【葫蘆絲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)問(wèn)題研究3300字】

葫蘆絲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u17892葫蘆絲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 125737【關(guān)鍵詞】葫蘆絲；小學(xué)音樂(lè)課堂；應(yīng)用研究 116493一、將葫蘆絲引入小學(xué)音樂(lè)課堂的重要意義 110482二、葫蘆絲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用 220419（一）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 231589（二）創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容 25298（三）積極開(kāi)展各種形式的課外實(shí)踐活動(dòng) 316096（四）促進(jìn)教學(xué)的信息化 315873（五）不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制 4摘要：素質(zhì)教育體制之下強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，因此，除了對(duì)學(xué)生展開(kāi)治理方面的教學(xué)以外還要全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等教育途徑促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章圍繞葫蘆絲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了論述，首先探討了將葫蘆絲引入小學(xué)英語(yǔ)課堂的意義，隨后則是探討了具體的應(yīng)用策略，以此供相關(guān)教師參考?！娟P(guān)鍵詞】葫蘆絲；小學(xué)音樂(lè)課堂；應(yīng)用研究音樂(lè)課是小學(xué)課程實(shí)施美育的重要的有效方法。音樂(lè)課讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)、感知音樂(lè)美的過(guò)程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，全面提高音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)是一種面向全體學(xué)生的通用器樂(lè)學(xué)習(xí)。器樂(lè)的音樂(lè)表現(xiàn)力可以涵蓋所有中外音樂(lè)作品，是傳承民族音樂(lè)文化的有效途徑之一。從某種意義上講，它的實(shí)施條件和要求又高于歌唱、律動(dòng)和創(chuàng)作領(lǐng)域，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且還可以突出器樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，尊重不同地區(qū)文化的特點(diǎn)，從而促進(jìn)器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的推動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，器樂(lè)教學(xué)也開(kāi)始引入我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂中。因此，筆者就圍繞葫蘆絲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一談自己淺薄的認(rèn)識(shí)。將葫蘆絲引入小學(xué)音樂(lè)課堂的重要意義首先，將葫蘆絲引入小學(xué)音樂(lè)課堂是素質(zhì)教育理念所要求的。在素質(zhì)教育活動(dòng)當(dāng)中，要求教師必須要推進(jìn)新課程的改革工作，要將傳統(tǒng)的課程教學(xué)活動(dòng)朝向功能性的方向轉(zhuǎn)變，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中教師應(yīng)該向?qū)W生教授葫蘆絲的演奏技巧，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握一門樂(lè)器的演奏技術(shù)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N技能。其次，將葫蘆絲引入小學(xué)音樂(lè)課堂，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)方式比較單一，只是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱一首歌曲，或者是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，這些學(xué)習(xí)方式無(wú)法凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生也無(wú)法學(xué)習(xí)一些樂(lè)器，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)始終充滿激情，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，讓學(xué)生不斷的去探索音樂(lè)世界。另外，這是因?yàn)楹J絲的演奏方法比較簡(jiǎn)單，用氣的技巧比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)者的要求較低。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不高，小學(xué)生更容易入門，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也能快速的取得效果，能夠讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。葫蘆絲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用（一）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則將葫蘆絲教學(xué)引入小學(xué)音樂(lè)課堂之后，教師要始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取針對(duì)性的教學(xué)手段，一步一步的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握葫蘆絲演奏的每一個(gè)技巧。葫蘆絲課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)該貫徹落實(shí)到小學(xué)的每一個(gè)年級(jí)，每一名學(xué)生都要接受這方面的教學(xué)，而針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該樹(shù)立不同的教學(xué)理念，制定不同的教學(xué)活動(dòng)。例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師要減少葫蘆絲理念方面的學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生接觸葫蘆絲樂(lè)器，或者是給學(xué)生播放葫蘆絲的音樂(lè)，先讓學(xué)生對(duì)該門樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生教師要適當(dāng)?shù)奶岣呱险n的頻率，以一周兩次的授課頻率對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。而針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，教師要堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，既要給學(xué)生普及葫蘆絲方面的樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行葫蘆絲樂(lè)器方面的獨(dú)奏或者是合奏練習(xí)，學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲的歌曲，進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生的演奏技巧。在授課頻率上中高年級(jí)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕档?，以一周一次或者是隔周一次的方式展開(kāi)授課，盡量與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)為主。（二）創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容葫蘆絲樂(lè)器的教學(xué)活動(dòng)和其他的音樂(lè)歌唱教學(xué)是不同的，作為一種器樂(lè)演奏教學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，這樣可以減少在樂(lè)器練習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的枯燥感。首先，教師可以以小組學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)授課。再了解完本班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)之后，教師可以將不同素養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行組合和搭配，以小組的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師選擇一個(gè)葫蘆絲的演奏樂(lè)曲，例如《彩云之南》，在講解完樂(lè)理知識(shí)以及演奏技巧以外，要是再讓小組成員相互之間共同練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)能力以及音樂(lè)素養(yǎng)比較高的學(xué)生會(huì)指導(dǎo)小組當(dāng)中音樂(lè)素養(yǎng)較差的學(xué)生，通過(guò)以優(yōu)帶劣的方式能夠讓每一名學(xué)生在葫蘆絲演奏方面都有所進(jìn)步。最后，教師在以本節(jié)課學(xué)習(xí)的樂(lè)曲開(kāi)展一個(gè)小型的小組競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)合作的方式選拔出比較優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，在一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍之下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)該樂(lè)曲的演奏方式，有效地改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（三）積極開(kāi)展各種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，教師還應(yīng)該不斷地開(kāi)展各種形式的葫蘆絲課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)一步提升音樂(lè)素養(yǎng)以及葫蘆絲的演奏水平。首先，要是可以在校園內(nèi)成立葫蘆絲的社團(tuán)，將喜歡葫蘆絲和熱愛(ài)葫蘆絲的學(xué)生集中起來(lái)，相互之間一起學(xué)習(xí)葫蘆絲的樂(lè)理知識(shí)。其次，學(xué)校還要積極組織葫蘆絲方面的演奏大賽，以及假日作為載體舉辦葫蘆絲演奏大會(huì)，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)的去練習(xí)葫蘆絲，提升葫蘆絲的演奏技術(shù)。（四）促進(jìn)教學(xué)的信息化教師可以充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂。教師在教學(xué)一首新樂(lè)曲之前，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放葫蘆絲演奏該樂(lè)曲的視頻，既能為學(xué)生提供完整的視覺(jué)形象，又能夠讓學(xué)生感受到樂(lè)曲的美妙，從而集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在給學(xué)生播放這些葫蘆絲演奏視頻的時(shí)候，教師也可以插入一些問(wèn)題，例如，教師給學(xué)生播放的是《月光下的鳳尾竹》這一首樂(lè)曲，那么教師就可以詢問(wèn)學(xué)生“從該樂(lè)曲當(dāng)中體會(huì)到了一種怎樣的情感？演奏者在演奏過(guò)程當(dāng)中采用了哪些技巧？”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步的去欣賞葫蘆絲的名曲，然后再通過(guò)講解和示范的形式，讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏技巧。另外，教師還可以借助微課和慕課的形式，將一些經(jīng)典的葫蘆絲演奏作品以視頻的形式錄制下來(lái)，然后發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的課余時(shí)間進(jìn)行葫蘆絲學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以將自己的演奏作品錄制下來(lái)發(fā)送給教師，教師可以對(duì)學(xué)生的演奏活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演奏過(guò)程當(dāng)中所存在的技術(shù)問(wèn)題，長(zhǎng)期下來(lái)可以有效提升學(xué)生的演奏水平。除此之外，教師也可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，通過(guò)家校共育的途徑，讓家長(zhǎng)在家庭當(dāng)中多關(guān)注學(xué)生在葫蘆絲方面的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生完成好葫蘆絲學(xué)習(xí)任務(wù)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)的信心。（五）不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制科學(xué)且完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體制能夠進(jìn)一步提高葫蘆絲教學(xué)的有效性，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新葫蘆絲教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。首先，要實(shí)施課程化的評(píng)價(jià)體制，除了期末總評(píng)價(jià)的方式以外，教師還應(yīng)該將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)葫蘆絲學(xué)習(xí)引起重視。其次，要豐富評(píng)價(jià)的主體，除了教師評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)展開(kāi)小組成員相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，從而讓評(píng)價(jià)活動(dòng)更加公平公正，也能讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。除了上述內(nèi)容以外，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中教師也應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的原則，在日常教學(xué)中多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。綜上所述，小學(xué)正處于學(xué)生心理快速發(fā)展的階段，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師應(yīng)該貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，既要發(fā)展學(xué)生的智力又要進(jìn)一步挖掘?qū)W生各方面的發(fā)展?jié)摿?。葫蘆絲作為我國(guó)民族器樂(lè)之一，有著其獨(dú)特的音色和旋律，將其引入到小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)當(dāng)中，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在樂(lè)器方面有一技之長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]陳小娜.葫蘆絲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)探索[J].東西南北:教育,2019(9):0034-0034.[2]張聰明.新課程理念