗(yàn)證。設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)生分組協(xié)作,體驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。4表述規(guī)律,小結(jié)探究方法。我首先讓學(xué)生說規(guī)律,趁勢解釋說明乘以幾=擴(kuò)大幾倍,除以幾=縮小幾倍,學(xué)生在以往的根底之上,很容易承受這點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生如何把兩條規(guī)律歸納成一條,得出積的變化規(guī)律:兩個(gè)因數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大〔或縮小〕幾倍,積就擴(kuò)大〔或縮小〕幾倍。我板書規(guī)律,提醒本課主題。最后我讓孩子們說說這規(guī)律是如何得來的?設(shè)計(jì)理念:孩子通過對(duì)探究過程的反思,逐步形成自己的思維策略。5應(yīng)用規(guī)律孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說說如何得出結(jié)果的。個(gè)別孩子可能會(huì)提出:我用筆算也挺簡單的,那我今天學(xué)的有什么用呢。好問題出來了,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。6拓展延伸。(1)一個(gè)數(shù)乘以18積是270,假如這個(gè)數(shù)乘以54,積是〔〕。(2)3610=360〔362〕〔362〕=〔363〕〔363〕=設(shè)計(jì)理念:通過層次清楚,形式多樣的練習(xí),可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,使不同的學(xué)生得到不同的開展。7課堂總結(jié),內(nèi)化規(guī)律。這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)的快樂嗎?設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的學(xué)習(xí)才能。九.教學(xué)效果分析^p本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材,營造了寬松、自主的學(xué)習(xí)氣氛,孩子們通過看、想、說、做等數(shù)學(xué)活動(dòng),去經(jīng)歷主動(dòng)觀察獨(dú)立考慮小組交流提出猜測驗(yàn)證規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的過程,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)說課稿篇4一.說教材這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,老師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀才能和思維才能的訓(xùn)練.。二.說理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師的角色與作用得到了新的定位,老師是為學(xué)生效勞的,為學(xué)生提供方便的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,老師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。三.說目的根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課的教學(xué)目的確定如下:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。四.說過程1.興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的宏大推動(dòng)力,低年級(jí)學(xué)生較易承受直觀形象的東西,為此,老師可以展示形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,板書課題,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)展猜讀,假如以后學(xué)會(huì)了,還可以用的方法等。這局部內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維才能和語言概括才能,并教給學(xué)生一些根本的識(shí)字方法。2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知?!斑@篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)理解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這局部內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能、想象才能、形象思維才能和求同思維才能。在這一局部初讀課文時(shí),對(duì)于識(shí)字教學(xué)提倡差異教學(xué),不強(qiáng)求堂堂過關(guān),人人過關(guān),提倡隨文識(shí)字,先讓學(xué)生親近文本,感受文本,朗讀課文時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀,然后進(jìn)展識(shí)字檢查、展示、交流和指導(dǎo)。重讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境和生活情境直接感受,輕讓學(xué)生孤立認(rèn)字,以字解字,以詞解詞。3.精讀感悟,感情朗讀。課文有了剛剛情境創(chuàng)設(shè)出的根底,學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜歡之情,此時(shí)的心情也是快樂的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從文中找尋問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾?,所以小白兔往火里加了一些柴?在朗讀第八自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發(fā)揮自己的意見。有學(xué)生可能會(huì)覺得應(yīng)該讀出快樂的語氣,因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很快樂,所以要讀出快樂的語氣。有學(xué)生可能覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與,讓大家各抒已見,再根據(jù)自己的意見,用自己的方式去讀這段話。學(xué)生的情感在練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個(gè)別的.朗讀中,我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們評(píng)評(píng)站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這樣,情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”的境界,認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美?!白x書百遍,其義自見”。所以在這教學(xué)中,學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受。老師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,通過自己的情感體驗(yàn),對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對(duì)這種行為表示贊賞,因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的快樂心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的珍貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,表達(dá)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這局部內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、概括才能、直覺思維才能和語言表達(dá)才能。4.培養(yǎng)才能,開展思維。讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透,刻意留下“空白”,讓讀者揣摩,或因表達(dá)的需要,省略了一些內(nèi)容,留下“空白”。在教學(xué)中,老師就應(yīng)該用好這些空白,巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象,用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩?!堆┖⒆印芬徽n,雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達(dá),留有空白,給學(xué)生留有想象的空間,抓住這一空白,啟發(fā)學(xué)生想象,練習(xí)說話,體會(huì)雪孩子的英勇和藹良。老師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,補(bǔ)充空白。把學(xué)生的思維推向高潮,使閱讀教學(xué)的課堂,放射出亮麗的光榮。這局部內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維才能和表達(dá)才能以充分開展的空間。“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深化到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維才能、概括才能和想象才能。這局部內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描繪的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓課文學(xué)習(xí)成為探究理論”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。實(shí)驗(yàn)教材給我們留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要。老師保護(hù)學(xué)生的好奇心、鼓勵(lì)求知欲、培養(yǎng)進(jìn)取精神,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的才能5.拓展延伸,發(fā)散思維?!把┖⒆舆€會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,我們能把故事往下編嗎?”雖然這個(gè)問題對(duì)孩子們有一定的難度,但學(xué)生對(duì)課文興趣肯定未減退,我引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚耗銈兛梢栽僮x課文、查找資料、請(qǐng)教家長等方法,一定可以把故事編出來。趁熱打鐵布置作業(yè)《雪孩子又回來了》引導(dǎo)學(xué)生想象:小白兔與雪孩子見面后會(huì)做什么說什么?小學(xué)說課稿篇5一、校園中存在的平安隱患。〔請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象〕1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的平安隱患。2、學(xué)生飲食、就餐的平安隱患。3、學(xué)生交通平安隱患。4、校園隱性傷害的隱患。二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的平安事項(xiàng)。1、上下樓梯要注意什么?①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定間隔。④上下樓時(shí)不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。2、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語言文明。3、課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?①室外空氣新穎,課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。②活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng),以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。③活動(dòng)的方式要簡便易行,如做做操等。④活動(dòng)要注意平安,切忌猛追猛打,要防止發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。三、學(xué)生飲食、就餐的平安考前須知。不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物〔如殺蟲劑、鼠藥等〕要放在平安的地方。制止購置用竹簽串起的食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。四、交通平安考前須知。1、行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)那么。2、乘坐公交車考前須知:①車停穩(wěn)后,方能上下車,上下車時(shí)注意秩序,不要擁擠。②乘車時(shí),要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時(shí),應(yīng)該注意看管好自身物品,謹(jǐn)防扒手。③注意公共場所禮儀,不要大聲喧嘩,保持環(huán)境衛(wèi)生,主動(dòng)為老弱病殘讓座等。小學(xué)說課稿篇6尊敬的各位老師:大家好!我今天說課的題目是《湖心亭看雪》,下面我就來說說我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)思路。一、本課對(duì)主題的表達(dá)《湖心亭看雪》是明末清初文人張岱的經(jīng)典小品文,鑒于本校學(xué)生文言文閱讀才能較弱,以往在教授本課時(shí)主要就是以讀書通文意為主,之后再簡單理解下文中張岱的“癡”即可。此次,為了貫徹落實(shí)《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改良意見》,我再次認(rèn)真研讀了文件,并注意到了其中的幾條精神:《改良意見》中要求語文教學(xué)“傳承經(jīng)典,把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作為語文閱讀教學(xué)的根本素材”,以及“引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位,增加文化積淀,豐富精神世界”,基于對(duì)此的理解,我將本課的總體目的定為:通過張岱的作品理解其中所蘊(yùn)含的中國古代傳統(tǒng)文人的內(nèi)心追求。但這個(gè)目的對(duì)于我們的學(xué)生來說確實(shí)有些深,我又注意到了《改良意見》中的第五條:初中教學(xué)要“通過與課內(nèi)古詩文相關(guān)聯(lián)的作家、作品,增加學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的閱讀數(shù)量”,以及第十一條“初中擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比擬閱讀”這兩條建議,決定選擇張岱另一代表作《西湖七月半》來幫助學(xué)生理解,并根據(jù)內(nèi)容及學(xué)生情況對(duì)文段進(jìn)展了剪裁,降低了閱讀難度。為此,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1.體會(huì)文中張岱的“癡”行。2.體會(huì)張岱所癡之景。3.品讀《西湖七月半》片段,進(jìn)一步理解張岱的“癡”。4.總結(jié)作品中所蘊(yùn)含的古代文人的內(nèi)心追求。我上交的教學(xué)片斷是第3、4環(huán)節(jié),我認(rèn)為這兩個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)最能表達(dá)此次的主題。但其實(shí)1、2環(huán)節(jié)在本課中是非常重要的,學(xué)生只有真正理解了《湖心亭看雪》中張岱的癡,才能有效地進(jìn)展后面的環(huán)節(jié)。接下來我就主要說一下前兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。體會(huì)文中張岱的“癡”行對(duì)于學(xué)生來說比擬容易,引導(dǎo)學(xué)生找到【關(guān)鍵詞】:^p“俱絕”、“更定”、“獨(dú)”,并讓學(xué)生說明理由。這一環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生體會(huì)張岱賞雪的獨(dú)特及考慮為何會(huì)有這些獨(dú)特的行為。接下來是體會(huì)張岱所癡之景。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)張岱所癡之景所帶來的感覺。相比前一環(huán)節(jié)要難一些。針對(duì)此點(diǎn),我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的【關(guān)鍵詞】:^p從顏色、數(shù)量及性狀來賞析雪景的特點(diǎn),為學(xué)生體會(huì)雪景的感覺做一個(gè)鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生將此景想象成水墨畫,學(xué)生即可感受出寧靜與素雅等。體會(huì)雪景的感覺是后面總結(jié)文人內(nèi)心追求的關(guān)鍵之處,所以此處一定要將學(xué)生的感受引導(dǎo)到位。在學(xué)生已經(jīng)理解了本文中張岱的“癡”的根底上,再進(jìn)展課外文段的品讀。這一環(huán)節(jié)主要是換個(gè)場景引導(dǎo)學(xué)生再次理解張岱的“癡”,同時(shí)還設(shè)計(jì)了學(xué)生自行想象的環(huán)節(jié),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣及主動(dòng)意識(shí)。但考慮到我們學(xué)生的程度較低,讓其當(dāng)堂寫作較困難,所以就設(shè)計(jì)為讓學(xué)生互相討論交流,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是總結(jié)古代文人的內(nèi)心追求。讓學(xué)生關(guān)注雪景及月景的共同點(diǎn),以及張岱獨(dú)特的欣賞方式,學(xué)生可以得出張岱是在追求一種自然、自由、寧靜、脫俗的生活。最后小結(jié):古代有很多像張岱一樣的癡人,雖然表現(xiàn)的形式不同,但其內(nèi)心都是在追求這種自然寧靜、超凡脫俗的人生狀態(tài)。最后我來說一下這堂課的教學(xué)反思。在上課前我比擬擔(dān)憂對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說,我設(shè)置的教學(xué)目的會(huì)不會(huì)有難度,但從上課時(shí)學(xué)生的整體反響來看,絕大多數(shù)的學(xué)生還是可以理解張岱的那種自然寧靜的內(nèi)心追求,完成了教學(xué)目的。經(jīng)過此次嘗試,我最大的收獲就是,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于普通校中程度不高的學(xué)生來說,文言文教學(xué)時(shí)不必只是以教授文言字句的知識(shí)為主,我們也可以試著讓學(xué)生去體會(huì)其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的精華,最重要的是要選擇適宜的教學(xué)方式。也許他們的體會(huì)不會(huì)太多也并不深化,但我們也要想盡方法盡可能的讓我們的學(xué)生去感受我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精神,試著增加他們的文化積淀。以上就是我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)與考慮,謝謝!小學(xué)說課稿篇7根據(jù)我國根底教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重聽說訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)展簡單日常交流的才能,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)歷等,注重開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能,結(jié)合實(shí)際,貼近生活,插圖生動(dòng)活潑,還更加重視了學(xué)生的情感,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個(gè)良好的開端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的表達(dá)。這一單元分A、B、C、D四局部,主要圍繞表示服裝的英語單詞,通過復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的“Thisis…”和“That’s…”,學(xué)習(xí)由hw引導(dǎo)的感慨句,要求學(xué)生能在一定的情景下會(huì)用“Lat…”和有關(guān)物主代詞進(jìn)展簡單交談以及表達(dá)贊美之意。為此,我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí),如今我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目的:1、能聽懂、會(huì)說“Lat…”及其應(yīng)答“It’ssart/prett/nice”,并會(huì)用“Hwnice!”表達(dá)贊美,感慨之意;能用“Thisis…”和“That’s…”介紹物品。2、復(fù)習(xí)服裝類單詞:adress,asirt,aT-shirt,aacet,asweater,acat,ashirt,abluse;物主代詞his,her和形容詞new。3、讓學(xué)生可以運(yùn)用本課句型靈敏地進(jìn)展表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)才能和學(xué)習(xí)英語的興趣,開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。為落實(shí)以上目的,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:一、War-up上課前我播放了英語歌曲“AppleSweet”來幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。通過播放,師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語歌曲,營造了很好的英語學(xué)習(xí)氣氛,拉近師生間的情感間隔,消除學(xué)生的緊張心理,為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。二、FreeTal我請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)展交談不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí),更重要的是讓學(xué)生可以在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過的句型進(jìn)展交流,充分感受學(xué)習(xí)英語的成就感。學(xué)習(xí)過程就是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程;在大量習(xí)得語言的根底上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的才能。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和糾正,這樣在我的方案中,順利完本錢課FreeTal局部的內(nèi)容。三、Presentatin1、在新課的開場,我利用來呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),呈現(xiàn)多張圖片,鮮艷的色彩,動(dòng)態(tài)的圖畫,使教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、活潑;利用學(xué)生的觀察力和想象力,從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激,使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力,積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了
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