小學語文-荷葉圓圓教學設計學情分析教材分析課后反思

荷葉圓圓課標分析《語文課程標準》指出：“識字是閱讀和寫作的基礎”。

新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構建起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位、學科本位轉向以學生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷。有的學者就提出，新課程的理想課堂教學應該包蘊三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。根據(jù)我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。我給他們這樣一個句式：“

說：‘荷葉是我的

。”讓學生展開聯(lián)想和想象進行仿寫。這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。學情分析一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。1、學生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。2、定學法根據(jù)我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——創(chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結合意識?！逗扇~圓圓》評測練習一、根據(jù)拼音寫漢字：búshìhuāduǒyúnduǒěrduoměilì（）（）（）（）（）wǒmenzìwǒyèpiànshùyèfēijī（）（）（）（）（）二、照樣子，寫詞語1、例：招手（招招手）彎腰（）點頭（）搖頭（）眨眼（）2、例：青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路青青的（）綠綠的（）彎彎的（）3、例：一朵（一朵朵)（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）一片（）（）（）一處（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）三、讀句子，選詞的序號填空（１）躺（２）立（３）蹲（４）躲Ａ小水珠（）在荷葉床上。Ｂ小青蛙（）在荷葉上。Ｃ小魚（）在荷葉傘下。Ｄ小蜻蜓（）在荷葉上。四、把短句子變成長句子（１）小水珠眨著眼睛。（亮晶晶）（２）小青蛙放聲歌唱。（呱呱地）（３）小魚捧起水花。（一朵朵）五、填空新課標第一網（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚兒的（）。（５）荷葉是（）的（）。六、照樣子，寫詞寫句子，再讀一讀1、例：笑（笑嘻嘻）亮（）圓（）綠（）冷（）紅（）胖（）靜（）香（）軟（）2、例：很美很美的水花很美很美的（）很紅很紅的（）很（）很（）的雪花很（）很（）的（）3、例：小水珠像小寶寶一樣躺在荷葉上。小蜻蜓像（）一樣（）在荷葉上?！逗扇~圓圓》評課記錄學校兗州區(qū)文化路小學班級一年級一班學科小學語文執(zhí)教者課型新授課課時1課時教學過程教師活動：激趣導入，創(chuàng)設情境。2、探究方法、自主識字。3、美讀美誦，體驗童趣。4、指導寫字。5、角色扮演，深入體會。學生活動：從本節(jié)課的教學中可以看出來首先學生能夠準確地讀記生字，正確流利地朗讀課文。其次學生對小組合作學習方式有了進一步的提高。最后能通過表演有感情地朗讀課文并能理解文中的內容。評價意見：于老師根據(jù)兒童的特點，調動學生多種感官參與教學活動，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教學任務。語文組：李運娟主任評價意見：激發(fā)興趣，調動孩子自主學習的積極性。在這節(jié)課中，多次采用激趣，調動學生學習積極性。無論是導入還是朗讀等教學過程，趣味盎然，使學生很愿意投入到學習中去。語文組：李鳳梅級部主任評價意見：識字是低段語文課的一個重點，識字教學中，于老師讓學生在讀文中識字，通過自由讀、指名讀、小老師領讀、齊讀、去掉拼音讀、通過游戲的形式激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音。語文組：張蕊老師不足之處和今后提高的方面：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚把荷葉當成了什么，以及它們快樂的生活。在整體讀，感知課文的基礎上，引導學生理解課文內容。通過講解激起學生細讀每一段課文的激情，她讓學生回憶小時候躺搖籃的感覺，渲染夏日的炎熱給涼傘的清涼……通過與平日生活的結合，帶學生到情境中去，并滿面笑容地說：“此時你就是躺在荷葉搖籃上的小水珠，你來把你的感覺讀出來”等語句激發(fā)學生的朗讀興趣。教材分析《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，課后“我會認”中的9個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

《荷葉圓圓》教學設計【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【教學目標】

１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學準備】

生字卡片、課件、頭飾。【教學過程】激趣導入，創(chuàng)設情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“遠看像把小綠傘，近看像個大綠盤，水珠掉進綠盤里，好像珍珠滾滾掉?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）

２、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：要求把題目讀得美美的。

３、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

3、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

4、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？你是怎樣認識它的。

（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字?。?、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。6、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導。

7、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

指名匯報說說。

8、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

9、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１0、通過同位之間的互動游戲識字。11、比一比：籃和藍之間的區(qū)別。12、通過做游戲鞏固本課生字：猜字謎、搶氣球美讀美誦，體驗童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、思考：（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，這個故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？

（學生反饋）（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

4、想一想：這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？

（

板書：搖籃停機坪歌臺涼傘

）練說：荷葉是小烏龜?shù)暮扇~是小鳥的說：“。

”5、找一找：師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）我這還有“蹲、躺、游”誰來說一說？6、師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。師生交換讀7、師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

8、朗讀指導：（注意師的范讀引導：動詞的朗讀，表情）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。

眨一眨眼睛小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀！

一邊讀一邊展開胳臂，做飛翔狀。小青蛙呱呱地放聲歌唱，放聲唱兩句。

小魚笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

“一朵朵”“很美很美”重讀

加動作9、師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？（指名讀）四、書寫指導：機、我、朵、是、美、葉1、觀察田字格中的生字2、指導、范寫我：重點指導“斜鉤”3、打開63頁把我寫上。五、角色扮演，深入體會過度：看來小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了，是不是該上臺表演了??？1、生小組合作表演，師巡視、參與、指導2、匯報交流：要求表演的同學注意禮貌用語。

《荷葉圓圓》效果分析

《荷葉圓圓》是人教版第二冊第四單元的一篇課文，本文筆調輕快活潑，充滿童真、童趣。老師能抓住課文的難點和重點，以生為本，以讀為主，讓學生在反復地吟誦和各種表演中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們的快樂心情。（一）

準確把握閱讀教學課堂目標。能按照《語文課程標準》的基本理念，依據(jù)低年級學生語文學習的特點，充分利用文本，采用“讀讀、背背、演演”和“認認、記記、寫寫”的基本教學策略，落實語言文字的學習。在小學低年級語文教學中，讀書、識字是首要任務，課堂以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，豐富語言積累。（二）

靈活運用多種形式的教學方法。1、創(chuàng)設情景，激趣導入。抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。如復習生字，進入學習課文環(huán)節(jié)時說：你們的火車開得真順當，我獎勵你們看一個小片段，趕緊坐端正了！用多媒體播放美麗的荷塘圖，再讓學生說說你都看到了什么？看到美麗的荷葉你想說什么或者想干什么呢？然后告訴學生有一些小伙伴也非常喜歡這圓圓、綠綠的荷葉?？炜齑蜷_書62頁，邊聽讀邊找找都有哪些小伙伴們來了？這樣，學生興趣高漲，都能很快地進入到課文情境之中。2、落實識字、寫字教學。學好字、詞是閱讀教學的基礎。老師在這里設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：１.請小朋友以開火車的形式讀讀荷葉上的帶有生字的詞語。２.讓學生說說你通過哪些識字方法記住生字的。集中識字對學生而言比較枯燥，本課通過創(chuàng)設活潑有趣的學習情境，采用兒童化的語言，讓學生在語文活動和游戲中快樂識字，輕松識字，同時也加深了學生對生字的認識、理解。

在識字過程中意識到有些識字量多的同學已經認識這些字了，因此給予他們展示的機會，向其他同學展示識字的經驗，請他們做小老師帶領其他同學讀生字。讓學生真正做學習的主人。

3、以生為本，

朗讀感悟。新課標指出，在第一學段，主要以培養(yǎng)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習慣。

這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學生的閱讀的興趣和閱讀的習慣，讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現(xiàn)的舞臺。學生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標指出“語文課堂是情感交流的過程”，有了這些積極的情感，學生才能主動地參與到學習的活動中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。與此同時，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。（三）

積極